作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的國小資訊科技教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.知識目標：學習以不同方式開啟程式。
2.能力目標：熟練掌握滑鼠的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3.情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。
教學重、難點：
重點：滑鼠的單擊、雙擊與拖放操作 。
難點：通過雙擊進入程式的方法。
學情分析：學生電腦知識參差不齊。
教具學具：CAI課件。
教法、學法、指導：讀啟、講授、輔導。
教學過程：
一、組織教學：
1、清點人數。
2、常規安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導：要玩好遊戲，必須熟練地操作滑鼠。
三、進行新課：
1、“拯救小兔子”遊戲，雙擊技巧訓練。
遊戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。
指導：看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”遊戲。
自學：單擊“幫助”
指導：注意講清並演示滑鼠的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能鬆開滑鼠左鍵，到目標位置後再鬆開左鍵。
3、玩掃雷遊戲。
注意：熟練掌握滑鼠的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機練習：
完成以上操作。
五、小結：
表揚好的，指出存在問題。
六、板書設計：
有趣的滑鼠小遊戲
開啟程式——玩遊戲——“幫助”
七、作業佈置：
1、紙牌 2、掃雷3、夢遊
國小資訊科技教案 篇2教學目標：
1、瞭解下載工具的使用；
2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同
3、學生會使用網際快車下載需要的檔案
教學重點：
學生會使用網際快車下載需要的檔案，瞭解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。
課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。
教學過程：
一、對比匯入：
利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的檔案，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。
二、師生探究，學習新知
1．通過複製網址下載Flash動畫。
學生可以登入課教材提供的網站，也可以登入其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前後網址的不同，尤其是副檔名的變化，討論交流複製末尾為swf網址的理由（Flash動畫檔案的副檔名一般為swf）。
選中並複製網址，通過“開始————程式————FlashGet————FlashGet”執行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所複製的網址就會自動貼上到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重新命名（E）”、“檔案分成（）同時下載”等設定，可讓學生分別嘗試。“檔案分成（）同時下載”一項，可選擇的數字為1——10，將檔案分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“註釋”裡輸入所下載檔案的簡單資訊，方便檢視關於檔案的介紹。
下載完畢後，學生如果找不到下載的檔案，可以通過計算機的搜尋功能搜尋到。另外，在FlashGet的視窗左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個資料夾，下載完畢的檔案都存在“已下載”資料夾中，單擊檔案就會在視窗右邊顯示檔案的檔名、大小等，下面還有此檔案的詳細資訊，在“本地檔案”一項就可以看到檔案的儲存位置。
有的檔案是不不能下載的，讓學生會判別當“網際快車”呈現什麼狀態（懸浮視窗不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此檔案不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊並選擇“開始”按鈕。
可讓學生嘗試使用快捷選單中的“使用網際快車下載”來下載單個檔案。
2．如果運行了網際快車並顯示了懸浮視窗，可以將選中的網址直接拖動到懸浮視窗上，這時也會出現“新增新的下載任務”視窗。若時間不夠，可不必重新開啟一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載連結到懸浮視窗上這種方法同樣可以下載即可。
3．同時下載多個MP3檔案。
輸入歌手名字之後，會出現一個搜尋結果的頁面，在這個頁面上有很多連結，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部連結”，網頁上的所有連結都出現在彈出的視窗中，如果想去掉不需下載的檔案，只需單擊此連結前面的方框去掉“radic;”就可以。
一般情況下，需要下載同一型別的檔案，可選擇“選擇特定”，找到需要的副檔名，就可以有針對性的下載檔案。
學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部連結的方法。
教師可以安排學生嘗試安裝和使用網路螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。
三、學生上機操作，練習下載檔案。
四、交流
國小資訊科技教案 篇3［教學目的與要求］
(1)認識“我的電腦”的視窗組成。
(2)學會視窗的基本操作，並能熟練地使用它們。
(3)知道計算機裡資訊的存放方式，認識計算機裡常見的資料夾和檔案類別。
(4)瞭解常見的計算機的儲存裝置。
(5)能夠規範地使用各種儲存裝置。
［課時佈置］
建議佈置1課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機的視窗操作；認識計算機裡常見的資料夾和檔案類別。
難點：計算機的視窗操作。
[教學過程]
一、匯入
指導同學練習開啟計算機，雙擊“我的電腦”圖示。
師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為視窗(板書課題：第5課 認識Windows 98視窗)。今天，老師和同學們一起來認識視窗的組成和學習視窗的基本操作。
二、新授
1．視窗的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作視窗(出示幻燈片：教材中的視窗圖片，無文字說明)，視窗是由哪些區域性組成的呢？(板書：視窗的組成)
(教師演示講解視窗各區域性的名稱)
視窗的第一行是標題欄，標題欄裡顯示視窗的名稱(幻燈片：出現文字說明“標題欄”)當前我們開啟的是“我的電腦”視窗，所以標題欄裡顯示“我的電腦”字樣；視窗的第二行是選單欄(幻燈片：出現文字說明“選單欄”)，選單欄中列出了各種對視窗進行操作的選單命令；視窗的第三行是工具欄(幻燈片：出現文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態列(幻燈片：出現文字說明“狀態列”)顯示視窗當前的一些資訊；視窗的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當視窗已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)
2．視窗的基本操作
知道視窗各區域性的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用視窗啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習視窗的簡單操作(板書：視窗的簡單操作)。
(1)最小化視窗
[教師邊說邊演示]
單擊“最小化”按鈕，視窗最小化以後會在縮小成工作列上的一個小圖示按鈕，單擊工作列中的這個按鈕，視窗就恢復原狀。
[操作練習]
開啟“我的電腦”視窗，最小化“我的電腦”視窗，再把“我的電腦”視窗恢復原狀。
(2)最大化(還原)視窗
(教師邊說邊演示)
單擊“最大化”按鈕，視窗會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，視窗恢復原狀。
[操作練習]
開啟“我的電腦”視窗，最大化“我的電腦”視窗，還原“我的電腦”視窗。
(3)切換視窗
(教師邊說邊演示)
先後開啟“我的電腦”和“回收站”視窗，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？(同學觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的視窗叫作當前視窗，現在“回收站”視窗為當前視窗。我們單擊工作列上一個視窗圖示按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖示按鈕，就把“我的電腦”視窗切換成當前視窗。
[操作練習]
先後開啟“我的電腦”“我的文件”，“回收站”視窗，切換“我的電腦”為當前視窗。
[試一試]
我們還可以通過單擊非當前視窗的任意地方，把它切換成當前視窗。單擊“我的文件”視窗的任意一個地方把它變成當前視窗。
(4)移動視窗
(教師邊說邊演示)
將指標指向“我的電腦”視窗的標題欄，按住滑鼠左鍵不放，再移動滑鼠，這時我們就會發現“我的電腦”視窗也跟著移動了，這就是視窗的拖動操作，可以用這種方法移動視窗的位置。
[操作練習]
先後開啟“我的電腦”視窗，在桌面上移動它。
(5)改變視窗的大小、關閉視窗
(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變視窗的大小，其實這很容易。我們可以將指標移動到視窗的邊框上面，這時我們會發現指標的形狀發生了變化，呈 ，這時我們按住滑鼠左鍵不放，上下左右拖動滑鼠就可以分別改變視窗的寬度和高度，假如我們想同時改變視窗的高度和寬度的時候，就將滑鼠指標移動到視窗的四個角中的任意一個角，指標的形狀會呈 時，按住滑鼠左鍵不放向對角線方向拖動滑鼠，就可以同時改變視窗的高度和寬度。
(同學練習操作，教師個別指導)
開啟“我的電腦”視窗，練習改變視窗的大小，分別改變視窗的高度，寬度。再同時改變視窗的高度和寬度。
視窗的操作完成以後我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉視窗，關閉視窗的同時在視窗中執行的程式也被同時關閉了。
3．選單命令
(教師邊說邊演示)
選單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉選單，我們發現選單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？(同學回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
開啟檢查(V)選單命令，可以看見“檢查”選單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把滑鼠移動到“工具欄”命令上我們會發現了什麼？(又彈出一個選單)，我們叫它“子選單”。“ ”表示這個選單命令還有子選單。
在“檢查”選單中，我們發現“狀態列”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，並正在起作用，視窗下放正顯示狀態列；同學們可以用滑鼠器再次單擊一下“狀態列”命令，這時我們發現這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到視窗的狀態列也隨消失。
同學們在通過操作發現一下帶有“…”的命令有什麼特別的?
同學彙報：會彈出一個長方形象視窗一樣的東西。
師：(開啟一個“對話方塊”演示)這個象視窗一樣的東西我們叫“對話方塊”。“對話方塊”裡有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。
4．視窗滾動
(教師邊說邊演示)
開啟一個視窗，假如視窗中的內容較多，或者視窗較小，這時視窗就無法顯示所有的內容，要檢查視窗中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的視窗說明滾動條各區域性的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指標。單擊滾動條兩端的滾動指標，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到視窗上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大視窗，觀察滑塊長度的變化。
單擊視窗左上角，彈出控制選單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？
分別開啟“我的電腦”和“回收站”視窗，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
(1)開啟視窗“我的電腦”“回收站”“我的文件”視窗，使“我的電腦”視窗為當前視窗，在切換“我的文件”視窗為當前視窗。
(2)移動“我的電腦”視窗到“回收站”視窗上面。
(3)把“我的文件”視窗的大小調節得比“我的電腦”視窗的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了視窗各區域性的名稱，還學會了視窗 的一些基本的操作。從現在開始視窗對我們來說不再陌生了對吧，在以後的學習過程中我們將更加的熟悉瞭解他的哦。
國小資訊科技教案 篇4教學目標：
知識目標：掌握“調整幻燈順序的方法”
技能目標：主動探索，合作互助的能力和表現自我的能力。
情感目標：培養學生的審美能力。
教學重點、難點
重點：學會調整幻燈片順序的操作方法
教學過程：
一、引入
師：簡報中已經插入了頤和園的景點圖片，這些景點的建築有特點？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什麼？有什麼著名的人物和這個景點有關？這些資訊會使景點介紹更加豐富，加深人們對這個景點的印象，這樣將會吸引更多的旅遊者。另外，根據旅遊線路排列幻燈片的放映順序。
二、做什麼
師：今天我們繼續學習簡報的製作，為上節課插入的景點圖片配上文字說明，然後為簡報“封底”——新增最後一張幻燈片，表示對旅遊者的歡迎。最後，檢視簡報幻燈片的排列順序，調整需要改變的幻燈片順序。
三、自主探索，合作學習
師：小助手已經等不及要見同學們了，快去找他幫忙吧！
學生合作探索學習，教師巡迴指導。
四、小老師講解，鞏固知識點
學生到教師機演示講解，其他學生聽講，並判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。
五、小結
師：今天我們學習了調整幻燈片順序，只要我們選中要改變位置的幻燈片，按信滑鼠左鍵拖動它，在拖動的過程中，滑鼠指標變為空心指標，同時出現一條長豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當豎線所在位置全程時，釋放滑鼠，幻燈片移動成功。
最後小結。
國小資訊科技教案 篇5教學目標：
1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步瞭解機器人；初步學會順序結構的程式設計方法。
2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人程式設計步驟，學會順序結構的程式設計方法。
教學難點：
讓機器人儘可能地走直線。
課時安排：
2－3課時。
課前準備：
機器人除錯比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人程式設計中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，並在實踐中不斷積累經驗。
“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由於學生不知道該從哪裡下手，沒有直接可以借鑑的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以採用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。
第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學建議：
教師通過談話引入，提出一個學生比較感興趣，又有一定挑戰性的任務，準備讓學生嘗試。
分析該項任務的主要活動內容，教師和學生一起討論，根據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬體需要怎麼組裝設計？如何來程式設計呢？怎麼控制機器人走的`遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程式：分析任務，畫出流程圖，編寫程式，下載執行，修改除錯等。讓學生有一個明確的操作概念和步驟。
由於本次任務具有一定的難度和挑戰性，可以小組為單位，開展組內合作、組間競爭，搞一些課內比賽，激發學生的學習熱情和合作精神。
練習建議：
讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時，已經完成任務的小組，還可以繼續進行挑戰：讓機器人郵遞員返回，送第二封信等活動。
1.匯入新課。
師：前面幾節課我們已經學習了有關機器人的基本知識，那麼現在機器人在你心中是一個什麼概念？
生：是一個人/替人類工作的，會幹活，會開車……
師：想像一下，將來的機器人會是什麼樣？
生：更像人類/更聰明/能獨立思考……
師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，並進行一次送信比賽。
2.實踐探索。
師：宣佈本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能幹，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規則：
（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及除錯工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）採取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽籤決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然後，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
3．整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這裡就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
國小資訊科技教案 篇6一、設計思想
本課內容是浙江攝影出版社的《國小資訊科技》四（下）的第11課《端午節》，屬於網路應用單元，整個單元主要是學習網上資料的應用，體現一個收集資訊、整理資訊、加工資訊和應用資訊的過程。而本課側重於主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查詢資料並下載管理。
1、猜詞遊戲——激趣匯入、實用體現、鍛鍊能力
匯入部分教師，採用猜詞遊戲，要求學生根據端午節的三個習俗猜節日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師精心設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜尋來獲取正確答案。一方面由於未知，才需要搜尋，為用而學，進一步體現出了資訊科技的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛鍊學生的搜尋能力。
2、主題探究——感受文化、激發思維、自主探索
本課的重點是主題性應用，而主題應源於學生的生活。通過說一說“你瞭解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受中國傳統文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，並最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現出主體性。
3、競賽比拼——寓教於樂、合作奮進、顯現評價
本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的樂趣，活躍課堂氣氛。由於每組主題搜尋檔案資料的質和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程式將比賽結果顯現展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生評價更為量化，更加顯現化。
4、對比體驗——落實技能、培養習慣、
教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜尋效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過檔案歸類前後的不同，讓學生充分領會分類儲存的重要性，指導學生要養成良好的學習習慣與學習品質。
二、教材分析
《端午節》位於四年級第三單元，本單元主要學習網上資料的應用，共6課，由兩個綜合任務組成，本課在第一個綜合任務中。在教學中，由於整個單元都是有關網上知識的綜合應用，因此都要體現一個收集資訊、整理資訊、加工資訊和運用資訊的過程。
本課側重主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查詢端午節的資料，並下載儲存相關的資料，同時要求資料的儲存能進行簡單的分類。在教學過程中應該側重對學生良好學習習慣和學習品質的培養，使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節奏明快。因此在匯入部分以猜的形式，自然引入端午節，讓學生從瞭解的端午節知識出發，討論決定主題研究的方向，在這個環節中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然後以遊戲的方式充分調動小組合作的積極性，開展主題內容的搜尋和儲存。
