作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的國小資訊科技教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生活動
設計意圖
一、談話引入
1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多工它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）
二、認識Word
1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入Word）。
2、找到新朋友，教師告訴學生Word圖示的特徵或出示一個圖示，讓學生想辦法打它開啟！提示學生同時開啟寫字板，進行比較。
3、教師總結學生的討論。
4、讓工具欄變一下魔法：
師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的WORD，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。
三、修改文章
1、開啟文章
師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能開啟“……”這篇放在“我的文件”中的文章嗎？
2、抓“蟲子”
A：師：文章中的錯別字就像菜園裡的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。
B：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？
C：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！
四、儲存文章
師：我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？
五、課後小結：今天我們學習了什麼？你有什麼發現？
讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法開啟Word（點桌面圖示或開始選單等）同桌合作。
在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）
在教師的提示下讓學生試一試後總結開啟的方法：可有兩種。（雙擊或用選單中的“開啟”命令）
請幾位同學快速演示一下開啟檔案的方法。
學生分小組在文章中查詢錯別字。
學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。
學生髮現：原來Word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）
學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。
學生討論，認為一定要儲存好已經修改的檔案。
學生根據已經學習過的檔案儲存的方法進行操作（可以用工具欄上的儲存圖示，也可以用選單中的“儲存”或“另存為”命令）
（如果是另存為那麼可在教師指導下給自己的檔案取一個自己喜歡的新檔名並儲存）
學生進行課後討論，回憶本課知識點
開啟程式的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成
通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特別陌生。
"玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟體。
複習鞏固開啟檔案的方法。
通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。
通過觀察發現問題，並積累了經驗。
讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。
儲存檔案和新命名檔案有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。
教學反思：
在學生的文章中出現錯別字是較為普遍的現象，讓學生在電腦上查詢修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。為提高學生查詢的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。本課中檔案的儲存是教學的難點，對於新建的文件如何儲存，儲存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明。()教案《第1課錯別字無處藏身》！
國小資訊科技教案 篇2一
知識目標：
1、瞭解什麼是電子郵件 2、學會申請免費郵箱。3、接收並回復，建立通訊錄。
能力目標：
培養學生具有收發電子郵件的能力，建立通訊錄。
德育目標：
通過本課內容的學習，使學生受到維護網路安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創新目標：
為老師傳送一封電子郵件，可以說說自己的小祕密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
教學過程 具體如下
一、匯入
師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？
生：……
師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件傳送到全球各個擁有電子郵件地址的人那裡。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、影象等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的資訊。
二、申請免費郵箱
1、開啟主頁
開啟瀏覽器，在位址列中輸入首都線上126免費郵箱的地址，按回車鍵。
2、申請免費郵箱
教師演示
3、登入免費郵箱
書上40頁
4、自己操作、質疑。
三、發、收電子郵件
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生髮電子郵件的先後順序給學生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回覆的信。
4、詢問同學之間的郵箱地址並建立通訊錄。
四、完成課後練習題
1、填一填
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選
指名說答案。
3、試一試
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結
作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。資訊科技學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟體的操作，增長資訊素養。由於時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
二
一、教材分析
目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為後面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。
本節課的主要內容是在認識Outl Express的操作介面基礎上，學會使用Outl Express傳送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，並能瞭解“接收”、“回覆”、“轉發”、“通訊薄”等操作技巧。
重點及難點：電子郵件的傳送和接收。
教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點選‘傳送’按鈕之後，郵件是傳送到對方的電腦中了嗎？”或者“傳送郵件時，對方是否必須開啟計算機？”以此來幫助學生進一步理解資訊是怎樣在因特網上傳輸的。
由於教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用Outl Express來收、發郵件，也可直接利用網路上的電子郵局，進行郵件的傳送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。
建議本課教學時數為2課時。
二、學生分析
學生此前已經學過Wrd、畫圖以及幻燈片等視窗模式的軟體，對本課的Outl Express介面會感到很親切，便於進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情並不陌生。由於網路的迅速普及，E-ail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設定相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆的環境中完成本課的學習。
三、教學目標
知識與技能：初步學會利用Outl Express傳送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養學生利用網路解決實際問題的能力，
過程與方法：創設寫信和傳送電子郵件相對比的教學情境，激發學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。
情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理資訊的能力，學會利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。
四、教學準備
素材資源：讓學生課前通過不同途徑查詢、蒐集關於“書信的發展歷史”的資料。
五、教學流程
（一）創設情境
教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發現了什麼？也可以結合學生在課前找到的書信的發展歷史的資料，展開充分討論。
通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網路時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優越性。由此創設出每個小組的同學要傳送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問題
確定這節課我們完成的任務就是給老師傳送一個電子郵件，內容是：“書信的發展帶來的思考”。
傳送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發引導學生，通過單擊Outl Express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。
（三）自主學習
學生啟動Outl Express，找到“新郵件”按鈕，進入“新郵件”的操作介面，觀察螢幕，發現Outl Express的操作介面與我們學過的Wind5
國小資訊科技教案 篇3教學分析：
本課是國小進行鍵盤訓練的第一課，也是國小生今後與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學生很快的掌握操作計算機的本領。
本課大致可分為五部分內容。
第一部分是鍵盤的認識，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分為四個大區：功能區、主鍵盤區、編輯區、和小鍵盤區（即數字鍵區）。可以根據時間安排，在這裡教師多講一些內容。
第二部分是鍵盤操作的基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細緻的介紹，可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習‘並希望學生邊讀邊照著操作，培養學生養成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學軟體輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”，讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”，對本課的內容進行較為系統的複習。
教學目標：
1、基礎知識方面：讓學生了解鍵盤的分割槽，認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術方面：鍵盤操作的正確姿勢；學習正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學習，培養學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點：
重點：
1、常用鍵位的認識（認識使用主鍵盤區的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點：
掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進行輸入練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法：
指導學生上機操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、多媒體教學網路。
2、鍵盤分割槽圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟體。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
小朋友，通過上幾節課的學習，我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩遊戲，甚至還可以用它來學習。今天，我們就一起去奇妙的鍵盤王國遊覽，學習控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎？
二、演示觀察，認識四區。
師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區（蘭色）、功能鍵區（紅色）、編輯鍵區（紫色）、數字鍵區（綠色）所處的位置。
一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區域：
1：主鍵盤區；2：小鍵盤區；3：功能鍵區；4：編輯鍵區。
1、主鍵盤區：這是我們使用鍵盤最重要的區域，它包含
字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在螢幕上顯示相應的字母。
大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉換開關，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態。
注：我們可以使用shift鍵。
空格鍵：在主鍵盤區下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，游標向後移動一個字母的位置。
數字和符號鍵：共有21個。分佈在主鍵盤區的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數字和符號。
注：這裡我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點游標移到下一行。
退格鍵：位於主鍵盤區第一行的右端，它可以刪除游標前面的一個字元。
跳格鍵Tab：在一些文書處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結合著使用。
注：幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啟動
2、功能鍵區：
F1~F12：位於鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟體設定成不同的功能。
退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來結束程式執行。
PrtScSysRq鍵：可以將當前的螢幕複製下來。
ScrollLock鍵：可將螢幕上內下移動的內容暫停滾動。
PauseBreak鍵：許多應用軟體或遊戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區：在主鍵盤區的右側，有10個用於文書處理的編輯鍵。
游標移動鍵：可使插入點游標向左、向上、向下、向右移動。
Insert：可在插入點插入一個字元，並同時覆蓋插入點游標後的字元。
Delete：可刪除插入點游標後面的一個字元。
Home：可使游標移到行首。
End：可使游標移到行尾。
PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown：可使顯示畫面向後翻一頁。
4、小鍵盤區：為了更方便地輸入數字和運算子號而設計的。
使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的'高度，手腕的放法，手指的狀態。
指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其餘各手指分別負責的區域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣：眼睛儘量不要看鍵盤，逐漸養成盲打的習慣。
師：讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌合作認識四區的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。
師：通過同學們的自學，彙報一下自學的成果。並且做好示範，也讓學生做一做。
生：（略）
教師要重點講解手指的分工，記住八個基本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完後手指應馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便於對鍵盤的講解，這裡我們開啟一個“寫字板”視窗。
這時開啟的視窗就叫“寫字板”，其中空白區域稱為編輯區，這裡的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點游標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應的字母、數字或符號就會出現在插入點游標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習，主要訓練學生基本鍵的執法。
五、課堂小結
通過這節課的學習，你學會了什麼？請學生彙報，總結所學的內容及學會的操作
國小資訊科技教案 篇4教學目標
1．讓學生在遊戲中進行打字練習，培養學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難，提高打字速度。
2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。
重點：通過邊遊戲邊練習的形式，加強指法訓練，提高打字速度。
難點：學生在利用遊戲進行指法練習時，容易忽略標準指法和指法分割槽，教師要加以控制、引導。
教學過程：
一、匯入
1．同學們，想玩遊戲嗎？今天我們一起來玩打字遊戲，它不僅可以讓你邊玩遊戲邊練習，還可以幫助你我進行比較系統的指法訓練，當做完某個練習後，它可以幫你評分，看看你打得多快，到底進步了沒有，妙極了！
二、新授
1．開啟“金山打字”
示範啟動〈金山打字20xx〉。步驟：A、啟動〈金山打字20xx〉後出現軟體主介面；
2．選擇打字遊戲（介紹遊戲規則）
3．學生玩打字遊戲。（教師下堂指導）
4．在規定的要求內打完的同學可以進入到更高階的打字遊戲！
5．（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高，而且都符合老師的要求，老師想請他們來說說她是怎麼做到的？小朋友要虛心的聽！然後自己再努力！
1、手指擊鍵輕而快，擊鍵完成後應迅速返回基本鍵。
2、遇有兩個以上可由同一手指連續輸入完成的，可不返回基本鍵。
3、每個手指應負責好自己的“領地”，不可圖快而越位。
三、小結
今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字遊戲，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字遊戲，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快！
教後錄：通過前段時間的課堂練習，學生對於指法已經有了一個基本的瞭解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學不能堅持，打了一會就發生指法的變形，有的學生指法不對發生了移位，有的學生又恢復原來的一指神功。在遊戲中，學生的興趣很高，但有點手忙腳亂。
國小資訊科技教案 篇5一、教學目標
1、認識“作曲大師”軟體。
2、學會用“作曲大師”欣賞*。mjp樂曲及MIDI音樂。
3、體會音樂的神奇魅力，培養基本的音樂素養。
二、教學重點
三、教學難點
四、課前準備
五、課時安排
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
匯入同學們，你們平時上網都做些什麼啊？你們都聽些什麼歌曲啊？打遊戲、聽音樂、查資料……通過談話，跟學生聊學生感興趣的內容，使學生自然地融入到了學習的探索中。
認識作曲大師：
是啊，網上有那麼多好聽的歌曲，大家有沒有想過，自己也來創作一首好聽的歌曲呢？今天老師就帶大家來認識一個新朋友，它叫“作曲大師”想從情境中潛移默化地引入主題，進行教育，顯得自然，並且很好地激發起學生的學習積極性。
教師活動
學生活動
設計意圖
認識作曲大師：
1、開啟作曲大師
2、說說看，作曲大師和我們前面用過的WORD、ACDSee有什麼異同？
3、教師總結介紹“作曲大師”介面都有選單欄、狀態列等WORD裡的文字輸入區，作曲大師裡是音符輸入區通過學生觀察、教師演示，使學生對作曲大師有個大致的瞭解。
試聽美妙樂曲
1、我們簡單地認識了“作曲大師”，那麼想不想聽聽用他來作的歌曲啊？
2、“作曲大師”軟體本身就帶了一些他人創作的樂曲，我們先一起來聽一聽。
3、教師演示單擊“開心創作”—調入舊曲—調入範例（如外婆的澎湖灣）—試聽樂曲。
4、自己動手開啟你喜歡的樂曲來聽聽想學生觀看教師演示自己動手實踐通過感性的認識後，讓學生通過自己感興趣的樂曲的試聽，來達到理性的認識，更為課堂增添了情趣。
調入MIDI樂曲
1、我們仔細地看一下“開心創作”這一選單欄，看一下還可以調入什麼？
2、教師簡介MIDI音樂。
3、請你自己去試試看，查詢自己喜愛的MIDI音樂。
4、指名來試試看？
5、想不想找到更多的MIDI音樂來聽？有什麼辦法？
6、指名來試試。
7、交流說說你都聽了些什麼歌？
國小資訊科技教案 篇6［教學目的與要求］
1．學會開啟簡報，並插入新幻燈片。
2．掌握插入文字框、藝術字的方法。
3．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。
4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。
5．製作出內容豐富的幻燈片。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1．重點：插入新幻燈片、文字框、藝術字的方法。
2．難點：插入文字框。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
該項內容的學習是在學生已經初識PowerPoint3的基礎上進行的，學生對於PowerPoint3已經有了一定的瞭解，例如已經認識了PowerPoint3視窗、學會製作標題幻燈片、儲存PowerPoint檔案、關閉PowerPoint3等，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文字框、藝術字。
2．教學方法指導
（1）課前通過談話匯入，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint3的興趣。
（2）開啟簡報前讓學生清楚檔案存放的路徑及檔名。簡報既可以在PowerPoint程式中開啟，也可以直接在“我的電腦”中找到檔案，通過雙擊簡報的檔名開啟檔案。
（3）插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片並學會文字編輯後，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由於方法相同，所以一定要讓學生學會操作，為以後的學習打好基礎。可以採取學生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會並能夠熟練地進行此項操作。
（4）插入文字框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務後，分步驟進行操作，每一個環節完成後，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在於需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然後執行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片後，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入後，再進行文字框插入的操作，這個環節中，滑鼠操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文字框設定後如果沒有及時輸入文字內容，同時滑鼠單擊了螢幕上其它地方，則會出現找不到文字框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。
（5）插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經學習過，因此在這裡教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟後讓學生自己看書並完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自檔案、自選圖形等，為下節課做好鋪墊，實現知識的遷移。
（6）教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的瞬間”標題，便於在後面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利於建構自己的認知結構。
（7）簡報與幻燈片的區別：簡報是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了簡報這個整體。
（8）關於本課最後的“實踐園”，僅為學生了，教師可以創造性地使用，對於水平一般的學生可以，而對於水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發展。
［資料］
執行已儲存的簡報的幾種方法
執行已儲存的簡報的方法與開啟Word文件的方法一樣，一般有以下幾種：
1．找到檔案存放位置，雙擊該檔案直接開啟。
2．先執行PowerPoint，然後用“檔案”選單中的“開啟”命令開啟。
3．用開始中的執行命令啟動。
插入新幻燈片
1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執行下列操作之一：
（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。
（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然後按回車鍵。
2．在“幻燈片版式”任務窗格（任務窗格：Office應用程式中常用命令的視窗。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理檔案。）中，單擊所需的版式。
