在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的公開課作文7篇，希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
今天，是一個特殊的日子，為什麼呢？？？因為今天我們班要上公開課，同時還是平安夜！
我們穿着班服邁着整齊的步伐走進了會場。今天我們上古代故事：《西門豹治鄴》。今天我們安安靜靜的`，因為後面有老師在拍照。
上完了這節課，我們起身，轉過頭來，對老師們説：“老師再見！”
放學的時候，老師給我們發了五彩棒棒糖。
今天真是一個特殊的一天，我們開開心心的回家了！
公開課作文 篇2
週三。 第一節課剛下課，同學們就拿好了鉛筆盒、筆記本和語文書，來到了四（４）班準備上課。
這是一堂作文課，課題是：《２０年後的XXXX》。上課鈴響了！先是奇特的“METRO”廣告，真是讓人耳目一新。然後，我們進入了下一個環節：習作導航。老師讓我們欣賞了一篇例文：《２０年後的一天》。這篇例文想象奇特，有很多地方值得我學習，我受到了許多啟發。
在這裏，我知道了寫想象作文一定要敢於想象，敢於創新，但又不能太離譜。説到這兒，我曾經看見過這樣一篇習作，題目是：《２０年後的旗杆》。他是這樣寫的：２０年後的旗杆上，將會長出各種各樣的鮮花、水果，和可口的麪包……你是不是感到很可笑呢？是啊！旗杆本來就是升旗的`地方，即使長出了鮮花、水果、麪包，又有什麼用呢？
最後，老師讓我們展開自己想象的翅膀，寫一篇想象作文。我根據我前幾天查閲的未來太空會有許多“垃圾”——飛船的殘骸的資料，寫了一段《２０年後的太空垃圾清潔師》的開頭，還得到了一個參加“優秀作文抽獎大活動”的標誌呢！
隨着下課音樂的響起，這一堂５０分鐘的作文指導課圓滿的結束了。
公開課作文 篇3
師：看到這個題目，看到一隻西瓜，大家一定覺得很簡單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經常吃的一種水果。既然大家覺得很簡單，那我就給大家一分鐘時間，思考一下：假如以《一隻西瓜》為題，你準備寫些什麼內容，怎麼寫？等一會我要抽查幾位同學，看看是如何寫的。
（教師在教室裏巡視一圈，45秒後，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的顏色、口味
生3：西瓜是哪裏來的
生4：我媽媽給我買了一隻西瓜，我起先捨不得吃，後來我把它吃了
生5：西瓜的顏色、口味、外形
生6：我買了一個西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，裏面是紅的，吃起來是甜甜的生7：西瓜是從哪裏來的生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜生9：跟他們寫的生7：西瓜是從哪裏來的
生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜
生9：跟他們寫的差不多
生10：想不出了，給他們説光了
師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？
生：難！
師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的.，好不好？
生：好！（鼓掌）
師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）
家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的
家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種
家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的
家長5：跟他們講的差不多
家長6：我也不會寫
師：好，家長們也講了自己的看法和輔導內容，那麼，是不是有了這麼多的家長的輔導，現在同學們就能寫出好作文了呢？請同學們説説看：
生：不能。
生：我覺得沒有內容寫
生：沒有新意，太一般了
生：我覺的輔導跟不輔導一個樣，太老土了
師：好，那麼，家長們説説看，輔導作文難不難？
家長：確實難。
師：好，要不要我給你們的作文打分？
生：要！
師：那我就不客氣了——全是零分！
生：哇——不至於吧？太傷我們自尊心啦！
生：抗議，我在學校這樣寫，老師起碼給我打80分。
師：就這樣寫，老師能打80分？
家長：是的，老師就是這樣輔導的嘛！家長：我們家長也就是這樣輔導的嘛！
師：輔導得不對，難怪我們的學生不會寫作文！現在大家説説看，作文難不難？
生：難！
家長：確實難！
師：好，現在我們都知道了——作文確實難，沒有內容，沒有方法，沒有教材，沒有目標，沒有專職教師，甚至沒有教學時間，沒有教學過程，沒有科學的檢測方法，沒有可行的教改路子，什麼都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學和難以提高。
家長：那麼，張老師，你説我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什麼是零分？
師：打零分，因為文體都搞錯了。寫《一隻西瓜》，這是一篇記敍文，看看你們寫成了什麼文？
生：説明文。
差不多生10：想不出了，給他們説光了師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處
生7：西瓜是從哪裏來的
生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜
生9：跟他們寫的差不多
生10：想不出了，給他們説光了
師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？
生：難！
師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？
生：好！（鼓掌）
師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）
家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的
家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種
家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的
家長5：跟他們講的差不多
公開課作文 篇4
星期四的下午第一節正課，是我們26班上公開課的時間。要知道，我們學校規模很大，能輪到上公開課的機會可是非常地少的，因此我們非常珍惜這樣的機會。上公開課，這樣的事情早有消息靈通人士在上個星期就告知我們了，我們也向我們的老大——班主任求證過。班主任很明確地告訴我們，這件事是真的，並要我們做好準備，不要給我們26班丟臉。我們激動極了，紛紛表示一定會努力，不會丟班級的面子，請我們的老師放心。
這一天，似乎老天爺也非常開心，天是那麼的藍，風是那麼的輕，花是那麼的豔，連回到班級的路上的小草也顯得格外綠，格外地柔。我們一邊走一邊有説有笑，信心滿滿的朝教室走。我們每個同學都暗暗下決心：這節課肯定要贏得聽課老師的好評，一定要展示我們班的風采的。
下午2：30分，我們一來到課室就看到黑板上寫着幾行工整的字：“請同學們先到洗手間大小便和打水，在寫字課時準備好學習用品，並於寫字課一結束就排好隊到階梯教室。不得講話，班長維持好秩序。”班長早已在講台上指揮，提示我們迅速按要求做好，然後帶好書本、筆記排隊到一樓的階梯教室。我快速的拿好語文書和筆記本，教材全解，就站在外面排隊。人都到齊了，我們就向階梯教室出發！
我們懷着緊張的心情進了階梯教室，只見我們的老大早在講台上滿臉笑容等我們。見我們到來，示意我們按班級的座位找到位子坐下來。
我坐下後，悄悄地用眼角向後面掃去，只見我們年級的.老師已有很多都來了，那麼多的老師來聽我們的課啊！。啊呀！還有我們的校長也來了。看來，我們真的要非常認真啊。我深深地吸了一口氣，讓自己平靜下來。當我翻開語文書第四課時，一曲優美的歌聲響起來。我抬頭一看，哦！原來是老師在播放《青藏高原》這首歌！那優美畫面動聽的旋律使大家都情不自禁地跟着哼了起來，這時，我的心情也慢慢地平靜下來了。我們這節課要上的內容是第4課：把鐵路修到拉薩去。
過了一會兒，聽課的老師到齊了，黃校長也來了。我的心一下子又緊張起來了。
“上課，起立，老師好，坐下”。這是我們上課的口令。我們開始上課了，我們坐的都很端正。
上課前，張老師也提問了我們幾個問題，問題都很簡單，我們的心又慢慢變輕鬆了，公開課也不過是這樣的，沒什麼好緊張的。張老師依舊是那洪亮的聲音：請同學們認真聽好了，上課要積極發言，説對的表揚，説錯的也表揚，表揚你的參與及你的勇氣。這是多麼熟悉的提示啊。張老師平時就是這樣做的。老師寫課題了，那蒼勁有力的字跡出現在我們眼前了，我們整齊地朗讀課題。接着老師讓我們説説對題目的理解。我們很多同學都積極舉手，爭着要回答呢。我也很想要舉手回答，可是我又擔心説得不好，那到時就被同學笑了，也會丟班級的面子。就在我遲疑之間，早有同學回答了。那響亮的聲音，流利的回答，老師的臉上綻出了燦爛的笑容。我也應該舉手回答，不用怕，我暗暗為自己打氣。
後來，老師讓我們自己讀課文，有什麼感受就在旁邊批註。這一點我最拿手了。我們很快投入地看書，並在旁邊寫批註。我感覺老師來到我身邊了，便抬起頭，只見張老師微笑着看我，不停地説“好，好。”當老師回到講台時，我將手舉得高高的，這次一定要發言！果真的老師的眼光掃到我這邊，叫到：玲瑤，你來説説你讀了這篇課文，什麼地方讓你最感動？我自信地説：課文的第三段……老師聽完後，説：“回答得真好，掌聲鼓勵。”掌聲響起來了，我的心像喝了蜜一樣甜滋滋的。後來，我舉了很多次手，儘管老師沒有再提問我，但我還是很專注地聽。
幾乎每個問題都有很多人回答！這節課，內容很豐富。課堂裏，沒有一點嬉戲吵鬧的聲音。只聽見同學們的讀書聲，也聽到了我們上課回答問題的聲音。老師講的每個問題，都已經深深的印在了我的心裏！時間一分一秒的過去了！這節課結束了！我們依依不捨的離開！
這節課，我上的很開心！也學得很高興，希望下次還能再上一節公開課！
公開課作文 篇5
前幾天的下午，有一節數學公開課，因為數學張老師出差，所以是別班的老師，我們叫她吳老師，到了下午第二節課，我就興沖沖地排着隊到五樓多媒體教室去上，喔，還忘了説今天數學公開課是去五樓多媒體教室上的。
終於等到了五樓那裏了！我興奮又快速的排好隊伍，又快速地上了樓，其它小朋友都趕不上我了！走進教室，我連忙放好所帶的東西馬上座好。
上課了，吳老師説：“上課”，這時，值日中隊長説了一聲：“起立！”，接着，小朋友們説：“老師，您好！”，吳老師又説：“小朋友好！”，班長説了一聲：“請座”，小朋友馬上座好。
開始上課了，吳老師發給我們每人兩張東西，我仔細一看，啊！原來一張是《當堂練習》，一張是《五的乘法口訣學習材料》，吳老師先問了我們5的.乘法口訣有哪些，有個同學發言説：“有1×5、2×5、3×5、4×5、5×5”，並説出了它們的得數，吳老師直誇那個同學好，吳老師把他的算式寫在黑板上，問同學們是幾個幾，我一口氣説了出來：“1個5、2個5、3個5、4個5、5個5”……
吳老師又叫同學們拿出當堂練習題，然後一題一題的教我們做，做完練習，吳老師又説了重點難點，然後叫我們小組討論做《5的乘法口訣材料》，我説了好幾個，幾乎每個都會説。
這時，下課鈴響了，我跟吳老師道了一聲：“再見”就排隊走了，吳老師也跟我説了一聲“再見！”
今天的公開課真是令人難忘啊！我下一次還要認認真真到這裏來上課！
公開課作文 篇6
星期四，我們班一下子上了兩節公開課，一節語文，一節美術。兩節課我們都上的很認真，一絲不苟。
上的最認真的當然是語文課。聽老師講時，我們鴉雀無聲，就連一根針掉到地上的聲音都能聽見；讀書時，我們仔仔細細，句句朗朗上口；發言時，同學們積極舉手、發言。陳老師要我們幹什麼，我們總是毫不粗心大意的完成。陳老師在上面一邊講課，一邊播放ppt；我們在下面學習；則聽課的老師在我們後面一邊聽，一邊寫記錄。平常調皮的周毅變得規規矩矩，膽怯的胡亞婷變得膽大起來，而我們則像以前一樣積極。突然，老師出了一個問題：問我們課文中釣到的.鱸魚到底是放，還是不放?我認為放好，因為我們不能違背道德。不過，我還是有點認為不放，因為這是我辛辛苦苦釣到的，為什麼要放掉。忽然，下課鈴響了。我總結了這堂課教的內容，是我們要遵守道德，不能違背道德。我還希望同學們以後都像這節課這麼認真，老師就放心了。
下課後，陳老師對我們説：“你們表現很好，今天作業沒有了！”我們頓時歡呼雀躍。
公開課作文 篇7
20xx年3月15日，我上了一節失敗的公開課。
開課的課文是蘇教版語文七年級下冊第二單元第九課《我們家的男子漢》。對於這篇課文，我起初的設想是以辯論的形式展開，讓學生針對男孩是不是一位真正的男子漢展開辯論，通過辯論來體會男孩的男子漢品質，我的師父周老師看過之後認為，辯論的形式會讓部分學生將注意力更多的集中在男孩孩子的一面，從而導致課堂背離原本的教學初衷，即感受男孩的男子漢品質 ，針對這一問題，周老師對我提出了十分中肯的建議和修改意見，希望我更多的將教學內容集中在男子漢的品質上，因此我對初稿進行了大的修改與調整，讓學生從文中尋找男子漢性格以及出處，然後在以此出發，讓學生概述文章記敍的幾件事，再來分析文章對於素材的安排。二稿之後，我在自己學校試上了一下，學校裏的師父趙老師來聽了一下，覺得我一節課的內容過多，從而導致拖課，重點內容不能細細分析。之後我又去了周老師的學校，作為一個師父，周老師真的十分負責，她手把手地教了我一個下午，從人際到教學到專業學術。針對我的二稿，周老師從每一個環節入手一一分析並提出修改建議，她的意見與趙老師一致，認為我一節課內容過多，兩課時的內容不一定要在一節課都上完，所以她建議我將文章素材的安排，即寫作學習部分留給下節課。七年級學生剛開始國中階段學習，需要夯實基礎，因此需要各環節都紮紮實實的進行教學。因此我的第三稿第一個環節是讀通文章讀準字音，第二環節就是從文中細緻的描寫中感受男子漢性格，第三個環節是總結為什麼稱為“男子漢”，最後是教師寄語。第二次試上之後又修改了一下，將作者的情感也帶入講授。
之後便是3月15日的正式上課。
説這是一節失敗的課是有原因的，首先是我自己準備非常不充實，雖然是在自己學校上課，但直到開課前一天我才在師父的.提醒下去了解所借班級的學習進度和任課老師。其次，在上課的過程中，學生是極為配合的，但是就我自己來看，課堂教學有些亂，時間也沒有把握好。課後，針對我這節課，幾位來聽課的前輩都提出了十分中肯的建議。
一是我的課堂不夠規範，教學上沒有梯度，沒有從學生實際出發設計有梯度的問題，而且沒有有效利用課件，課件上呈現的內容完全可以通過教師口頭表達出來。
二是我的教案設計思路有問題，應該多從文本本身和學生實際出發。前輩們認為我對於文本沒有深入研究，若能抓住“歷史真是螺旋上升”，即男子漢的成長軌跡來授課效果會更好。其實，在我的板書設計中，有意識的想帶領學生感受到文章中男子漢的成長軌跡，我將男子漢天真幼稚的性格板書在上方，而將他的男子漢品質板書在下方，只是最後因為時間有些緊，未能口頭落實出來，且我在最後設置了一個課後思考的問題，文章五個小標題能否調換，準備下節課落實這個內容。當然，如果我能在課堂教學中就直接體現男子漢逐步成長的歷程，思路會更加清晰，而且不用再浪費時間再另闢板塊來分析。前輩們還認為我對於學生雪情分析不足。剛踏入工作崗位我就接手八年級，當初實習的時候也是在八年級，對於七年級的學生我的確不夠了解，前輩們認為我該從具體的語句中傳授給學生一些答題的技巧，在八年級的教學中我經常會教給學生一些技巧，然而我的確不夠了解七年級學生，以為七年級學生主要是夯實基礎，其實，這類對於文中關鍵字詞的分析、句子的賞析也是基礎的一部分。
這是一次失敗的公開課，但同時也是一節成功的公開課。通過這次開課，我學到了許多許多，我明白了應該如何準備一節公開課，並在準備的過程中不斷進步，前輩們的意見也使我認識到了自身的許多不足。我喜歡聽批評的意見，記得大四實習之前，學校老師曾跟我們説過，不要怕被批評，那些指出你不足的人才是真正為你好的人。我相當感謝幫助我的師父和對我提出中肯建議的前輩們，感謝你們讓我少走了不少歪路，感謝你們對我的關注與關心，讓我的職業素養能得到迅速提升。
這是一節成功的公開課。
