無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的公開課作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
我們要上朗誦公開課。聽説爸爸媽媽，爺爺奶奶們都要進教室看我們上課，我又激動又緊張，想展示自己，卻又怕唸錯了。
上課了，老師説：“首先，讓我們自我介紹。琳以，你先來！”我有點意外，但很自信地走到教室中間，面向老師和同學，大聲説道：“我叫張琳以，今年9歲，在少藝校讀書，愛好是舞蹈......”講完後，老師向我做了個手勢，示意我面向家長説幾句話。
看到那麼多家長都瞪大眼睛盯着我看，我好緊張啊，好不容易才擠出一句話：“今——今天，有——有這麼多——的家長來，我——我感到——又緊張又——又激動。歡迎你們！謝謝！”説完，我趕緊坐回到自己的位子上。這臨時的客套話還真難説。
後面的`其他同學也緊張得不得了。他們有的邊説邊拉褲腳，有的只吐舌頭，還有的呆呆地愣在那裏，半響也説不出一句話來。
下半節課要開始了。因為要上新課，老師怕我們提心吊膽的學不好，就只好請家長們出去。家長們一出教室，我們都大大地長吐了一口氣。
啊，這真是一節緊張的朗誦公開課啊！
公開課作文 篇2
今天我們上了兩節公開課，一節是語文，一節是數學，這是我感受很深。
在這次語文的公開課上，老師説要講第17課“松鼠”，我們都提前預習了，老師提的問題也非常的簡單，比如説松鼠它有什麼特點，描寫的什麼什麼等，第一段説的是什麼，我們都知道松鼠的特點是馴良，第四段是説了松鼠的習性，吃什麼，在冬天是怎麼過的，文中還有用一些説明的那些方法：作比較，列數字，打比方等。
我們平時要守紀律，聽老師的話，比如説老師説靜息，我們就要安靜，守紀律的好處就是直接得到表揚，給我們組加分。我心裏美滋滋的，這就是我們小組成員之間的默契。
還有小組之間要有團隊精神，不能各顧各的，要互相提醒，這才是最好的幫助，並且我們還要搞好小組之間的關係，如有同學搞不好關係，跟他吵，就會影響我們小組的整個紀律。
上課要努力舉手回答，老師就是在課堂上講的時候，我們就一一看到有哪些問題是自己會的，自己就要立馬舉手，如果有時候我答錯了，也不要灰心，看一下同學們的回答是什麼的，並且記錄下來，有時可以和小組討論一下，看看自己的答案是否正確。
另外就是要課前預習，還要學會總結，老師説的，還有同學們説的那些知識點兒，自己都要學會總結，把這些知識點兒總結到一起，具體到哪一段兒是説的什麼。老師讓做的是哪一個地方等等，這就是要做的總結。
我們的大腦就像一個知識寶庫，我們的知識都保存在那裏，等到我用的時候，它會源源不斷的給我發送知識信息。我要做到把老師教給的知識，儲存到到我的大腦裏，讓我的知識更加清晰，能夠知道這個知識點講的'是什麼，那個知識點講的是這個。這就能夠很快的學好。
所以，上面就是我總結的幾點，我在第二節數學課上仍然是這樣表現的。在以後的課堂上，我要去多多這樣做。這樣我就可以去把自己的學習，和其他要做的給好好的做好了。
公開課作文 篇3
“丁零零”，上課鈴響了，老師笑盈盈地走了進來，緊跟在後面的足足有六、七個聽課老師。
開始上課了，老師在講台上繪聲繪色地講着，同學們個個聽得“津津有味”。隨着一個又一個問題的提出，我們一個個配合地舉起了手，然後把事先背得滾瓜爛熟的答案説出來。每發一次言，背後就會傳來一陣讚歎聲。站在講台上的老師也會會心地一笑。看着這一場面，我不禁陷入了沉思：在公開課前，老師就安排了哪些同學讀書，哪些同學發言，我作為班上的學習委員，自然成了回答問題的“專業户”。唉！這樣的課上得還有什麼意思？
“喂！發什麼呆！”同桌小聲地提醒我，“該你回答問題了！”我連忙把手舉得高高的，老師示意我回答問題，我立即大聲讀出連我自己也不太懂的答案。回答完後，老師走到我身邊，高興地摸了摸我的頭，説了一句：“你真棒，請坐！”在聽課老師的一片讚歎聲中，我尷尬地坐了下去，突然覺得以前熟悉的老師變得陌生起來。
幾十個同學像木偶似的被擺弄着，而這一幕的`策劃者卻是我們平日裏最親愛的老師，看着同學們一個個茫然的表情，我真想早點下課，可時間好像在與我作對，像蝸牛一樣爬着，讓我有種度時如年的感覺。
“丁零零”，啊！終於熬到下課了，我立刻逃出教室，這也許是我第一次感受到下課的愉快，教室裏的空氣壓得我差點兒喘不過氣了。但在我經過辦公室時，裏面傳來聽課老師評課的聲音：“這是一堂成功的課，充分體現了課改……”
雖然這節課已經過去了很長時間，但上課時同學們茫然的表情與老師精彩的表演，卻時常在我腦海中浮現。
公開課作文 篇4
星期四，我們班一下子上了兩節公開課，一節語文，一節美術。兩節課我們都上的很認真，一絲不苟。
上的最認真的當然是語文課。聽老師講時，我們鴉雀無聲，就連一根針掉到地上的聲音都能聽見；讀書時，我們仔仔細細，句句朗朗上口；發言時，同學們積極舉手、發言。陳老師要我們幹什麼，我們總是毫不粗心大意的完成。陳老師在上面一邊講課，一邊播放ppt；我們在下面學習；則聽課的`老師在我們後面一邊聽，一邊寫記錄。平常調皮的周毅變得規規矩矩，膽怯的胡亞婷變得膽大起來，而我們則像以前一樣積極。突然，老師出了一個問題：問我們課文中釣到的鱸魚到底是放，還是不放?我認為放好，因為我們不能違背道德。不過，我還是有點認為不放，因為這是我辛辛苦苦釣到的，為什麼要放掉。忽然，下課鈴響了。我總結了這堂課教的內容，是我們要遵守道德，不能違背道德。我還希望同學們以後都像這節課這麼認真，老師就放心了。
下課後，陳老師對我們説：“你們表現很好，今天作業沒有了！”我們頓時歡呼雀躍。
