失物招領就是你撿到了別人丟失的東西，寫這麼一個啟事，讓失主過來領取。下面是小編為你帶來的失物招領名師教學實錄 ，歡迎閱讀。
一、情境匯入
1、創設情境。出示小黑板準備好的“失物招領”啟示，請大家注意看：小黑板上說了什麼？指名說後出示課題。
2、聽故事。播放課件《失物招領》的“初讀感知”部分內容，播到第四自然段時關閉……
設疑：一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎麼做的？
（板書課題）
二、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的？
（學生有可能會說：是自己預習的'，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
此過程也可以結合課件《失物招領》的“認讀感知”部分進行。
四、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）
1、小組內交流讀文，你讀懂了什麼？和組內小夥伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、為什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
五、練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）
引導學生用“準備”一詞說話。
（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）
六、寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量。）
1、記字形。出示“同工專”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。
此過程可用動畫課件《失物招領：綜合生字》輔助完成教學。
