隨着社會不斷地進步，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編精心整理的《神奇的書》課後反思通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《神奇的書》課後反思通用1
在導入課題後，我讓學生讀讀詩歌，在初步瞭解詩的大意後，讓學生説説懂得了什麼，然後帶着這種理解，再讀讀每一小節，加深對詩的理解。
之後，我讓學生聯繫上下文，説説"書"的神奇表現在哪裏，抓住重點詩句來理解。我還引導學生體會一二節運用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然後讓學生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學生寫出了："沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧祕;也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們去穿過時空的隧道。"等詩句。由此看來，學生對書的神奇有了進一步的理解和體會。
根據教學內容和教學目標及學生的實際情況在本課時中我設計了以下幾個教學環節：一，複習舊知，包括複習生字詞和讀通順課文。二，指導學生有感情地朗讀課文。這是本節課的教學重點也是教學難點，教學中力求圖文結合，情景相融激發學生朗讀的興趣並做到讀出感情。三，指導背誦。四，書寫生字。五，佈置實踐性作業。
班中也有那麼一些小書迷，讓他們談自己讀書時的感受，有學生説：我感覺書就像一部長部電影一樣，讓我看到人生的'酸甜苦辣;有的説：書就像美味食品，讓我忘記了吃飯;有的説：書像一首優美的樂曲讓我陶醉;還有説書像鑰匙，像心理醫生、像一幅風景畫、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學生説出這麼多對書的情感體驗，讓那麼平時不大愛看書的學生啟發應是很大的，在他們的心得中寫到：原來讀書有這麼美，我以後也要好好讀書了。
《神奇的書》課後反思通用2
一、構建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標準》中提出："應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。"課堂上學生被精心準備的課件吸引，激發了他們學習的慾望，而且幫助他們進一步感受"神奇"的含義之所在。激活了學生的想象，發表了他們的獨立見解。如：在指導讀第一至四句時播放完課件時問：書像什麼?學生説：①像火箭載我們遨遊太空。②像鑽石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。
二、充分體現朗讀的層次性和指導性
"閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。"課堂上學生能在老師的指導下層層深入，自己感受、理解、欣賞，如：這課我引導學生聯繫生活實際討論：書的神奇之處在哪裏?學生進行創造性朗讀的閲讀能力即把想象的神奇的書讀進去。最後學生背誦起來就輕鬆許多。這樣的培養過程有利於學生朗讀能力的提高，進一步提高學生的語文素養。
"讀書破萬卷，下筆如有神"。語文教學要解決學生寫的問題，唯一的捷徑就是引領學生走到愛讀書的道路上去。通過看學生寒假日記，瞭解到學生在假期裏積極地看書的不多，特別學得吃力的學生更是如此，他們大多數時間浪費在與電視作伴中，問假期看了幾本書，一臉茫然。為此，就以本單元內容為紐帶來激發學生讀書的興趣。文中第1、2小節運用了對比的寫法，分別把"一冊書籍"和"一艘非凡的戰艦";"一頁詩扉"和"一匹神奇的坐騎"進行形象的對比，突出書的神奇。
《神奇的書》課後反思通用3
根據教學內容和教學目標及學生的實際情況在本課時中我設計了以下幾個教學環節：一，複習舊知，包括複習生字詞和讀通順課文。二，指導學生有感情地朗讀課文。這是本節課的教學重點也是教學難點，教學中力求圖文結合，情景相融激發學生朗讀的興趣並做到讀出感情。三，指導背誦。四，書寫生字。五，佈置實踐性作業。具體的實施教學中有以下幾點體會。
一、構建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標準》中提出："應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。"課堂上學生被精心準備的課件吸引，激發了他們學習的慾望，而且幫助他們進一步感受"神奇"的含義之所在。
激活了學生的想象，發表了他們的獨立見解。如：在指導讀第一至四句時播放完課件時問：書像什麼?學生説：①像火箭災我們遨遊太空。②像鑽石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。
二、《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導入課題後，我讓學生讀讀詩歌，在初步瞭解詩的大意後，讓學生説説懂得了什麼，然後帶着這種理解，再讀讀每一小節，加深對詩的理解。之後，我讓學生聯繫上下文，説説"書"的神奇表現在哪裏，抓住重點詩句來理解。
我還引導學生體會一二節運用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然後讓學生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學生寫出了："沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧祕;也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們去穿過時空的隧道。"等詩句。由此看來，學生對書的神奇有了進一步的理解和體會。
