一、激趣导入：
很高兴，又到了我们读书交流时间，我们的口号是——与书相伴，快乐阅读；好书需要分享，阅读需要交流。这段时间，我们主要阅读了——《绿山墙的安妮》
同学们一定被这本书深深地吸引着。我们今天就一起来聊聊这本书，走进绿山墙，走近安妮。
二、初识书中人
师：还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（一件灰黄色的丑陋的棉绒衣裳、棕色水手帽）
安妮还有一个极富有个性的特征，就是——画红色辫子
安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？
理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。举例说明。
出示安妮的图片：
师：当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价。
很丑的安妮/其貌不扬的安妮
师：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。
是啊，更加细心的人会发现：
她的下巴——长得很尖，很突出
她的眼睛——充满锐气和活力
她的嘴唇——可爱恬美、极富于表情
她的前额——宽大而饱满
总之她——普通中又有独特的一面。
师：你看，图画与文字一结合，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。
师：跟随安妮，认识朋友。
如果你是这样读书的，那么安妮的在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里。说一说安妮周围的朋友都有哪些？
在黑板上画出以安妮为中心的人物关系示意图，让学生补充。
发现了吗？填写这些人物姓名的时候，都不是随意乱填的，其中可隐含着某个秘密。
师：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。
三、感悟书中人
1．感悟不同的安妮
师：安妮和他们发生了许多有趣的故事，那么谁能用一个词来形容故事中的安妮。
交流，发表自己的观点，简要阐述理由，并摆出证据。
允许：
有相同观点的一起补充
对同一文本可以有不同看法
同时注意不同人物眼里不同的安妮，如：
师：依据学生的`回答，适时引导：别人是怎么看待安妮这超凡的想像力的呢？
2．和安妮一起感恩
师：在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应该感谢谁呢？为什么？
学生各抒己见。
师：总结：从你们精彩的发言中，让我深深的感受到你们是在用心在阅读，用心在与书中的人物对话。在这次读书会上，我们又有了许多读书收获，比如说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来认识主人公；比如说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验；比如说，对书中人物的评价可以是多方面的，要评价一个人时应注意多角度观察、比较、联系。
最后总结：在绿山墙，安妮收获了快乐、幸福，并以她独特的魅力影响着周遭的人。如果安妮没有来到安维利，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？安维利的魅力何在呢？读了这本书，安妮对你的成长产生了怎样的影响？或者说读了这本书你最大的收获是什么？等等还有很多话题可聊，我们的一节读书交流是有限的。我希望我们能带着自己的思考去读一本书，并把从书中获得的思考来指导我们的行为。
四：展示你们制作的读书海报。
五：活动心得：这次读书交流之前，我先让学生们写一写自己心中的安妮是什么样的，用一二百字来完成，大部分孩子都写到：安妮活泼、可爱、富于幻想，积极向上，学习勤奋、刻苦，从不甘落后。没有细致去关注到安妮的外貌，及其安妮的变化的缘由。所以，我建议学生再读此书，两周后再进行读书交流，读书交流上着重引导孩子读小说时要在心中树立起人物形象，在人物关系中让学生明白人物的成长离不开周围关心自己的人的友谊和亲情，同时自己也可以用自己的真情、勤奋、善良感动着他们，改变着他们；最后让孩子和安妮一起学会感恩；并且也告诉学生读一本书的方法。
