教學目標:
1.認識“棉、照”等13個生字,會寫“媽、奶”6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關心長輩的願望,學會體貼長輩。培養孩子做一個有愛心的人。
教學過程:
第一課時
一、匯入:
1、出示“陽光”,讀,背誦《陽光》(第一冊課文)
2、出示課題,讀
二、初讀課文,教學生字
1.學生自由讀,要求標序號,讀通,難讀的`段落多讀幾次,圈出生字,自主認記。
3.反饋:出示生字、讀通難讀的句子
(1) 照、晒(換偏旁)、被,出示句子讀通
(2) 蓋,做動作理解,組詞
(3) 午、收、脫、躺、合(這4個動詞可通過做動作理解),眼睛
出示第5段,自由讀、個別讀、齊讀
(4) 擺,做動作理解,出示句子讀,注意斷句。
3.剛才,我們認識生字,現在這些生字可不是我們朗讀課文的“攔路虎”了,有沒有信心把課文讀得更加通順。
自由讀,教師指導個別孩子讀通課文。
4.整體複習生字
(1)、遊戲:出示生字,學生做動作,教師猜字。
(2)、課件:連線
三、整體感知,理清脈絡
1.小朋友,剛才我們通過這麼多次的朗讀課文,誰已經知道了棉鞋裡怎麼會有陽光呢?不要急於回答,我們可以把這個很有價值的問題存起來,呆會兒自己去讀懂,好嗎?
2.課文裡主要講了哪些人物?板書:媽媽、奶奶、小峰
3.他們之間都發生了什麼事?
早晨,媽媽給奶奶( )。午飯後,小峰幫奶奶( )。
四、寫字教學:
媽、奶、重點寫好女字旁。(午、合:老師不教,看看能不能寫)
五、讀文感悟
(一)學習第一段(1——4段)
1.指名讀,其他孩子畫出人物的語言。
2.小組分角色練習讀好人物的對話。看誰讀的最有感情。
小組演示讀——師生合作讀
3、通過反覆的讀,你讀懂了什麼?
棉被晒過了蓋在身上會更暖和。
棉被裡有棉花,讓陽光鑽進棉花裡,棉被就會很暖和。
(二)學習第二件事(6——8段)
1.吃過午飯,奶奶要……引讀第五段。
2.補白想象說話:
奶奶睡著了。小峰想:奶奶的棉鞋裡也有棉花,讓( ),棉鞋就會( )。
3.這樣想著,小峰也這麼做了。讀五、六段。
4.討論上一節課存起來的問題:棉鞋了怎麼會有陽光呢?因為小峰幫奶奶晒了棉鞋。
六、總結提升
1.學完課文,你想學習誰?你最想對媽媽、奶奶和小峰說什麼?
2.有感情讀全文。
七、寫字指導
收、放。重點指導寫好反文旁。
八、鞏固拓展
1、讀詞語
《課堂練習》13頁2。
2、說句子。
《課堂練習》13頁5。
3、比一比,口頭組詞。
《同步練習》14頁1。
九、彈性作業
1、查字並口頭組詞。
2、回家後,分別為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件事。
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