在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的資訊科技說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬各位專家、領導、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級資訊科技下冊第二單元這一板塊的教學內容從課標、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結構和邏輯關係、教材整合以及教學建議與評價幾方面下面結合本單元談談我對教材的理解。
1、單元目標
資訊科技課程標準是針對中國小資訊科技學科來要求的，比較籠統，根據這課標要求學生了解和掌握資訊科技的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動、退出金山畫王的方法;瞭解金山畫王的介面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學習背景設定、插入貼圖、設定不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學生學習計算機軟體的方法，注重學生創新意識的培養。其次課標要求培養學生處理資訊和應用資訊的能力；把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，所確定的過程與方法目標：通過主題活動的形式，讓學生根據表達意圖確定的主題和構思；在合作學習的過程中，學習計算機操作方法和自學計算機軟體的方法；培養學生自主探究思考的意識。另外課標要求培養學生對資訊科技的興趣和意識，培養學生良好的資訊素養，所確定的情感態度與價值觀目標：逐漸培養和發展學生學習資訊科技的興趣和意識，逐步提高學生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養成運用圖形資訊的習慣和素養；培養學生善於聽取別人的意見，與人合作的意識。
2、教材的編寫體例及意圖
編寫體例：
本冊教材包括兩個單元,共16課，系統地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環環相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內容，在學習完畫圖軟體後教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學生進一步學習用計算機畫畫。目的是保持學生學習計算機技術的興趣，讓學生在主動的探索、比較中學習，體會計算機繪圖的神奇魅力。
教材內容緊扣《中國小資訊科技課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統地講授資訊科技基本知識和技能，採用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課中結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發學生思考，適時地練習，用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。教材編排最大限度地調動學生學習“金山畫王”的積極性，激發學生學習資訊科技的興趣。
編寫意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書。教材遵循了學生自主建構知識的認知規律，照顧了兒童學習習慣。“龍教版”國小資訊科技金山畫王單元教材整體上十分強調學生自主、合作、探究式學習，在知識的呈現上提供了大量機會，讓學生自主學習、建構知識，培養應用能力。這樣的安排有利學生在提高知識技能的同時發展學習能力，提高綜合素養。金山畫圖雖然介面與學生以前接觸的軟體介面有所不同，但他的工作介面接近於真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發學生的學習興趣，學生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟體設計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，並以解決學習和生活中的一些實際問題，發展個人的興趣和愛好，有利於保持學生學習計算機的興趣，讓學生在主動的探索、嘗試中學習。
3、知識結構及邏輯關係
國小資訊科技學習中，金山畫王軟體是非常適合學生進行美術創作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟體；金山畫王介面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統的學習了它的使用方法。每一課都精心的佈置學習一個或多個任務通過學生來完成，從而表達出國小生對生活感受與理解。
走進金山畫室 ，是認識金山畫王軟體的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程式、金山畫王操作介面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以後進行計算機創作的基礎。學生通過本課的學習能加深對windows畫圖軟體的理解和對應用軟體使用的初步認識，本課結合金山畫王軟體中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖並茂的特點，給學生營造了一個思考、探究、創造、時間的空間，體現了以學生髮展為本的教學思想符合了本單元的教學目標。
走進大自然 這一課是通過展示不同的背景設定和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學生掌握背景設定和貼圖，圖畫的儲存為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。
小小攝影師 通過編輯簡單的圖片讓學生直觀的瞭解暗房工具的使用方法。也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。
節日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪製有一定主題內容的圖畫，並能給圖片插入文字，是學會使用金山畫王的基礎的一節，也是關鍵一節。通過創作，學生能充分發揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。
動物樂園 是在已經掌握金山畫王各部分功能後的一次綜合應用，在完成任務的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學生是否掌握前面所學的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現給學生一副美麗的畫面，使學生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
製作我們的畫冊 是本單元的最後一課，通過講授建立自己的畫冊，管理自己畫冊包括新增、刪除，儲存為任務，煥發學生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導學生學習金山畫王繪圖軟體工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關係，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態，學生每多學一課，應該是多一分綜合能力，為以後後續的計算機學習做好鋪墊。
4、教材的整合
金山畫王單元的教學是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。第一單元主要是學習繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學生掌握除了能用 “畫圖”軟體以外，還能用另一種軟體來繪畫，達到開闊學生視野的目的。將金山畫王的學習安排在畫圖之後，其目的是保持學生學習計算機技術的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，併為四年級上冊學習word製作小報，下冊的網頁製作、五年級上冊的幻燈片製作都充分的利用了本單元學生學習的繪圖技能，培養學生的綜合能力。
5、教學建議與評價
本單元的教學重點是：圖形加工處理方法；學習在暗房中調整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用相簿中的動畫及動畫修改。
教學難點：
用畫板中提供的工具繪製簡單的畫面；在金山畫圖中儲存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調整圖片顏色；圖畫中的構圖及主題思想的表達。
教學建議：
（1）、激發學生的學習興趣，教學最重要的是使學生產生學習興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學的內容產生內在的興趣，一旦興趣被激發出來，就相應的喚醒了他們主動參與學習的意識。如在教學金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調動學生的學習參與熱情。通過開展 “比一比，評一評”，或者採取遊戲、情境教學等形式讓學生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學生更好的熟悉鍵盤，練習打字速度，還激活了學生的內在動力，變"要我學"為"我要學"，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞他們的學習主動性和積極性。
（2）、教學中培養創新思維，創新思維是素質教育的核心。在教學金山畫王中，要鼓勵學生大膽設想，大膽創作，這樣既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象。練習在金山畫王教學中是必不可少的。因此在教學中注重巧設練習，從生活實際出發，設計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開放學生的思路，發揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養了學生的創新素質。可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學生自由創作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學們自由創作，也可以小組協作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現代教學論認為“民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在”。在資訊科技這類具有有活動課性質的教學上，我們除了把上述言論滲透到教學中之外，還要在教學中充分體現師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學生們在實踐中發展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
（4）掌握好教學中的側重點，教師需要注意是不同類別的工具教學側重點是不一樣的，把握好關鍵至為重要。根據教學內容的難易程度選擇不同的教學方法，如在教學金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學生在小組內利用以學習過的知識來自學。做到新舊知識的聯絡。有些工具與現實生活中使用的工具比較接近，學習比較容易，可以採用小組合作學習，大膽嘗試，然後答疑解惑來完成，側重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學生學會學習的方法。複雜的工具或操作方法，教師應自己邊示範邊講解，重在讓學生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習內容，激發學生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學評價：
對學生來講，金山畫王是他們發揮自己的想象力，創作作品比較好的軟體，在教學評價時教師一定要以鼓勵為主，給學生創作的空間，評價儘量要以體現學生為主，評價時要注意語言的靈活度，調動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現失敗，教師也必須根據實際情況，幫助學生分析得失，總結經驗，指出努力的方向，使學生充分感受到學習資訊科技的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現的舞臺！讓學生們真正感受到寓教於樂、其樂無窮！
以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！
資訊科技說課稿 篇2一、教材簡析
《美化課程表》是安徽省國小資訊科技教材第三冊第二單元第五課的內容，教學物件是國小四年級的學生。
本課屬於接觸並使用文書處理軟體模組中的內容，這一模組逐層深入，是培養學生基礎技能操作，激發學生計算機學習興趣的重要知識組成模組，而本課在這一模組中是文書處理軟體知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對後面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷製作表格的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。
《美化課程表》一課內容處於表格的建立與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之後最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對錶格建立之後的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動後的成就感，提高學生的資訊素養。所以如何引領學生去了解和掌握WPS表格的設定，如何激發起學生正確、熟練使用文書處理軟體的興趣，為下一課乃至今後其他知識模組的學習打下基礎將是本課的主要任務。
二、學生知識狀況分析
四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創造力均較強。《美化課程表》一課，是在學生較為熟練WindowsXP以及WPS文書處理軟體的基本操作，能用智慧ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。
三、教學目標
認知目標：瞭解並掌握美化表格的基本設定方法。
能力目標：培養學生如何獲取資訊、處理資訊、應用資訊的能力；培養學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養學生的審美情趣。
情感目標：使學生能夠感受美、鑑賞美，體驗自我創作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。
四、教學重難點
重點 （1）設定表格單元格中的文字格式；
（2）設定表格邊框的顏色、線型；
（3）填充底紋效果。
難點 （1）根據需要，選中並設定不同單元格的邊框顏色和線型；
（2）根據需要，選中並填充不同單元格的底紋效果。
五、教法闡述與學法指導
本課我採用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。
表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便於調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。
對於本節課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發揮優秀學生的示範講解和輔導作用。這將會充分培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。
六、教學資源
1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；
2. 教師機安裝有廣播教學控制軟體，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想
【本節課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環節。】
（一）情境感知，揭示課題。
1. 教師出示上節課建立的課程表，引導學生回憶上節課學習的'內容，複習相關知識點。〖意圖：因為本單元內容具有連續性，課程表的建立是新課操作的基礎，所以先進行復習，為學習新知識“預熱”。
2. 教師同時螢幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。
在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什麼？
教師由此引出課題《美化課程表》。〖意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。
【本環節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發學生的學習興趣，激發學生探索美化課程表知識的興趣並轉化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學。】
（二）合作交流，探究方法。
1. 修飾文字
⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區別在哪裡？
通過仔細觀察，學生髮現文字、表格、顏色三方面的變化。〖意圖：通過引導，激發學生學習興趣。培養學生的觀察能力和收集資訊、分析問題的能力。
教師根據學生回答，分別板書：文字格式 →
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統化。
⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“製作課餘計劃”的學習中，關於文書處理的內容，並結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什麼？（視情況，可以引導學生看書P57）
根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字型、字形、字號、顏色
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。
⑶ 教師要求學生根據書上P57～58內容，自主探究如何設定文字格式，並提出要求：
A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛鍊學生的語言表達能力。
B. 有問題無法解決，可以求助於老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設定文字；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。
⑷ 學生基本完成後，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設定的，然後請其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：設定字型、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作為本節課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。
2. 設定邊框
⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）
根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字型、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 →
⑵ 教師要求學生根據書上P59～60內容，自主探究如何設定表格邊框，並提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設定表格邊框；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設定表格邊框的，然後請其他學生評價，教師適時評價。
〖意圖：通過學生示範、講解，強化操作方法並鍛鍊學生的語言表達能力。
〖預設：學生會有二種不同的設定方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解資訊處理的多樣性。
⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
3. 填充底紋
⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？
根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字型、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 → 顏色、圖案樣式
〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，並激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之後學生的自主探究中，一定會有學生會發現並設定，那時教師再引導並板書即可。
⑵ 教師要求學生根據書上P61～62內容，自主探究如何設定底紋效果，並提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設定表格底紋效果；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設定表格底紋效果的，然後請其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設定成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，並注意學生的方法演示。
⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
【本環節把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】
（三）鞏固新知，拓展應用。
1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統計表、班級學生資訊表、計算機零配件價格表、水電費統計表），並提出要求。
2. 學生完成後，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創意、不同表格型別或是問題比較集中的作品，並注意評價。
〖意圖：把所學的知識和操作方法應用於學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力，提高資訊素養。並通過展示學生優秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發展。
【本環節以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，並加強了勤儉節約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養了學生的創新能力、動手實踐能力和對資訊綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】
（四）歸納總結，完成建構。
教師要求學生總結本節課學習成果及體會，並要求回家後，有條件的同學可以自己列印一份課程表，下節課帶來，比一比誰的最好。
【本環節使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構。】
八、設計理念
根據課程改革的精神，資訊科技課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發學生興趣，並加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發揮及時反饋、評價、調控在資訊科技教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及資訊科技內部知識的整合問題，並且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。
資訊科技說課稿 篇3一、說教材
《電子小報齊欣賞》是人教版四年級資訊科技下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜尋並瀏覽電子小報。2.瞭解電子小報的製作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜尋並瀏覽電子小報；瞭解電子小報的製作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。
二、說教法
本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師佈置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
三、說學法
四年級學生通過兩年多的資訊科技學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）、激趣匯入
六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文書處理軟體製作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？
是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）
觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄
（二）、任務驅動，能力提升
任務1：搜尋網上關於安全的電子小報
1、學生根據已有的經驗，看書、小組討論完成。
2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。
任務2：搜尋網上關於環保的電子小報
1、學生看書、嘗試，師巡迴指導。
2、指明學生班內展示小報，師生共同評價。
任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報並說出理由
1、小組討論完成
2、小組代表展示彙報
任務4：電子小報的製作流程
1、學生看書、小組討論完成。
2、小組代表彙報，師生共同評價。
引導學生總結制作電子小報主要步驟;
設計作品→準備素材→製作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→釋出與交流
學生歸納確定主題的要求：
主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當
任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。
1、學生看書、小組討論完成。
2、小組代表彙報，師生共同評價。
（三）、總結歸納：學生談體會
（四）、課後作業
課本第58頁第3題
資訊科技說課稿 篇4說課內容：
我說課的內容是北師大版九年義務教育國小資訊科技課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。
一、教材分析
本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟體》、《在電腦裡塗鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來看，本課屬於畫圖軟體中的一個基礎知識，其目的是在於：掌握畫圖軟體中的常用工具。
二、學生分析
本課的內容對學生來說相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處於喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。
三、教學目標
知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用
能力目標：培養學生繪畫能力和審美能力
情感目標：培養學生良好的微機操作習慣和美感
教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用
教學難點：掌握曲線的畫法
四、教學方法
直觀演示法和任務驅動法
五、學習方法
嘗試操作法和主動探究自主學習法
六、教學程式
（一）、複習匯入
複習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕匯入新課，調動起學生的參與意識。
（二）、探索新知
1、先讓學生觀察並回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。
2、教師示範演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。
3、協同操作畫曲線，分散難點。
4、學生根據自己的意願畫蛋糕。
（三）、實踐應用
想一想還能用這些工具畫什麼？並畫一畫。擴充套件新知。
（四）、反思小結
總結本課新知，加深記憶。
資訊科技說課稿 篇5今天我說課的內容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《資訊科技》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》
教材分析
《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設定和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟體中的背景設定和貼圖的插入方法。在貼相簿中分別找到人物、動物、鳥類、建築等組成漂亮的畫面，並讓學生根據畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個難點，要讓學生通過對不同型別貼圖的調整來訓練和認識。本課內容為以後進一步學習畫圖工具創作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。
色彩是國小低中年級學生在受到美術教育後最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基於此點，我才設計了這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
學生分析
通過上節課的學習，學生對金山畫王程式能很容易地繪製出美麗的圖畫非常感興趣。本節課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設定和貼圖的操作技巧，充分地發揮學生的想象力，在創作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。
教法、學會分析
本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務 " 為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設定一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
教學重難點
教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建築等貼圖組成一幅有故事情節的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。
教學目標
知識與技能目標：熟練掌握背景設定和貼圖的插入方法，掌握圖畫儲存的方法。
過程與方法目標：通過設定背景、插入貼圖的使用方法，擴充套件學生的思維，培養學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。
情感態度和價值觀目標：培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，匯入新知
（二）小組合作，學習新知
（三）綜合應用，鞏固提高
具體闡述
（一）創設情境，匯入新知
上課伊始，我先提出問題，創設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節裡都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪製的作品），你們想和小夥伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！
（二）小組合作，學習新知
老師螢幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景相簿中找到你喜愛的季節場景； 2 、找到一起遊戲的小夥伴。
1 ．彩色背景的選擇
教師引導學生根據教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然後學生自己練習）
2 ．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼相簿中選擇人物、動物、鳥類、建築、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。
讓學生嘗試在貼圖出現在畫面後，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。
3 ．用同樣的方法，選擇植物類相簿和天空相簿，將雲朵和花草新增到圖畫上。
4 ．在人物類樣式貼相簿中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
（三）綜合應用，鞏固提高
為了使全體學生都能得到全面發展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這裡我設計瞭如下練習內容：
師：請根據我們上節課學習的知識，以小組為單位，分別創作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創作）
教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。
另外對學生進行美術檢視知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體佈局美觀大方。
（四）總結
通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什麼關係？
教學預設
本節課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設定和貼圖的插入方法，擴充套件學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，並能培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。並培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。
資訊科技說課稿 篇6【教材分析】
這節課是我在去年上的一堂分開課，現在我就當時的課來說一下。這節課是在上節課製作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的資訊整理製作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和資訊的填寫，並能對所填內容進行一定的格式設定。
【學生狀況分析分析】
我們學校目前三年級就進入資訊科技新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對於像我們學校的教學裝置和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的資訊科技課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對資訊科技課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務佈置下學習也很積極。
【教學目標的定位】
知識目標：瞭解表格的基本構成；瞭解表格製作的基本方法
技能目標：能夠通過選單方式製作基本的二維表格2；能在表格裡輸入內容；表格裡文字格式的設定。
情感目標：培養學生的資訊蒐集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。
教學重點、難點：
1. 認識表格的行、列與單元格；
2. 規則的二維表格的插入；
3. 表格中文字格式的設定。
【教法闡述】
本課採用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”、等。
資訊科技知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課採用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
【學法指導】
本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞。
【教學過程】
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。
一、在情境中討論引出表格的優點。
首先教師拿出很多上節課學生做好的名片並打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優點，理解本堂課學習的實際意義。
二、認識表格的行列概念。
安排這個環節，讓學生對錶格格中的行與列有個瞭解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的資訊，收集每位同學哪些資訊。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這裡，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。
三、根據任務合作完成。
在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過佈置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養學生自主探究的能力。畢竟學生最後是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。
為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優秀學生表現的舞臺，又帶動了後進生讓他們也能順利完成學習目標，並讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環節可以讓學生先輸入一到兩位同學的資訊，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。
四、通過課堂教學評價，激勵學生，完善表格的製作。
教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，國小生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生髮展過程中的資訊，根據學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的資訊變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！
本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示範、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋資訊中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了資訊來源的多元化！
五、以優秀生帶動全體學，發揮團隊力量。
在完善作品這一環節預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養學生合作互助的團隊意識。
資訊科技說課稿 篇7一、教學目標
1.網頁屬性設定
2.插入水平線、字幕、動畫、表格
3.理解並掌握超連結的設定
4.遵守道德，負責任的使用和釋出網路資訊，學會協作。
二、重難點
1.網頁屬性設定
2.網頁基本元素輸入
3.理解掌握超連結設定
三、教具準備電子教室課件
四、教學方法
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵
五、說課過程
1.創設情景匯入
利用極域電子教室給學生展示製作好的網站，給學生以視覺衝擊和操作衝動。讓學生說說對展示網站的看法並說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢匯入frontpage20xx複習。
2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究
組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
六、上機實踐
將學生分組進行網頁檔案的製作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐製作，教師隨機巡迴指導。
根據學生製作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優秀的作品。然後進行小組間的互評。
教師根據學生自評互評內容及時進行點評，並進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。
重點強調網頁製作的習慣養成，幫助學生構建良好的資訊意識。
七、教學總結
讓學生總結本課複習學習心得。
資訊科技說課稿 篇8各位領導 、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關國小的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。
一、說教材
本課教學內容為冀教版《資訊科技》第三冊第十課，本課是在學習製作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，製作下雪了情境的簡單動畫。
二、說學情
本課的教學物件是國小五年級的學生。學生已會製作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的製作，會製作使用影片剪輯元件以及運用引導線製作簡單動畫等能力和技能。
三、說教學目標
（一）知識與技能：
1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。
2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。
3、充分利用專題學習軟體，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網路學習的能力。
（二）過程與方法：
1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件製作出有關下雪了情境的簡單動畫片。
2、會合作、能分享、積極體驗作品製作成功的樂趣。
（三）情感態度與價值觀
1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。
2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。
3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的製作成果的優良品質。
四、說教學重、難點
教學重點：
1、鞏固引導線的使用。
2、培養學生網路環境下自主探究學習、自主創作的能力。
教學難點：
運用引導線製作更多飄落的雪花。
五、說教學設計思想
1、談話激趣匯入，讓學生有學習慾望。
教學時以談話匯入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習製作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。
2、集思討論，拓展思維，突破難點。
在製作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考製作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考並交流如何製作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。
3、利用專題學習軟體，讓學生的學習更自主，自主創作的興趣更濃厚。
在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟體製作動畫，給學生一個思維的空間，儘量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在紮實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。
六、說媒體設計思路
專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，裡面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同製作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網路教室，讓學生欣賞作品並評價作品，充分培養其審美情趣，發展學生對美的體驗，讓學生學會創造美。
七、說教學準備
多媒體網路教室、專題學習軟體、雪孩子動畫片
八、說教法
我們都知道資訊科技學科注重對學生綜合處理資訊能力的培養。考慮到五年級學生的現狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，為資訊科技教學營造“寬鬆、主動、愉悅”的學習氛圍。主要採取的教學方法有：
1、直觀演示法
國小生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動探究法
教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發揮，同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。
3、集體討論法
針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
九、說學法
在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成為學習的主人。
十、說教學過程
（一）談話匯入（ 3-5分鐘 ）
1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。
2、動畫片裡雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什麼問題？你對它的求助能夠幫忙麼？ 此時揭示本節課學習內容：
用flash來製作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟體。
（設計意圖：談話匯入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發學生製作下雪動畫的積極性。）
（二）教師點撥，自主創作（30分鐘）
1、匯入雪花背景
出示flash製作的作品，小雪人高興地站在雪地裡，激發學生學習製作的興趣。匯入素材圖片為背景。
2、學習製作一片雪花飄落的動畫
（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要製作什麼動作？
（2）學生試著製作一片雪花飄落，看看誰製作的雪花最先飄起來。
（3）一名學生演示製作過程。
（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什麼知識？（引導線）
（設計意圖：一片雪花飄落是製作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。）
3、學習製作多片雪花飄落的動畫
（1）怎樣製作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學生思考，然後小組內討論。
通過討論，學生說出製作雪花飄落的不同方法：
①新增更多圖層，分別製作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）
將一片雪花飄落做成元件，然後多次拖動元件到場景。
從場景裡直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，新增多個雪花。
（說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）
（2）教師提出製作要求。
製作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的除錯，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下製作下雪的動畫場景，如果學生在製作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟體裡的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。
（設計意圖：製作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也為後面自己製作動畫打下了很好的基礎。）
（三）課堂總結 （ 3—5分鐘）
通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。
十一、說板書設計
本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生能夠理解掌握。
板書： 下雪了
背景的匯入
引導線的使用
結束語：
各位領導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師為主導，學生為主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！
資訊科技說課稿 篇9一、說教材
本節課選自廣東教育出版社《資訊科技（選修3）網路技術應用》第六章《網路安全技術》第一節，課題是《網路安全》，教材通過介紹有關電子商務與網路安全方面的內容，普及網路安全應用知識，促進網路應用環境和諧、健康發展。
課程內容標準：在使用因特網的過程中，能夠識別並抵制不良資訊，樹立網路交流中的安全意識。
二、說教學物件
高中生已經具有一定的網路使用經驗，但是對於網路應用中存在的安全隱患卻瞭解的並不全面，網路應用的安全意識較為薄弱。對於這種類似安全知識教育的內容，學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網路使用習慣入手，引導學生自主分析案例並形成概念，將會更好促使其網路安全意識的形成。
三、說教學目標
知識與技能目標：
◇ 通過學習，瞭解電子商務的概念及常見的網路安全隱患；能夠識別網路應用中存在的不安全因素並能採取適當的安全措施。
過程與方法目標：
◇ 通過經歷回憶、案例分析等過程，體驗網路安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害，歸納出網路應用的安全習慣，減低網路安全隱患對自己的正當網路行為所造成的影響。
情感態度與價值觀目標：
◇ 通過學習，領悟建立網路安全環境的社會責任，形成良好的網路安全意識和網路應用習慣。
四、說教學重難點
教學重點：◇ 電子商務與網路安全的關係。
◇ 網路應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網路安全問題及安全意識。
教學難點：◇ 網路安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說教法
◇ 情境匯入法：情境匯入，引起學生反響，激發學生對本課的學習興趣。
◇ 案例分析法：引導學生對網路安全案例進行理性分析，形成網路安全意識，養成良好的網路應用習慣。
◇ 講授法：結合實踐和案例，形象地講解電子商務的概念。
六、說學法
◇ 發現法：學生通過對案例的分析和思考，發現網路應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個學生為一個小組，在小組討論中既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發，加深對網路安全的理解。
七、說教學策略
1、 讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟體進行自主學習和討論。
2、 以適當的案例調動學生的學習興趣。
3、 利用分析和活動，增強學生分析問題的能力，並促使學生將理論應用於實踐。
設計理念：與新課程相適應，教學過程以學生的學為本，增強學生的情感體驗，充分調動學生的學習積極性，注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。
八、說教學過程
歸納昇華
結束
開始
情境引入
程式
開展調查
網路
演示購物過程
網路
案例一
案例二
學習評價
知識拓展
視訊、
網路
案例分析
調查統計
九、說教學反思
教學特點：
1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。
2、充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。
教學效果：
1、很好地實現了教學目標。
2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學生的資訊素養得到了提高。
改進建議：
1、如果能讓學生體驗到更多的網路安全問題，將更有利於學生對本課的理解。
2、學生網路安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導向和培養。
