作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的資訊科技說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析與學生分析。
（一）教材分析：
《認識資源管理器》是人教版資訊科技教材三年級下冊第四課《檢視檔案內容》第二課時的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學習不僅是本章學習的重點，更是學習檔案管理知識的入門一課。本節課主要是使學生了解資源管理器的結構，幫助學生掌握在資源管理器中管理檔案的基本技能，促進學生髮散思維的發展。
（二）學生分析：
本節課的教育物件是國小三年級的學生。由於家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創造小組討論，自己動手操作的機會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導他們充分表達自己的思想、情感，並通過學生親自動手操作，激發學生探索新知的興趣，培養學生解決問題的能力。在第一課時裡，同學們已經掌握了在我的電腦中檢視檔案內容的操作方法，這為本節課教學已作好了知識鋪墊。
二、教學目標。
由於本課學習內容操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我設計了以下：
（一）知識目標：
1、掌握資源管理器的啟動、退出。
2、瞭解其結構組成。
3、在資源管理器中開啟檔案，刪除檔案以及給檔案重新命名的操作方法。
（二）能力目標：
1、掌握在資源管理器中簡單管理檔案的操作能力。
2、發展學生的智力，提高學生的創新能力。
（三）情感目標：
1、培養學生資訊素養。
2、培養學生團結合作的精神以及勇於探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學生生活經驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學重點以及在資源管理器中開啟檔案，刪除檔案，給檔案重新命名的操作這一教學難點。
四、教學，學法，評價與手段。
（一）教法闡述：
本課通過創設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個遊戲環節，讓學生運用已學知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器開啟檔案，檔案重新命名，刪除檔案的操作方法。
（二）學法指導：
我會引導學生通過“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關知識，提升在資源管理器中管理檔案的基本技能。
五、教學過程。
下面我將重點闡述我的教學過程：
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計以下教學流程：
（一）創設情境，激趣匯入。
（二）新課呈現，鞏固操練。
（1）尋寶。
（2）改寶名。
（3）掘寶。
（三）歸納總結，完成建構。
計算機作業系統就像一個“大寶藏”，它的裡面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學習情景的創設，激發了學生的學習興趣，為下面的教學作好了準備。
隨後進入教學的第二個環節，這時我會提示學生：其實開啟資源管理器的方法和我們學過的畫圖軟體啟動方式基本相同，大家可以試一試。讓學生自主探索，嘗試操作。然後我會應用多媒體教學軟體控制學生機，演示並介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進行知識遷移，從而掌握啟動和退出資源管理器的方法並瞭解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學重點。
接下來我要和同學們作一個《尋寶》的遊戲。遊戲說明：遊戲分為3關，將全班分為4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝，2……”命名的檔案放入D盤中，請學生按要求操作。遊戲第一關：尋寶。（演示幻燈片）這是我擷取的遊戲畫面。首先我要做簡單的遊戲示範說明。隨後要求各組同學在5分鐘內找到這20個檔案，並記錄下各檔案存放的路徑。時間到時，哪一組的同學找到的檔案最多哪一組就為獲勝組，同時我會對該組進行激勵性評價。然後我將以搶答的形式請學生說出每個檔案的位置，其他的同學按照他的路徑開啟檔案。
在這個遊戲過程中，我將磁碟中的“檔案”變成了神奇的“寶貝”，激發了學生的好奇心和求知慾，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中開啟檔案的方法。遊戲第二關：《改寶名》本關仍以小組合作的方式進行，要求同學們將剛才自己發現的“寶貝”檔案改為“自己的名字加數字”，這時有的同學可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進行討論交流，並適時的提示他們：單擊滑鼠右鍵試試看！同時我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”檔名，可不能動別人的“寶貝”呀！學生通過老師的引導與自己動手操作，不知不覺中掌握了給檔案重新命名的操作方法，同時也培養了他們的資訊道德素養。遊戲第三關：《掘寶》前兩關都是合作完成的，本關就來個遊戲大對戰。要求同一桌的兩名同學尋找以對方名字命名的檔案，找到後將其挖掘，即刪除檔案。在5分鐘裡刪除檔案最多的同學獲勝。在這個過程中，學生自主學習並掌握了刪除檔案的方法。以上這一環節是課堂重難點部分，因此我以任務驅動的方式開展教學。任務是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個個的小遊戲，丟擲一個個任務，激發學生的求知興趣，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學難點。同時使用有效的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中開啟檔案，刪除檔案以及給檔案重新命名的操作方法，加深了學生對本課知識點的掌握，同時對學生的完成情況進行評價。並佈置作業，作業如下（顯示幻燈片）目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學們說：今天我們通過自己的努力已經初步瞭解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發光發亮還要我們繼續努力的學習，我相信通過以後的學習我們每個同學都會成為這把鑰匙的主人！這樣學生就在興趣盎然的遊戲中結束了本節課學習，同時我也做到了寓教於樂！
六、板書設計：
第四課 認識資源管理器
一、開啟檔案
二、檔案重新命名
三、刪除檔案
我將本課的教學重點與難點逐條列舉出來，這讓學生一目瞭然，從而更好地掌握本節課的知識點。
七、教學效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學方式，將原本枯燥的檔案管理的知識融入到遊戲中，讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取資訊和處理資訊，使學生成為知識的主動建構者，從而達到本課的教學目標，預計90%以上的學生能夠掌握本課的重點與難點。
資訊科技說課稿 篇2一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《資訊科技》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超連結等知識為基礎,為本節資訊搜尋進行實際應用做好準備。
2． 教學目標
根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：
1．知識目標：
1、瞭解搜尋引擎的簡單工作原理；
2、對“關鍵詞”的認識和理解；
3、認識搜尋引擎的作用和價值。
2．技能目標：
1、學會使用關鍵詞進行資料資訊的獲取；
2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。
3． 情感目標：
1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。
2、糾正學生對網路的認識，正解使用網路可以對我們學習、生活提供幫助
3. 教學重點：
讓學生學會使用搜索引擎去查詢所需的資訊。資訊的獲取是資訊科技的基礎，是資訊科技應用的重要環節，而搜尋引擎是查詢資訊、獲取資訊的常用、最有效的手段，是我們掌握資訊科技的關鍵。
4. 教學難點：
本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜尋是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的'差異，將對學生的學習產生明顯的影響。
二、 學情分析
學習本課時，學生基本掌握了資訊科技基礎知識和技能主要是資訊的搜尋，初步具備了運用資訊搜尋技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。
三、 教學方法與手段
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
四、說教學程式：
過程設定分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功
1、 創設情境，匯入新課
展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師：你知道他們有獲得過什麼獎項？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?
師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?
生：上百度搜索
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……
師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜尋資料。
2、任務驅動，自主學習
完成任務表
3、鞏固與拓展
過關斬將
五、說設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裡的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網路不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。
資訊科技說課稿 篇3一、教學目標
1.網頁屬性設定
2.插入水平線、字幕、動畫、表格
3.理解並掌握超連結的設定
4.遵守道德，負責任的使用和釋出網路資訊，學會協作。
二、重難點
1.網頁屬性設定
2.網頁基本元素輸入
3.理解掌握超連結設定
三、教具準備電子教室課件
四、教學方法
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵
五、說課過程
1.創設情景匯入
利用極域電子教室給學生展示製作好的網站，給學生以視覺衝擊和操作衝動。讓學生說說對展示網站的看法並說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢匯入frontpage20xx複習。
2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究
組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
六、上機實踐
將學生分組進行網頁檔案的製作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐製作，教師隨機巡迴指導。
根據學生製作效果，選擇優秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優秀的作品。然後進行小組間的互評。
教師根據學生自評互評內容及時進行點評，並進行相關廣播演示，優秀作品共享展示。
重點強調網頁製作的習慣養成，幫助學生構建良好的資訊意識。
七、教學總結
讓學生總結本課複習學習心得。
資訊科技說課稿 篇4一、教材分析：
《認識Excel》是中國小《資訊科技》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前後的聯絡來說它是在續Word之後的又一同類軟體。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境以此來鋪設學生以後的學習。
二、教學目標
知識與技能方面：
（1）、瞭解Excel的功能和特點
（2）、掌握Excel的啟動和退出
（3）、通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和儲存
過程與方法 ：
（1）、培養學生學習計算機的興趣；
（2）、培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力。
情感態度與價值觀方面：
（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。
（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，並進一步激發學生學習計算機的興趣。
三、教學重難點：
重點：瞭解Excel的功能和特點
難點：通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入
四、說學生：
本課主要是針對農村國中二年級學生設計的。對國中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在資訊科技知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。
另外，由於我校有些學生上資訊科技課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重複的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。
五、說教學方案：
1、自學法
本節課內容相對簡單，並且和以前知識又較類似，因此我採用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、範例教學法
此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示範法
講解示範法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示範，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
六、說學法
1、嘗試操作法
資訊科技課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在資訊科技教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩餘時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽
感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
七、說教學過程
1、創設情景，激趣匯入（4分鐘）
我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表
利用國中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的慾望，也為順利實現後面的學習做好鋪墊。
接下來我讓學生開啟課本12頁,從課本中找出答案,並告訴老 師這個軟體的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的開啟方式。請一學生上臺演示。由於八年級學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生開啟Excel的基礎上，我出示Word和Excel的視窗，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對視窗組成的複習。當學生找出這些不同之處後，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學，並根據字面意思可以得出Excel新增的工具都和資料有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出Excel更側重於資料處理後，為了讓學生熟悉資料的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“八年級（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示範操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學儲存、退出。（4分鐘）
儲存、退出的方法也存在借鑑，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉Excel後，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟體的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟體為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，並學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些資料。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。
資訊科技說課稿 篇5一、說教材
《錄入資料庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《資訊科技》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習資料庫軟體Access的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用資料庫來管理資訊》的重點。根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：
知識目標：
1、瞭解建立資料庫的意義
2、認識理解錄入資料庫記錄的基本操作方法
能力目標：
1、掌握錄入資料庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握建立窗體的基本方法。
3、培養學生分析、觀察以及學會利用網路資源學習的能力。
情感目標：
1、學生通過任務驅動的操作，激發學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創新的能力，在任務中體驗成功的樂趣。
2、通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。
教學重點和難點：
錄入資料庫記錄的操作方法及建立窗體的基本方法。
二、 學生能力分析
本課的教學物件是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經初步瞭解了資料庫的基本常識。
三、教法和學法
本課採用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據資訊科技課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設定的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導賞識貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
四、教學過程
教師活動
學生活動
教學目的
時間
一、匯入
提問：同學們，上一節課我們一起學習了資料庫軟體Access的操作方法，而且還用表設計器建立了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學示範一下操作方法呢？
一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作：如何啟動Access及用表設計器建立表的過程。
回顧複習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯知識點的目的。
5分鐘
二、講練結合、比較學習
1、提問：設計完表的結構後，接下來最重要的操作是什麼？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，需要注意哪些問題呢？
2、小結操作步驟，示範講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”欄位的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個學生為一組，帶著問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄，發現問題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學生帶著問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。
通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。
10分鐘
三、激發興趣，合作學習
1、做完第一個知識點的操作後，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表裡錄入記錄時，有沒有發現錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創建出更方便、更美觀的的表？然後給學生展示一個已經做好的窗體。
2、設定任務1：讓學生根據課本資料， 創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。
3、待學生自主操作學習後，教師示範講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。
設定任務2：引導學生通過小組協作的學習方式，利用網路查詢有關生物資料的資訊，把收集到的資訊分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內容做的最充實。
仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設定的任務，建立窗體。
兩個學生為一組，利用網路搜尋引擎，查詢生物資料相關資訊。把收集到的資料加工後輸入到窗體中。
通過提問引導學生，發現問題，激發學生的學習興趣。鍛鍊動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。
給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務，從而樂學。
利用網路資源查詢相關學習資料，這樣既可以培養學生通過網路資源主動獲取、整理、創造性加工資訊的能力，又能培養學生的探索、協作的精神。
20分鐘
四、歸納總結，展示作品
選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優缺點。並給予揚長性評價。肯定學生的學習成果。
然後回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點。
欣賞同學作品。四人為一組，討論作品的優缺點。
新課程強調尊重、讚賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入資料庫記錄的基本方法和建立窗體的操作方法，培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。
10分鐘
教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。
在輔導學生操作中，不斷髮現學生操作中的優點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢於創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利於培養學生之間的人際交往能力、協作能力，增強團體意識。
資訊科技說課稿 篇6下面，我將以教師教什麼，怎樣教，為什麼這樣教，學生學什麼，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的國小資訊科技教材三年級下冊第三單元。 本節課是讓學生初步地瞭解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，並已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識瞭解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。
二、學情分析
三年級的國小生尚處於好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。
三、教學目標
（一）知識與技能目標：
1） 瞭解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優缺點；
2） 學會一至兩種常用輸入法的使用。
（二）過程與方法目標：
通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對複雜資訊的歸納整合能力。
（三）情感與價值觀目標：
1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養其對資訊的探索能力，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
2）通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對資訊科技的濃厚興趣。
四、教學重難點
1）教學重點：瞭解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區別，會簡單的鍵盤輸入。
2）教學難點：在特定的環境中應用合適的輸入法。
五、採用的教學方法
任務驅動法； 協作學習法； 分層教學法； 賞識教育法；
六、相關課前準備
學生機耳機連線；“掃描式”介紹類視訊；學生機安裝好語音輸入法pc軟體，與網路連線的電腦；百度快捷連結放置桌面；
七、教學過程
在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：
（一）創設情境，匯入新課
（二）任務驅動，體驗樂趣
（三）自主探究，總結歸納
（四）奇思妙想，暢寫未來
（五）課堂總結，主題昇華
具體闡述如下：
（一） 創設情境、匯入新課。
簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視訊，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，並初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關的事例為切入點，體現啟發式教學理念。
概括常用的輸入法；教師總結學生的答案，並對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視訊中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家裡爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對於輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，匯出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）
（二） 任務驅動，體驗樂趣。
這個環節是本堂課的最重要的環節，環節操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由於三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環節安排了儘可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至於上課走神；另一方面孩子充分地體驗過後，潛移默化之下已經對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨後的輸入法優缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環節的逐步深入得以實現。
（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）
教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設定方式及利用滑鼠手寫漢字過程，整個設定過程相對來說還是挺簡單的，短時間內學生基本上應該可以快速地完成設定並投入體驗，學生獲得主動權，教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設定。
對於速度快的同學可以藉此機會引導其點選“百度一下”查詢相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜尋“語音輸入法”等進行初步瞭解，充分激發孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之後輸入法的總結概括給予一定的支援，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需藉此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現簡單教學分層。
（2）語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟體,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜尋相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
（3）掃描輸入法視訊的欣賞。
掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節省時間，可在課前準備好相關的視訊短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的瞭解。
（三）自主探究，總結歸納
綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作彙報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現難點的突破，同時培養了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；
另外闡述各方觀點的同時其實也鍛鍊了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（四）奇思妙想，暢寫未來
體驗總結完四種輸入法，教師再播放“二十年後”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創新，相信會有出人意料的想法出現；另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環節其實也是對前幾堂課的加強鞏固。
學生分享各自的奇特的創意，新課程強調要尊重、讚賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發學生持續探究的興趣。，給予其必要的自信心。
（五）課堂總結，主題昇華
最後用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。並和學生總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為後續的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。
八、說課總結反思
本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現教學的分層；總結歸納環節也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對資訊進行整合歸納，有意識地培養了學生對資訊的處理能力以及相互協作精神，綜合能力得以提升；最後奇思妙想環節的設定，孩子可以以未來科學家的身份出現，提高了孩子的主人翁意識，藉此幫助孩子提高了自我的認識度，激發了孩子的想象力與創造力。
資訊科技說課稿 篇7一、教學目標：
1、瞭解SmasrArt圖形及其型別;
2、學會插入SmasrArt圖形;
3、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。
二、教學重點、難點
1、插入SmasrArt圖形;
2、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。
三、教學過程
(一)情景匯入。
SmasrArt圖形可以條理清晰地將資訊組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達資訊或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的簡報。
(二)新課教學
(一)插入流程式SmasrArt圖形
(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“過年”的檔案;
(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話方塊;
(3)選定【重點流程】選項;
(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;
(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。
(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗
(1)在文字窗格中的“拜年”文字後按下回車鍵，輸入“正月十五”;
(2)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【升級】;
(3)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【降級】;
(4)文字窗格中的空白文字降級為級別2;
(5)繼續在文字窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然後關閉文字窗格，完成SmasrArt圖形。
(三)儲存檔案，關閉PowerPoint軟體
單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。
四、拓展延伸
SmasrArt圖形的優點有哪些?
五年級資訊科技PPT說課稿範文二：切換效果不一般
一、教學目標：
1、學會設定切換效果;
2、掌握設定換片方式的方法。
二、教學重點、難點
1、學會設定切換效果;
2、掌握設定換片方式的方法。
三、教學過程
(一)情景匯入。
PowerPoint軟體提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能製作出不一般的簡報。
本節課，就來為簡報“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧!
(二)新課教學
1、設定第一張幻燈片的出現效果
(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“中秋節”的檔案;
(2)開啟動畫選項卡，檢視切換到此幻燈片的切換效果;
(3)單擊動畫→預覽;
(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。
2、設定後續幻燈片的出現效果
(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;
(2)單擊【擦除】中【順時針迴旋，8根輪輻】;
(3)單擊【動畫】→【預覽】。
3、設定換片方式
(1)選中從第一張開始到結束的所有幻燈片;
(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設定區域;
(3)設定動畫效果前的複選框，並設定時間為00:05;
(4)從頭放映幻燈片;
(三)儲存檔案，關閉PowerPoint軟體
單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。
四、拓展延伸
有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎麼認為?
五年級資訊科技PPT說課稿範文三：個性設計精包裝
一、教學目標：
1、學會設定幻燈片主題;
2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。
二、教學重點、難點
1、學會設定幻燈片主題;
2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。
三、教學過程
(一)情景匯入。
在傳遞資訊的過程中，顏色、背景、字型等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。
本節課，就來對檔案“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化簡報表現的主題。
(二)新課教學
(一)、為簡報新增主題
(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“端午文化的檔案”;
(2)單擊設計選項卡，顯示出系統內建的主題選項;
(3)單擊暗香鋪面主題選項，則簡報中所有幻燈片都應用這個主題;
(二)、設計主題的細節
(1)單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】;
(2)簡報的主題顏色發生了改變。
(三)、設定背景樣式
(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設定背景格式】;
(2)單擊插入自下的檔案;
(3)找到本科素材.JPG;
(4)單擊插入，返回設定背景格式對話方塊;
(5)調整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;
(6)單擊關閉，完成設定。
(四)、儲存檔案，關閉PowerPoint軟體
單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。
四、拓展延伸
應用背景樣式後，主題中的背景是否消失了?
