作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的資訊科技說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
WINDOWS中多媒體程式的使用
教學目標：
1、瞭解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特徵。
2、熟練啟動和推出“錄音機”;
3、瞭解“錄音機”的功能;
4、熟練地應用“錄音機”錄製和播放聲音;
5、能夠對聲音進行簡單的處理。
教學重點:
1、熟練地應用“錄音機”錄製和播放聲音
2、對聲音進行簡單的處理
教學難點：
使用錄音機對格式的聲音檔案進行編輯處理。
課時安排：1課時
教學過程:
一、匯入,認識媒體遊戲:分別請兩組同學上臺進行遊戲,根據所給的提示詞,
第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿蔔)
師:通過這組同學的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞資訊,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞資訊呢?請學生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學的遊戲,我們發現,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行遊戲時,我們允許他們加入語言了。那麼描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。於是,多媒體就出現了。
二、認識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。
請學生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認識多媒體計算機師:計算機是現代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什麼?請學生回答。再次讓學生體會什麼是多媒體。
3、瞭解媒體數字化
師:目前還有一個詞是很流行的,就是數字化,比如現在我們常常聽到的數字電視,什麼叫做數字化呢?學生髮表自己的看法師:計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。講解媒體數字化的概念。
三、錄音機的使用
調控手段
教師活動
一、匯入新課
1、出示圖片創設情境匯入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎?
2、總結補充學生的答案
3、引入知識點“使用錄音機”。
(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學習狀態學生活動
二、選擇語句
1、使用錄音機
2、安排學生自行錄製聲音，設定發現法、探究法進行教學。使學生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。)
3、班級若有能解決問題的學生，則由學生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答
4、安排學生分組重新開始錄製聲音檔案。
5、向學生播放事先準備好的順序
三、混音音訊檔案
1、向學生展示準備好的混音音訊錯誤的聲音檔案，引出知識點，利用課件生動形象的講解培養學生審美情趣。提問：和學生自己錄製的聲音檔案進行比較，有什麼不同?
2、引出知識點“混音音訊檔案”的製作。
3、安排學生分組進行“混音音訊”檔案的錄製。
4、播放學生作品。
5、分組錄製聲音檔案。
課堂小結：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發現、去探索，就會有新的收穫。
課堂練習：開啟資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。
資訊科技說課稿 篇2一、說教材
（一）、教材分析
《製作簡單的表格》廣州市國小資訊科技教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握製作表格的方法，為以後學習調整表格及表格的資料計算作好輔墊。
（二）、學生分析
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我儘量不使用演示法，而是利用資訊科技本身的優勢及網路環境，創設資訊化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)
2、學會製作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
（四）、教學重難點
重點：製作簡單的表格及美化表格
難點：用不同的方法來製作表格。
二、說教法與學法
資訊科技教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我採用情境的創設和任務的設定，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。製作利用網路的優勢，為學生提供動態的，豐富的資訊；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，啟用學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，採用探究式學習，從老師創設的網路環境中最大力度地獲取資訊，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的佈置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程
（一）、創設情境，匯入新課
上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。並且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過提問：生活中還能見到什麼要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。
（二）、新授過程
1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）
既然大家都想學習好表格的製作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟體，大家可要認真學習它。
2、學習插入表格
學生通過不同的學習方式來製作五行六列的表格（看書、看光碟、上網學習，問同學等形式）。
學生彙報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特徵，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意製作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。
（三）鞏固練習
在學生會製作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，並在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。
四、說評價
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
資訊科技說課稿 篇3一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版國小資訊科技四年級的內容。它是關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標：
根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定茹下教學目標：
認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。
重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點："奇異的繪畫天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。
二、說教學方法
1、說教法
根據皮亞傑的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用 "創設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是"發現問題??分析問題??解決問題"。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要採用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：
（一）創設情境，激趣匯入
（二）任務驅動，自學討論
（三）先訓練，後演示
（四）學生探索性總結，教師糾正並補充
詳細闡述：
（一）、創設情境，激趣匯入
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？開啟課本你會發現自己很快也能製作這麼好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，並且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為後面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務後，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡迴指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、先訓練 後演示
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之後，就有一種躍躍欲試的慾望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀，學生練習的同時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況，最後讓學得好的學生通過投影裝置演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至於掉隊。（分層教學）
（四）、學生探索性總結，教師糾正並補充
在這一階段，教師可以用"這節課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
五、作業
讓學生回家後思索一個問題："你能否把你所掌握的資訊科技的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：
1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、 協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。
資訊科技說課稿 篇4一、 說教材
（一）、地位、作用和特點
本課是海南出版社的海南省中國小資訊科技七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟體和powerpoint軟體辦公軟體的基礎上，再繼續學習的電子表格軟體。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟體，再結合word文件處理軟體與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動Excel軟體、開啟Excel表格工作表以及進行簡單的資料編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地瞭解電子表格特點，為學生後面繼續使用電子表格軟體的解決實際問題打下良好的基礎。
（二）教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用
2、學會啟動Excel軟體和開啟Excel表格檔案
3、瞭解電子表格的特點
4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（2）過程與方法目標
1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電錶格所用的軟體
2、通過學生初步嘗試，初步瞭解電子表格的特點。
3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（3）情感、態度與價值觀目標：
1、利用網際網路的平臺，培養學生收集資訊能力
2、通過學生交流和實踐，培養學生的學習能力，觀察能力。
（三）教學重、難點：
教學重點：電子表格的特點及應用
教學難點：比較word表格和excel表格在內容、排版
對於電子表格學生在學習Word軟體和powerpoint軟體時已經初步接觸，並且在為後面Excel表格軟體的應用打下良好的基礎。
二、說學情
本課的教學物件是七年級學生，學生的學習學生對word軟體和powerpoint軟體的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的慾望，但由於家庭、環境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。
三、教學與學法的設定
教學方法：
情景導學法、任務驅動法、討論法
學法
情景導學法、自主探索法
四、說教學流程：創設情境匯入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課後實踐
五、說教學過程：
創設情境匯入新課（預設時間4分鐘）
使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，匯入新課
（設計意圖）用日常生活和學習中的例項引入新課，激發學生學習新知識的慾望
探索新知：（預設時間28分鐘）
（一）初步探索：活動任務一
提問：（1）、生活中常見哪個行業使用電子表格 ？
（2）、這些電子表格是使用什麼計算機軟體處理的？
給出活動任務一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟體
先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟體
學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可藉助網際網路平臺，進行舉例
設計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
（二）初步嘗試：操作任務二：
1、啟動Excel軟體，並認識Excel工作表的組成
2、開啟“學生成績表”Excel工作表，對資料進行編輯，熟悉電子表格的工作環境
讓學生輸入和修改資料，並認真觀察 Excel工作表
提問：電子表格有什麼特點？
Excel工作表、討論，初步瞭解電子表格的特點，
預設答案：
1、 在空白的單元格中輸入資料時，使用回車鍵、方向鍵或單擊滑鼠
2、 雙擊滑鼠
讓學生儲存檔案 掌握好啟動Excel軟體的方法，學習資訊科技的基礎，這點對學生是較簡單。
讓學生熟悉電子表格的工作環境，通過上機實踐，只是讓學生初步瞭解電子表格的特點，
（三）初步小結：電子表格的特點
結合學生的表格，教師進行引導總結：
EXCEL主要用於對資料的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪製圖表，可以做到快速、準確、直觀
Excel具有良好的操作介面，操作簡單易行
設計意圖：該環節是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點，為下幾節課學習Excel軟體作好輔墊作用。因為後面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。
（四）深入探索：操作任務三：開啟“個人簡歷”的'Word文件，比較word表格和excel表格在內容、排版
學生實踐：操作任務四：開啟“個人簡歷”的Word文件，比較word表格和excel表格在內容、排版
讓學生仔細觀察和小組討論
教學意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
學生認真觀察和小組討論，培養學生解決問題能力。
（五）知識小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同
預設問題：
學生對兩種表格的異同認識時，對於語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據學生的實際適當引導。
學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文件，並且進行小組討論，
比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同
設計意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預設時間5分鐘）
通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用範圍
學生實踐：通過Excel提供的模板，
1、結合教材第24頁的內容
2、讓一位學生展示操作過程
設計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現形式和適用範圍，進一步瞭解電子表格的特點
總結反思共享收穫（預設時間3分鐘）
教師引導學生交流個人的收穫
通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果
課後實踐
1、開展“中學生消費調查”工作，並把所收集的資料，使用Excel電子表格處理軟體對資料進行處理和分析
3、使用Excel電子表格處理軟體對本“學期段考成績”進行統計和分析
設計意圖：學生課後的任務，讓知識應用到實際生活中
六、說板書設計
（板書是用投影展示）
電子表格的特點及應用
（一）、電子表格的應用舉例
（二）、電子表格處理軟體
（三）、電子表格的特點
資訊科技說課稿 篇5各位領導 、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關國小的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。
一、說教材
本課教學內容為冀教版《資訊科技》第三冊第十課，本課是在學習製作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，製作下雪了情境的簡單動畫。
二、說學情
本課的教學物件是國小五年級的學生。學生已會製作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的製作，會製作使用影片剪輯元件以及運用引導線製作簡單動畫等能力和技能。
三、說教學目標
（一）知識與技能：
1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。
2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。
3、充分利用專題學習軟體，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網路學習的能力。
（二）過程與方法：
1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件製作出有關下雪了情境的簡單動畫片。
2、會合作、能分享、積極體驗作品製作成功的樂趣。
（三）情感態度與價值觀
1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。
2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。
3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的製作成果的優良品質。
四、說教學重、難點
教學重點：
1、鞏固引導線的使用。
2、培養學生網路環境下自主探究學習、自主創作的能力。
教學難點：
運用引導線製作更多飄落的雪花。
五、說教學設計思想
1、談話激趣匯入，讓學生有學習慾望。
教學時以談話匯入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習製作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。
2、集思討論，拓展思維，突破難點。
在製作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考製作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考並交流如何製作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。
3、利用專題學習軟體，讓學生的學習更自主，自主創作的興趣更濃厚。
在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟體製作動畫，給學生一個思維的空間，儘量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在紮實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。
六、說媒體設計思路
專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，裡面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同製作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網路教室，讓學生欣賞作品並評價作品，充分培養其審美情趣，發展學生對美的體驗，讓學生學會創造美。
七、說教學準備
多媒體網路教室、專題學習軟體、雪孩子動畫片
八、說教法
我們都知道資訊科技學科注重對學生綜合處理資訊能力的培養。考慮到五年級學生的現狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，為資訊科技教學營造“寬鬆、主動、愉悅”的學習氛圍。主要採取的教學方法有：
1、直觀演示法
國小生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動探究法
教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發揮，同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。
3、集體討論法
針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
九、說學法
在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成為學習的主人。
十、說教學過程
（一）談話匯入（ 3-5分鐘 ）
1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。
2、動畫片裡雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什麼問題？你對它的求助能夠幫忙麼？ 此時揭示本節課學習內容：
用flash來製作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟體。
（設計意圖：談話匯入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發學生製作下雪動畫的積極性。）
（二）教師點撥，自主創作（30分鐘）
1、匯入雪花背景
出示flash製作的作品，小雪人高興地站在雪地裡，激發學生學習製作的興趣。匯入素材圖片為背景。
2、學習製作一片雪花飄落的動畫
（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要製作什麼動作？
（2）學生試著製作一片雪花飄落，看看誰製作的雪花最先飄起來。
（3）一名學生演示製作過程。
（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什麼知識？（引導線）
（設計意圖：一片雪花飄落是製作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。）
3、學習製作多片雪花飄落的動畫
（1）怎樣製作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學生思考，然後小組內討論。
通過討論，學生說出製作雪花飄落的不同方法：
①新增更多圖層，分別製作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）
將一片雪花飄落做成元件，然後多次拖動元件到場景。
從場景裡直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，新增多個雪花。
（說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）
（2）教師提出製作要求。
製作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的除錯，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下製作下雪的動畫場景，如果學生在製作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟體裡的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。
（設計意圖：製作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也為後面自己製作動畫打下了很好的基礎。）
（三）課堂總結 （ 3—5分鐘）
通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。
十一、說板書設計
本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生能夠理解掌握。
板書： 下雪了
背景的匯入
引導線的使用
結束語：
各位領導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師為主導，學生為主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！
資訊科技說課稿 篇6尊敬的評委老師：
大家好！我是xx，今天我說課的題目是河南大學出版社出版的《資訊科技》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行說明。
一、教材分析
本課是七年級資訊科技下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內容。本節課主要學習頁面設定、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術字，這些都是word的基礎功能，所以這節課是基礎性章節，學生對它的效果直接影響到以後的學習。同時，這節課與生活緊密相連，易激發學生學習興趣，提高其應用計算機解決實際問題的能力。
二、學情分析
經過之前兩課的學習，學生已經對Word20xx的介面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務。大部分同學具備一定的資訊素養和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據本課的內容和學生知識基礎及思維特徵，創設良好情景，採用任務驅動法激發學生學習的積極性。
三、學習目標及重難點
（一）學習目標
1.知識與技能：
（1）瞭解設定頁面和邊框的方法。
（2）掌握表格的插入、合併、設定。
（3）掌握填充表格的方法，設定藝術字的方法。
2.過程與方法
通過閱讀、觀察、思考、討論、操作，採用範例教學法及任務驅動法，學會製作課程表，培養學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀
通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會資訊科技的應用價值和美學情趣，激發學習的積極性、主動性和創造性。
（二）重難點
1.重點：掌握表格的插入及修改和藝術字的設定。
2.難點：正確合併單元格。
四、教法及學法
（一）教法
創設良好的學習情境，激發學生學習興趣，引導學生主動探究，教學中主要採用範例教學法，注重對基礎知識的講解，啟發學生積極思考。
（二）學法
學生學習中，重視自主探究及合作學習，採用任務驅動法讓學生完成學習任務。
五、教學過程
1.創設情境，匯入新課
首先，展示三個優秀的課程表，引起學生注意。其次，說明我們的學習中離不開課程表，這一節課我們一起學習用計算機制作課程表。
2.範例演示
按照課本上課程表樣式用word製作一個課程表。
（1）設定頁面及邊框
（2）插入表格
（3）填充表格
3.自主探究，合作學習
通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試製作自己喜歡的課程表。然後，在小組內展示自己的作品，分享自己的經驗和感受。
4.彙報交流，總結提高
讓學生說出自己做課程表時的收穫，談談自己在製作過程中的感受。
5.作業
參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。
資訊科技說課稿 篇7一、教材分析
《綠色家園》是省國小資訊科技教材（上冊）windows畫圖程式中的內容，教學物件是國小四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設定一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情匯入
（二）步步為營，導學達標
（三）歸納總結，完成建構
具體闡述
（一）創設情境，激情匯入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接著出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環節分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
