在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的設計作文9篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
我設計的房子是夢幻的。一跨進這個小屋，一定會感到無比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的桌布上飄著白白的雲朵，翠綠的草地後面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放鬆心情。
小屋整潔乾淨。一張白色的雙人床，床上鋪著淡紫色的床單，紫色的小花枕頭，上鋪是和桌布一樣的天藍色的床單，上面放著許多毛茸茸的小精靈。白天我會陪它們玩，晚上會抱著它們睡覺。
在雙人床旁邊，靜靜地擺著一個木製書架，最上面有我製作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子裡擺滿了書。什麼《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來臨，我都愛在這書的海洋裡遨遊。
走過小屋的客廳，小屋的外面有一個大平臺。我種的多肉植物，養的小魚都在那兒。大平臺的中間是一個小玻璃桌，旁邊擺著竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……
我愛這個夢幻快樂的小屋，伴我一起度過美好的童年時光的小屋。
設計作文 篇2
蘇格拉底說：“世界上最快樂的事情，莫過於為理想而奮鬥。”我想做一名服裝設計師，我想要為我的理想奮鬥，創造更快樂更精彩的人生。
我為什麼會想當一名服裝設計師呢？不是因為我在美術方面有所特長，而是因為我從小就對衣服情有獨鍾。我總是目不轉睛地看電視裡的時裝秀，時不時地把媽媽的衣櫃翻得亂七八糟，惹的媽媽笑罵我是“小瘋設計師”。後來我還聽了一個服裝設計師為一個病危的女孩設計婚紗，圓了她的美夢的故事，這讓我更想成為一個具有“圓夢”能力的設計師了。
要想實現我的理想—當一名優秀的服裝設計師，就要有不怕困難的決心和勇氣。我想好了，從現在開始就開發想象力，提高創造力，首先要加強設計知識的積累，課餘時間可以買一些設計類的書來看，認真學習。其次，有空的時候可以看看時裝雜誌，經常跟媽媽去商場，“觀賞”別人設計的衣服。當然，最重要的要報一個繪畫班，打好基礎。平時練練手，設計一些衣服，並不斷修改。總之，我現在就要培養審美能力，先學畫畫，多做設計，將來再系統地學習服裝設計。這樣，我離服裝設計師的目標就不遠了。
如果我真的當了服裝設計師，我一定要設計出許多漂亮衣服，幫助人們變得漂亮時尚，幫助更多人實現心裡的夢。等我掙到錢了，我還要捐一部分給希望工程，幫助山裡的孩子實現自己的夢想。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我堅信，只要一直堅持，努力學習了，我的夢想就一定實現。
設計作文 篇3
教學目標：
1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。
2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、蒐集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。
3、激發學生調查研究的興趣，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
重點難點：啟發學生說清楚發現了什麼，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。
教學準備：提前兩週佈置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或製作中的發現，蒐集與自己的發現相關的資料。
教 具：多媒體課件
教學流程：
一、匯入激發興趣
教師丟擲粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什麼不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎麼發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什麼？（要有善於發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）
是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。
二、 讀題審題，篩選“發現”
1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：
“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗製作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。
大家思考：你發現這次習作要求寫什麼？板書：我發現了——。
2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等；實驗製作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等
3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組彙報。（師隨機歸類為哪一類）
三、口語交際，梳理“發現”
同學們發現了那麼多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有製作小物品的，有做遊戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！
1、出示問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）
針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班裡辦了個人圖書館，颳起了借書讀書風。
又如家裡衛生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。
2、出示問題二：我很想知道你是採取什麼辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又採取了哪些辦法？）全班交流總結出：查詢資料、動手做、反覆觀察、詢問當事人等等。
4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心裡都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發現”
1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎麼樣？
2、你從自己探索與發現的過程中想到了什麼？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？
3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文裡去，一定會產生畫龍點睛的效果。
五、自主習作，表達“發現”
1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那麼就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境匯入、詳略得當、細緻描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。
2、同學們剛才不是說了那麼多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！
3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎麼樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧祕
如願以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界
佳句： a.留心生活，處處皆學問。
b.對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
c.人要想有所發明，必須從小發現問題，並學著解決問題。
d.多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。
e.相信科學，科學能破解生活中的祕密。
f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。
名言：a.千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆.巴魯奇
b.欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙
c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況
d.世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英
3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。
六、 結課
同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中
還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以後的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。
板書設計：
我發現了——
生活中：人、事、景、活動、現象……
學習中：方法、規律……
實驗製作中：課堂上、自己的小製作……
問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？ （略）
問題二：你是用什麼辦法解決你的問題的？
問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心裡什麼滋味？（詳）
問題四：你現在發現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？
設計作文 篇4
國中作文教案按教材內容分配為兩個課時，包括國中作文教案第一課時和國中作文教案第二課時，本篇為國中作文教案的第1課時，可能內容分配不甚恰當，請各位國中語文老師在使用國中作文教案時，要適當調整內容，國中作文教案(10)。國中作文教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，主要從匯入課題、寫作指導、寫作要求、範文舉例等方面設計。對國中作文教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝國中語文老師對國中作文教案的使用，請各位語文教師對國中作文教案及本空間其他有關內容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動情的東西課型寫作課時1
教學目標
1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
2.訓練學生如何將紛繁複雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
重點目標1 難點目標2
教法討論、交流、互動教具
程式教師活動學生活動
激情匯入：怎樣才能使自己寫起文章來文思泉湧，一揮而就呢?解決這個問題比較便捷的途徑在哪裡呢?都有這樣的體會，寫作文時，凡是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒什麼感受的話題，寫起來就費勁了。可見寫自己熟悉的東西非常重要。聽，體會選材的重要性。
寫作指導
(一)凡作文要感人，必須先感動自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細節，寫出動人點，爭取有現場感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結合，寫出自己的獨特感受，大膽創新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創新，教案《國中作文教案(10)》。
閱讀課文中的文字，思考討論，歸納出選材的具體方法，並仔細體會。嘗試舉一些簡單的例子，加深印象
寫作要求
1、要寫自己親身經歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經過要詳細，有細節描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語言。
明確寫作注意的事項。
範文寫給父親
父親躺在病床上，一雙乾枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經風霜的臉已經瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無限依戀地看著我。他已是癌症晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現了。他含笑地看著我，我也親暱地看著他。我多少次在父親的眼睛裡照見了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強壯了。父親就像棵大樹，我就是在這棵大樹的廕庇、保護下長大的。
淚眼中我又看見了父親在輔導我學功課。父親是一位教師，他對女兒從不溺愛。他是一位慈父，又是一位嚴師。剛上國小一年級的我，由於貪玩，掌握知識不牢固。一次父親讓我默寫"教"字，我就是想不起右邊是什麼偏旁。父親一氣之下，給了我一耳光。這是父親第一次也是最後一次打我，當時我驚呆了。就是父親的這一掌，打醒了我。以後國中、高中、大學的學習我從不敢懈怠。可當時父親卻為這一掌暗暗地流下了眼淚…
父親緊握著我的手微微地顫抖起來…忽然，他的手漸漸地鬆開了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不願移開。
我思索著，思索著那最後一絲微笑的含意…啊！我終於明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業奉獻一生的甜蜜；是父親對我在教育戰線上工作的殷切希望。
父親走了，我又重返教壇，為了父親的囑託，為了父親的殷切希望而忘我地工作，全身心地投入到教育教學的第一線。幾年來，我付出了很多，但也得到了真誠的回報：學生的敬重，家長、領導的鼓勵，掌聲與鮮花…當父親知
道自己的女兒取得一點成績時定會含笑九泉的。
閱讀範文，並分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會怎麼寫?談談自己的寫作思路，與之比較異同。並摘抄精彩語句或段落。
寫作練習
1、回顧上學以來的經歷，寫一件你最動情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來，500字左右。明確寫作要求，思考，寫作。
設計作文 篇5
[設計理念]
讓學生觀察動物，積累素材;以“我”口說“我”心，盤活心中積累;後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，開啟學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自能作文的能力。
[教學過程]
一、分組觀察,積累素材
課前，教師佈置學生在家裡或去動物園，進行觀察活動。學生可以根據自己的興趣進行觀察。愛好相同的同學自動組成興趣小組。老師提出要求：你們要認真觀察，我們上課時舉行一次擂臺賽，看那個小組能將自己觀察的動物外形、活動情況說清楚，而且說得生動、細緻。我們將說的最好的一組評為“觀察冠軍”組。
二、擺設擂臺，分組交流
1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發言。
2、抓住特徵、指導描述。
每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
(2)說說動物的脾氣、活動情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。
(3)還可以寫你和它之間發生的事情。
(4)指導口述：
要注意介紹順序;要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。(如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等)。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫，寫出對小動物的喜愛之情;寫完後多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。教師對班級的習作情況有的放矢地瞭解之後，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
四、修改習作，交流評價。
1、小組修改，讓學生從小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了;語句是否通順;譴詞造句是否貼切、準確;是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優秀習作三至五篇，推薦到有關報社去投稿，以給學生充分鼓勵。
[習作1]
我的小寵物——寶寶
我養了只小白兔，名叫“寶寶”，它非常可愛。
兔子剛買回來以時，我一看，長長的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉，尾巴像個小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛!我買了一個小籠子放在樓頂，當成它的家。
小白兔的膽子很小。只要一見到陌生人，就會躲起來，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來的時候，對我也不例外。後來，我一寫完作業，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺的時候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去。我還給這隻可愛的小白兔起了個名字，叫 “寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地和我熟悉了。
一天夜裡，我又想把寶寶抱來玩。可是，走到樓頂籠子旁一看，籠子裡空洞無物。我鑽到床底找起來，東找西找，翻箱倒櫃的，可就是找不到。媽媽聽見聲音，就過來問我在幹什麼，我說寶寶不見了。於是，我們母女倆一起找起來了，可哪裡還見小白兔的影子呢?媽媽又勸我：“時間太晚了，明天再找吧!”我聽了，哭著鑽進被窩，又過了好久，才迷迷糊糊睡著了。第二天一早，我醒來就看見寶寶忽然出現在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說：“寶寶，我們昨夜找你，你為什麼不出來呀?
這件事情之後，我更加疼愛它了。小白兔，成了我真正的寵物。
教師簡評：本文開篇簡潔明快，中間部分有條不紊。“我”和小白兔之間的深厚感情給人留下了深刻的印象。
[習作2]
小烏龜
我有兩隻可愛的小烏龜，是二年級的時候，爸爸送給我的生日禮物。
它們倆就像是從一個模子裡打出來的一樣，像極了。它們各有一個橄欖似的小腦袋，腦袋後面長著一段長長的脖子，小小的身體就在一副堅硬的龜殼裡。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的長期浸泡下，已披了上了一層青色的苔蘚。要是不仔細看，還以為是石頭呢!
我天天都要給這兩隻小烏龜餵食，而且還是一日三餐。早上天還沒亮，我就已經為它們準備好了菜葉和石榴籽;中午一放學，我便趕回家裡，為它們準備午飯，而晚上，我吃完晚飯的第一件事，就是看看它們吃飽了沒有。
教師簡評：本文對龜的外形描寫具體、細緻，也寫出了“我”的喜愛之情。
[習作3]
貓情
我非常喜歡貓。貓是那麼的生氣勃勃，天真可愛，我一直想擁有一隻屬於自己的貓，但媽媽卻不允許我養貓。
一天，在上學路上，我看見幾位老人都抱著一隻貓，很是羨慕，一打聽，才知道農貿市場有貓賣，我決定要瞞著媽媽買一隻。
中午，我吃完飯，就來到農貿市場，在一個角落裡，有許多貓，我買了一隻。它小小的身子，玲瓏可愛。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑髮亮，炯炯有神。幾根白色的鬍鬚又長又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。
我滿懷喜悅地抱著它往學校走，突然想到學校不能帶動物。怎麼辦呢?還是先寄在人家店裡吧。
到了中午，我像抱小孩子似地抱著貓回家，心裡已有些反悔了——這樣回去，怎麼向媽媽交待?對了，先藏在樓下阿婆家吧。
午飯後，媽媽上班了，我就把小貓抱上來，摸它，逗它，和它玩得好開心。可是想到晚上，又不開心起來，總不能一直藏在阿婆家呀。這樣想著，整整一下午，我心裡總像壓著一塊石頭，沉甸甸的。
到了傍晚，媽媽下班回來了，我急忙把貓藏在衣櫥裡，還用衣服把它蓋住，好讓它叫的聲音聽起來輕些。媽媽見我鬼鬼祟祟的，大概已經感覺到有點異常了。這裡，小貓突然“喵唔——”地叫了一聲，媽媽問：“我們家怎麼好像有隻貓?” 我心裡一驚，馬上又鎮定下來：“樓下白弟弟家有隻貓，是它在叫。”媽媽將信將疑地說：“哦，原來是這樣。”我輕輕地鬆了一口氣。
晚上，我和媽媽睡在一起，心裡好緊張，生怕小貓叫起來，或者竟跳出來，可我又不能過去看看它，翻來覆去地，就是睡不著。過了許久，我看媽媽已經睡得很熟了，就輕輕地從床上下來，躡手躡腳地來到小房間，開啟衣櫥，把小貓抱出來，輕輕地撫摸它的頭，然後悄悄地把它抱下樓，放在車籃裡再蓋上幾張紙，又輕輕地拍了拍它的頭，上樓去了。我睡在床上，心中踏實得多了。
第二天，我一早醒來，就聽見一陣陣“喵喵”的叫聲，就跑下樓去找，找了好半天，才發現那隻貓跑進了白弟弟的家，我把小貓要了回來，回到家，幸好媽媽依然在睡覺，我還是把它放進衣櫥，然後就像往常一樣，刷牙洗臉，上學去了。
中午，我吃完飯，媽媽問我：“慧慧，你有什麼事瞞著我?”難道媽媽已經知道我買貓了嗎?還是實話實話說了吧。於是，我把事情一五一十地全告訴了媽媽。媽媽聽了，想了想，心平氣和地說：“靈玲，你喜歡動物，我不反對，但是喜歡動物不一定要養，可以用別的方式。我們家房子本來就小，不適宜養貓。這樣吧，我們把貓養在大姨家，每個星期天，你都去看看它，好嗎?我心裡並不答應，但還是無可奈何地點了點頭。
設計作文 篇6
訓練內容：側面描寫
訓練目標：通過訓練，學生能瞭解側面描寫的作用，掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。
訓練重點：培養側面描寫的基本能力。
導寫過程：
一、賞析匯入：
古人很善於側面寫人物的美，但很少直接寫其美，例如：《陌上桑》中描寫採桑女羅敷美貌到極點，用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”
（詩中運用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時的神態舉止來表現羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下擔子捋著鬍鬚注目而視；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這裡不直接寫羅敷美的形象，而從側面去寫美的效果，引導讀者憑藉自己的想象去“再創造”一個羅敷。這樣比正面刻畫更含蓄，更能給讀者留下廣闊的想象空間。真可謂是“不著一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。）
揭示訓練內容，板書課題。
二、合作探究
（一）瞭解概念：
什麼是側面描寫？
側面描寫，是指對描寫的物件，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的`物件，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫物件周圍效果的渲染，來表現被描寫物件的一種表現手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。
側面描寫有哪些魅力呢？
①側面描寫是對正面描寫的有益補充。
②側面描寫更能激發人的想象力。
③側面描寫有利於烘托人物形象，起到烘雲托月、錦上添花的作用。
（二） 方法揭祕。
1、溫故知新
篇名： 《口技》
語句：“一桌，一椅，一扇，一撫尺”的簡單道具的介紹。
作用：體現出表演者完全靠“口”在表演，側面烘托出口技表演者高超的技藝。
方法揭祕：以物襯人
2、溫故知新
篇名：《明湖居聽書》
語句：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，彷彿有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來併發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。
作用：通過聽眾的感覺，側面烘托出白妞高超的說唱藝術。
方法揭祕：以人襯人
3、溫故知新
篇名：《社戲》
語句：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”
作用：通過描寫江南水鄉的清新優美的圖景，烘托出“我”急於看到社戲的愉快而迫切的心情。
方法揭祕：以景襯人
4. 溫故知新
篇名：《小石潭記》：
語句：“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠逝，往來翕忽。”
作用：在這裡，以魚來襯出水的清澈，產生“水尤清冽”的真實感覺，收到從正面描寫所無法達到的藝術效果。
方法揭祕：以物襯物：
三、側面描寫的性質分類
1正襯：利用同描寫的主要物件相類似的事物來作陪襯，譬如烘雲托月月更明，也叫做“水漲船高” 。如寫風，常常通過寫樹的情態變化來表現風的特徵；寫月，往往以描寫水光盪漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺悽迷的景物來襯托（注：後兩者可反用）等。《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
（前兩句寫花多、花色、花味。最後一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是豔麗的花吸引了它們。）
2、反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要物件相異或相反的事物來作陪襯，譬如以醜襯美美更美，也叫做“水落石出”。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 ”
小結：清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會蔣幹中計"這回時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以醜女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。”
四、鞏固練習：
１．請你欣賞《紅樓夢》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄劉姥姥而引起的群笑圖，找出文中的正面描寫和側面描寫。
只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，裡面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔，後來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘雲撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷裡，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口裡茶噴了探春一裙子；探春手裡的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
2、找出文中的側面描寫：
《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，乾巴巴地發著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至於鋪戶門前的銅牌好像也要晒化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發出使人焦躁的一些單調的叮叮噹噹。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。）
3、錦上添花：
1、在下面對人物描寫的描寫中，加進對外面的大雨和車上的肥胖乘客的側面描寫， 來表現人力車伕勞作的艱辛和和內心的酸楚。可選“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”中的兩種。
三輪車伕皺著眉頭，咬緊下脣，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸溼在雨簾中,與汗水混成一片。
補充：側面描寫原則
①確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。
②側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。
③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。
五、實戰演練
1、請同學們在這段文字A、B兩處補充適當的側面描寫。
魔術使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然後同時抓起一杆兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形。A（）
兩位少年並不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。B（）
2、描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，牆上的時鐘已走過八點，母親快回來了……”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法。並劃出側面描寫的語句，字數150字左右。寫
附示例1：
夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車伕的視線。只見他皺著眉頭，咬緊下脣，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。腳下生鏽的踏板，發出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸溼在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，車伕用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。
附示例2：
A一秒、兩秒……場內靜極了，彷彿連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。
B人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）
附示例3：
漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。我蜷縮在沙發上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間彷彿看到了媽媽那責備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著牆上的老式鐘擺發出沉重的“嘀嗒聲”，我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得開啟窗戶，深吸一口略帶雨水溼香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。
設計作文 篇7
【同步指導】
題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少於600字。
寫作提示:
1、在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那麼渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量!作為中學生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母無言的支援……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，滋潤著我們，激勵著我們。
2、這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深都親情的認識。“親情”的內涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應注意一下幾點:(1)選材要小。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。(2)選材要典型。材料是用來表現主題、為主題服務的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導、建議、啟發等表現出來，也可以通過某些特定的場景、特定的形象、特定的動作表現出來，要體現親情之間的某種情結，充分表達作者思想感情的事就可以。(3)情感要真實。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實越親切，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。
3、字數不少於600字。
設計作文 篇8
清晨，我被一縷和煦的陽光照射起來。翻開口歷。今天是二零一五年三月六日。機器人蔣輝送來早餐。我用完餐後，就拿起公文包去公司上班。我開著飛船去公司。我到了月球，只見一棟二百二十五層的摩天大廈。我們的公司在二百零一層。
到了公司，我看見了同事，便和他們打招呼。於是我坐在電腦前開始了一天的工作。這一年來，本公司與外星人籤的合同在電腦鍵盤上一敲，電腦開始顯示所有資料。
忙完了一天，回到家裡坐在沙發上休息了一下。
打個電話到老同學歐勝波家說：“歐勝波，今天我們一起到ow餐廳吃飯好嗎？”“好呀，正好我還沒吃晚飯。”歐勝波高興地回答，於是我便駕駛著我的時空賽車急馳而去。
到了那裡，我找了一個靠窗的座位。店裡的機器人問我要點什麼。我說：“等我的朋友來了再說。”歐勝波來了，我們點了要吃的食物後便開始談天說地。我說：。還記得我們讀書時學生都要走路上學，如今的孩子全都騎電飛車上學。”歐勝波說：“是啊！而且那時候最高的要數地王大廈，而地王還不夠一百層。現在的樓最少都是二百層。”我說：“沒想到短短十五年變化如此大，當初我都不敢想我有一天會在月球上工作，可現在我居然每天開著飛船到月球上班，還動不動就和外星人打交道，簡直太不可思議了！'
很快到了10點，我和歐勝波已經吃完飯了，我們打算到街上走一走。馬路兩旁全是電行道，人站在上面不用走，好像電梯一樣的路可以直接帶著你走。
然後，我又開著時空賽車回家了。明天將又是新的一天。
這是我想像設計的未來，我多希望未來真的就是這樣啊！
設計作文 篇9
【寫作目標】：
1、學習和掌握聯想和想象的思維方法，進一步提高學生聯想和想象的能力。
2、瞭解聯想和想象的表達功能，在寫作中恰當地運用聯想和想象。
3、培養學生良好的思維品質和創新意識。
【教學過程】：
一、匯入
同學們，我們的生活中充滿了奇思妙想。請發揮我們的想象力。
出示圖片：由“0”你想到了什麼？（學生自主思考自由發言，教師對學生的回答給予評價，總結）
O是什麼？數學家說：“那是零，0點。”詩人說：“那是月亮。”運動員說：“那是環形跑道。”老農說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”不同的人對O有不同的認識，有無數個人就有無數個答案。
O是什麼？O是春夏秋冬，周而復始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??
O只用一筆就可寫就，起點也是終點，終點也是起點。O很簡單，但卻引人無數遐想?? 這就是聯想和想象的作用。
二、整體感知，理解聯想和想象
那麼什麼是聯想和想象呢？
例1：由傘你能想到什麼？（學生小組討論，全班交流，教師適時點評並加以點撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護傘——父母??（相似聯想）
買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關聯想）
有傘不被雨淋、日晒、晴天、雨天??（因果聯想）
傘阻礙了人與雨水、陽光親近，父母過度保護（反向聯想）
雨傘姑娘的故事，在江南的一個小村子裡，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長得眉清目秀，真是人見人愛。她有一把美麗的小雨傘，春天可以為她擋風沙，夏天可以為她遮太陽，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）
教師點撥：什麼是聯想和想象？聯想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯想和想象的區別聯絡。
聯想與想象是不完全相同的。聯想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎上創造新的感性形象的思維活動。聯想是想象的初級階段,想象是在聯想基礎上的昇華。想象更著重於創造創新。
三、合作探究，展開聯想和想象
例：由這條波浪線，你們可以想到什麼？（鞏固加深對聯想和想象的認識）
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??
（ 這一環節教師引導學生多角度地思考問題，充分發揮聯想和想象的能力，有利於解決本課的教學難點。）
愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫作中我們又怎樣運用聯想和想象呢？
明確：
1.聯想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯想和想象要有新意。
四、學生作文
以“二十年後的我（我們）”為題，寫一篇想象作文。不少於500字。
五、 展示並點評學生作文
1. 學生誦讀作文並說說是如何想象的。
2. 師生共同評點，扣住具體、合理、創新，提出修改建議。
六、課堂小結
剛才我們提供了材料，創設了情境，也激發了我們的想象。作文是創造的機會，創造需要有激發思維的“靈感”，但寫作是不能離開生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會青睞你。學會多角度觀察生活，豐富自己經歷與情感體驗，我們就會有豐富的想象力，我們就會有“發現”，有創新。
