在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文4篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
一、舉例小製作，引出作文主題
這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，這是用樹葉貼上成的海底世界圖，魚兒正在遊呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅牆綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚你們說像嗎？
二、示範說話，指導表達。
1、示範說話
（我的小製作是花炮。它的材料有紙筒、綵帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鑽一個小洞，最後拿出一條綵帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在牆上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。
（我的小製作是毛線娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最後把一根根黑線縫在娃娃的後腦勺上，做成娃娃的頭髮。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在牆上、也可以掛在書包上作裝飾。）
2、指導表述
（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和製作方法。）
（2）老師介紹製作方法時用了哪些連線詞？（先再接著最後）
（3）說話時還要注意什麼？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
設計作文 篇2
教學目標：
1、瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
2、對照有關誠信事件，調整自己的生活態度。
3、懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學重點：
瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。
教學難點：
懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。
教學過程：
（一）、觀看動畫故事，匯入新課。
1、觀看動畫故事——《狼來了》。
邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什麼啟發？
2、交流，板題。
過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那麼，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事在小組交流。
（二）、我口說我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事。
要求：你想選擇哪一件關於誠信的事來講述？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？
如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由於其他原因我失約了……
2、指名彙報、點評。
（三）、我手寫我口。
１、引導寫片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事寫下來，注意：它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？
● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。
2、學生寫片段，教師巡視指導。
（四）、賞析與點評
指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎麼樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？
（五）、指導佈局謀篇。
（六）、作業佈置
1、把這篇文章寫完整、寫具體。
2、寫完後要認真修改。
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誠信伴我們同行
誠信是一朵花，有了它世界才會變得美麗；誠信是一泉水，有了它的灌注世界才會充滿生機；誠信是一杯茶，只有細細品味才會明白其中的奧妙。我們生活的社會需要誠信，更需要講誠信的人。一個人是否講誠信，可以看出他身邊的人是否講誠信。一個社會是否講誠信，決定著這個國家是否講誠信。誠信是人生的通行證，沒有了它，我們將寸步難行。在當代，我們的國家發現很迅速，各行各業的發展離不開講求誠信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是醜陋，誠信是最重要的，誠信決定一切。作為中學生的我們應該做一個講誠信，守信用的好學生，不是為了他人，而是為了自己的將來。現在，有很多人用豔麗的妝容來修飾自己，襯托自己的氣質，但這並不代表他就真正擁有高貴的氣質，一個人的氣質是由內而外的，是用崇高的品質顯露出來的。人與人之間需要誠信，社會與社會之間需要誠信，國家與國家之間需要誠信，這個世界需要誠信，我們要用誠信武裝自己。
誠信_講誠信
今天早上我和媽媽去買菜，剛到菜場，一看，“哇，人真多呀！”叫賣聲、討價還價聲連成一片，就像一隻交響樂，告訴我們新的一天開始了。
媽媽指著一條魚說：“我要那條。”魚販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了，魚販子過了一下稱對媽媽說：“四斤。”“啥，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問。
這是站在後面的阿姨站了出來，撞了他一下。“來，我再幫你稱稱。”她對媽媽說。“哎呀，這不才三斤嘛？”這時，魚販子的臉紅了，大家都向阿姨投去讚許的目光。媽媽付了錢，感謝過阿姨後帶著我走了。
走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚攤生意更紅火了。
誠信
“誠信”這個詞雖然在詞典的後幾百頁但它卻是做人的基本準則之一。可是為什麼人們總是喜歡和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個人沒有了誠信，他的一生都將是失敗的！
曾經我在書上看到過這樣一個故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來到了一個渡口，這時他已經擁有了七個背囊：健康、美貌、金錢、誠信、榮譽、機敏、才學。接著，他上了一艘小船。剛開始，水面風平浪靜，不知過了多長時間，水面泛起了波瀾，接著波濤洶湧，小船上下顛簸，險象環生。船公告訴年輕人要丟掉一個背囊，年輕人左思右想，最後丟掉了誠信。上了岸後，年輕人淹沒在了茫茫人海當中。
唉，這愚蠢的年輕人，他為什麼不丟掉金錢呢？沒有了它可以再掙回來，可誠信卻不能。
或許“家在富也經不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。
誠信，一種最高尚，最美好的品質。
設計作文 篇3
活動目標：
利用蔬菜製作玩具，培養學生的動手能力和想象力，使學生習作有話可說，有內容可寫。
課前準備：
1．教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。
2．學生選一種準備做玩具的蔬菜。
教學過程：
1．今天我們要上一節作文活動課——做玩具。（板書課題）
2．你們桌上有各種各樣的蔬菜，能介紹一下你帶的蔬菜嗎（學生說“我帶來了什麼樣的蔬菜”。）
3．你們帶來了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜，今天你準備做什麼呢（學生說“我準備用什麼做什麼”。）
4．出示教具：看看老師用什麼做了什麼。（老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”）
5．你們知道老師是怎麼做的嗎聽老師介紹。
（師邊講述過程邊板書部分動詞）
板書：先——挑選
再——找 穿
然後——拿 捏 戳 拉
最後——剪斷系
6．這麼可愛的辣椒鞭炮，想不想學會做（先看老師演示。然後讓學生分四人一組說過程。）
7．你們都很聰明，一定也會做蔬菜玩具，現在我請每個向學自己動手製作一個蔬菜玩具。並留心每一個動作，完成後請說說你是怎麼做出來的。
8．介紹一下你做的是什麼怎麼做
9．小結。（評學生作品的優缺點，讓學生寫出自己製作蔬菜玩具的過程。）
範文：
我準備做一串玩具鞭炮。忘麼做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒，再找來針和線，把線頭穿過針眼。然後我一手拿辣椒，一手捏針線，在辣椒的蒂上用力一戳，在另一邊拉出針頭，一個辣椒穿上了。就這樣一個接一個，我穿好了一大串，最後我剪斷線頭，把線系在一根小木棍上，一串辣椒鞭炮做完了。看著它，我好像聽見一陣“劈劈啪啪”的聲音，它給節日增添了許多氣氛。
設計作文 篇4
教學要求 ：
1、通過寫童年趣事表現童年的.美好，要突出“趣”，意趣、樂趣、傻趣。
2、選擇一件最有趣的事寫下來，內容具體，有真情實感。
3、記事的內容具體，完整、有細節描寫，要突顯有趣，有“妙趣橫
生”的快感
4、字數在500字左右。
教學重、難點：
寫童年生活裡最有“趣”的事，按一定順序把事情經過寫具體。 教學過程：
一、啟發談話，引出話題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確範圍，說法指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂趣，
要有傻趣。意趣：孩童時的探索、發現、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂趣：愛玩、尋開心是兒童時的特點，那麼就把和夥伴們在一起開心的“樂趣”表現出來吧；傻趣：孩子會做傻事、蠢事，會對某種事物產生錯誤的認識與理解，雖然出於良好動機卻沒有辦好事情，以至鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
②細節描寫，突顯有趣。在寫作中要努力運用各種描寫方法，突出一個“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細描寫有趣的細節。不少同學寫這類文章時，往往把事情的經過像記流水賬一樣記下來，那樣以來“趣味”就不存在了。所以寫出生動、有趣的細節特別重要。運用生動有趣的語言描述細節，會令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。
③趣事可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母幹農活、家務活??
三、引導學生回憶自己的童年趣事
1、先在小組內說
2、全班交流，教師適當點評。
五、出示寫法指導
1、重點寫清楚這件事怎麼有趣，有意義。
2、人物的語言、動作、神態等描寫要細緻。
3、按一定順序記敘。
4、寫完以後，多讀幾遍，仔細改一改，用修改符號改在原文上。
六、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的範圍，並要求在30分鐘內完成500字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，並在大螢幕上出示有關的好詞佳句供這部分同學參考。
七、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。
七、交流習作，指導修改。
⒈指導學生讀習作，師生共同評議。
⒉小結提出修改意見。
⒊學生修改，用修改符號在原文上修改。
八、佳作欣賞。
九、謄寫作文。
板書設計： 寫什麼：童年趣事
怎麼寫：1、要寫得有趣、有意義
2、把事情經過寫清楚
