教師師德故事範文 篇1
我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名普通的幼兒教師，我要用腦海中採擷如花的詞彙去構築我心中最美好的詩篇;我要用深動的思考，推演我心中最奧祕的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過不少調皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌，是個適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時，沒有像其他小朋友一樣哭鬧著找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友一樣跟著老師做遊戲，參加集體活動。她呀，喜歡自己玩，喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動。用我們常說的一句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間內讓個性迥異的幼兒融入一個群體確非易事。剛入園，他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時間等等。他們還要知道，一件事做完接下來應該做什麼，因為有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開始，我對嬌嬌的我行我素有點發愁，她不但老脫離老師的`視線，還會影響其他小朋友的正常活動……記得教育家陳鶴琴說過：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”於是，我堅定了教育好她的信心，她的父母來園，我主動找他們瞭解嬌嬌在家的情況，空閒的時候我留心觀察她的一舉一動。一有機會，我就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地我發現她是個自尊心很強的孩子，你要是直接了當的告訴她：你做得不對，應該……
她是不會聽的。如果你輕輕在她耳旁說兩句悄悄話，並用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會安穩下來。
讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和嬌嬌聊天時無意中說了一句：“我像你這麼大時，最喜歡聽故事了。”“崔老師，我喜歡聽故事，我還會講呢!”她的話出乎我的意料，因為許多次聽故事時她都忙著在做小動作。“那你願意講給小朋友聽嗎?”“願意!”她肯定的點點頭。於是，我們的嬌嬌第一次站在小舞臺上，為全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿童趣的聲音講著。後來，我常讓她給小朋友講故事，嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動課裡經常能聽到她回答問題的聲音，遊戲活動時，也經常能看到她與夥伴嬉戲的身影。
教師師德故事範文 篇2
蘇聯著名教育家曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈裡留下一個長久的痕跡。”
在教育中，善待學生的插嘴也是非常重要的。我們總認為上課插嘴是不尊重老師的一種表現。但事實上，學生在上課插嘴並不意味著他不尊重老師。至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知慾望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。因此，在課堂中給學生插嘴的'權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什麼可以，什麼不可以，才是“平起平坐”的尊重。當然，“平起平坐”很容易讓人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性。實際上，“平起平坐”也有一個度，老師不是父母、不是兄弟姐妹、也不是朋友，老師唯一的身份就是老師。因此，嚴而不凶，寬而不鬆，嚴格掌控教學的細節，才是“平起平坐”的尊重。
讓學生愛上研究，首先要讓學生感受到教師的愛。”教育需要有愛，讓學生感受到老師的關愛和支援，才能夠激發他們的研究興趣和動力。教師應該尊重學生的個性和特點，理解學生的需求和想法，建立起良好的師生關係。只有這樣，學生才會願意向老師傾訴，表達自己的心聲。在教育過程中，教師應該注重情感的培養，讓學生感受到溫暖和關懷，從而培養他們的自信心和勇氣，讓他們在研究和生活中更加積極向上。
教師師德故事範文 篇3
xxx老人曾說：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”愛是陽光，可以融化堅冰；愛是春雨，能讓小草發芽。教師的事業是葉的事業，更是愛的事業。只有有愛，人與人之間才能和諧圓滿，師生之間才能互敬互愛。
在校園這塊淨土裡，我們應該不斷撒播愛的種子，讓愛在這裡延伸，成為一種巨大的教育力量，溝通思想的橋樑。只有具備深厚的愛生之情，才能時刻將學生放在心上，讓學生感受到教師的愛，真正做到“親其師，信其道”。教師應該從日常的細微處關愛學生，帶給他們希望和快樂，讓他們輕鬆上路。指責只會傷害學生的心理健康，而關愛卻能讓學生更加自信和堅定。
在教育中，平等對待每一個學生是非常重要的。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一箇中心：不讓一名學生掉隊。這意味著對所有學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生都得到發展。例如，在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的`學生回答得好，有的卻回答得不好。如果不分層提問，大搞“一把抓”，“打啞槍”的學生會越來越多，長此以往，不利於學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生逐漸對研究失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。因此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，學生回答問題的成功率就會更高，師生感情也會越來越好。同時，在課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這有助於減少學生的緊張和焦慮，有助於學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高研究效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生研究的熱情，不利於調動學生的研究積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
教師師德故事範文 篇4
師德就是甘於平凡、甘於平淡，甘於在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。為了讓孩子們在輕鬆快樂的環境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。
每次上課前，我總是先調整好自己的心態，懷著愉快的心情去和孩子們一起研究。我發現心態變了，看什麼都順眼，也就是所謂的“情人眼裡出西施”吧。比如：在今天的數學課上，同學們沒有一點精神，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然後再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟！可今天我沒有，而是笑眯眯的說：“怎麼了，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如鬆，坐如鐘，今天的‘鍾’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕鬆愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要讚美，調動孩子最好的`辦法就是不要吝嗇，給予他們讚美吧！
快樂是人類最神聖的情感需求。在讚美中獲得快樂，因為讚美是照在孩子心靈的陽光。沒有這種陽光，孩子就無法成長。一次鼓勵勝過一百次甚至一千次的批評。xxx說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善於發現並不斷鞏固和發展她身上所有的好東西。”
教師就像一片綠葉，活著的時候襯托鮮花，枯萎了滋潤大地。作為一名年輕教師，更應該做孩子心目中的綠葉，家長心目中的孺子牛。在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。無論是在生與死、親人與學生的抉擇中，我都將用生命詮釋一個師者最真實的愛，用愛為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上最深刻的一課。
要成為一名受學生愛戴的優秀老師，光靠埋頭苦幹是不行的。必須是位勤於叩響學生心靈大門，巧於走進學生內心，善於引導學生想法的“能工巧匠”。讓孩子擁有甜甜的批評。
曾經在《意林》中讀到這樣一個故事：一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴禁帶狗的商場。當她看到二樓的提示牌示，保安已經向她走來，她忐忑不安的等待著“暴風驟雨”的來臨。而這位保安叔叔並沒有批評她，而是對著她的小狗說：“寶貝，你怎麼糊塗了，我們這是不允許小狗帶小女孩進來的，不過既然來了，我也就不為難你，等你離開時千萬記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。
重視愛的作用。愛是教育的靈魂，是師生關係的紐帶。作為一名教師，我始終堅信，只有用愛去呵護孩子們，才能真正地引導他們走向成長和成功。
在我的教學中，我注重培養學生的自信心。自信是通往成功的關鍵，因此我會發現學生的閃光點，並及時給予適當的鼓勵和表揚。比如，我班上有一個學生xxx，由於家庭條件不好，研究成績一直很差，性格也比較孤僻。我每天利用課餘時間給他補課，並逐漸成為了他的朋友。最終，他的數學成績得到了極大的提高，性格也變得開朗自信。看到他的進步，我感到非常欣慰。
除了培養學生的自信心，我也注重教育策略的改變。在批評學生時，我逐漸用善意的語言代替了粗暴的批評。比如，當學生在課堂上說小話時，我會微笑著說：“噓，大家安靜下來，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真後悔長在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’同學們，你們愛你的朋友嗎？”這樣的批評讓學生感受到了甜甜的味道，真正起到了教育的作用。
最後，我認為作為一名教師，要想成為學生們喜歡的好老師，就要去愛孩子們。只有用愛去呵護孩子們，才能真正地引導他們走向成長和成功。因此，在我的平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節。只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，才能澆灌出燦爛的希望之花。
在這十多年的國小低段語文生涯中，我深刻地體會到了與學生平等相處的重要性。這十多年，讓我刻骨銘心，倍感充實，陽光與風雨同在，淚水與歡笑共存。我一直處於孩子們的喧鬧聲中，不知不覺已是十幾年。
教師師德故事範文 篇5
尊敬的各位評委、領導、老師們，大家好！
今天我演講的題目是：“當德美教師 享幸福人生”，真正的好老師是個道德教師，她不是教書匠，她將教學與德育、心靈與課程、知識緊密結合起來。真正的好老師留給我們的印象不是知識，而是他們的人格。教師的身上擔負著教師的專業倫理義務、對教育的義務、對學生的義務，以及做為人的道德義務。
“生活的目的就是幸福”這是亞里斯多德的名句，幸福存在於生活之中，它是一種感覺，也是一種心態，更是追求生活完善的美好過程，幸福就是心靈愉悅的感受和精神的收穫。作為教師，我們的幸福就蘊藏在用我們的道德品格育道德學生的過程中，蘊藏在點點滴滴教育的細節裡。而這種幸福依賴於我們的教育智慧，為了更幸福，我們應該不斷學習，讓這種智慧不斷地增長，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質，我們每一位老師，都有著高度的職業責任感，豐滿的.精神人格、高尚的道德人格，並將學校建成美好的精神家園，讓學生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發展。
作為一名教師，我們應成為一名道德教師，以我們的熱情、敏銳、深刻、創造，讓學生們在學校這個生命家園裡，幸福地成長，而我們也在教育的價值實現中享受幸福的人生。
我的演講完畢！
謝謝！
教師師德故事範文 篇6
我雖然平凡，但我深深地感到滿足和充實。這是因為我心中充滿了愛。愛是人類內心的一種需求，它能夠拉近人與人之間的距離。而教師的愛則是一種特殊的愛，它是社會和政治高階情感的體現。熱愛學生是教師最可貴的職業感情，它在教育學生的過程中發揮著重要的作用。教育學生需要愛，需要師愛。因此，我的職業理念是以愛心育人，培養有愛心的人。
教師的愛源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。教師對學生的愛不是出自個人的感情，而是出自社會和教育的需要。這種愛是穩固和深厚的，與教師肩負的社會責任緊密相連。這種責任和愛能夠超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。
因為有了愛，世界才變得如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的`愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是，光有愛心而缺乏愛的能力，會導致什麼樣的結果呢？
我曾經教過一個叫xxx的男孩子。他有著的眼睛和黑黑的面板，但總是長不大。在課堂上，他總是漫不經心，從不舉手發言。作業本也總是亂七八糟，東西丟三落四。幾次單元測驗，他的成績非常差。各科老師都為他著急，但他似乎毫不在意。有時，他的行為讓人哭笑不得。我曾經找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。後來，我在批改他的週記時，發現了他的家庭情況。他的父母工作特別忙，平時無人關心。他在週記中寫道：“今天是我的生日，我想和爸爸媽媽一起去公園，但那是不可能的。我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子嗎？”他的話深深觸動了我的心。
作為一名教師，我們最應該做的就是對學生負責。只有熱愛學生，才能夠關心他們的成長，才能夠教書育人，才能夠尊重學生的人格，引導學生成才。在整個成長過程中，老師應該時刻伸出熱情之手，幫助學生向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。
教師師德故事範文 篇7
對於許多教師來說，低年級難帶，特別是一年級。但是，基礎教育必須從這裡開始。我記得剛開始工作時，毫不猶豫地接受了這個重擔。然而，我最初認為應該擺出一些架子，以便管理這些看上去不服管教的小屁孩。但是，我很快發現這是錯誤的。這些孩子天真無邪，想幹什麼就幹什麼，不理會別人的干預。因此，我決定改變策略，使自己融入到學生中去。
起初，學生對我還是有些顧忌的。有些膽子大的不理不睬，而膽子小的則躲到一邊。然而，我沒有氣餒，盡力做到和藹可親。久而久之，孩子們的童心被我融化，願意和我在一起了。他們都很積極地表現自己，想要靠近我玩。真誠使我與學生的距離一步步縮短，讓我和學生融入一起。只有與學生平等相處，教學工作才會變得輕鬆自如。
心懷學生，給他們更多的關心、耐心，多一份責任，做一個點亮心靈明燈的有心人，就一定會取得好的效果。任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的'同時，我也真正得到了學生們的愛。
有一天下午放學了，我正準備收拾書本回辦公室。班長走到我面前說：“xxx，今天聽到您放學時跟我們說再見，您知道我心裡有多高興嗎？”我一下子怔住了。這麼一句毫不起眼的問候，竟然在學生中產生如此深刻的影響。想想以前，學生每天例行公事般的跟我說“老師再見”，而我根本不在意，有時還懶得去回答時，我知道自己忽視了學生所付出的這份珍貴的情感。於是，我在對班長表示謝意的同時，也向他承諾以後要天天給同學們一份真誠的問候。
第二天放學時，我向同學們深情地道別：“同學們再見！”他們驚訝地看著我，卻也異口同聲地回答：“老師再見！”陽光下，他們笑容滿面，幸福的氣息瀰漫在空氣中，如同盛開的鮮花。
回到家中，我陶醉在這份甜蜜之中，感受到了愛的回報。我想起以前刻意營造的師生上下級關係，想起學生在老師面前的畏縮，想起老師不在時學生的自由自在，於是我決定改變。從那時起，我每天微笑面對每個學生，在課上及時給予讚美和鼓勵，在放學後與學生道別，即使自己再忙。我不僅僅是老師，更是學生的朋友。
隨著時間的推移，我發現自己與學生之間的關係越來越平等和諧。更讓我驚喜的是，學生之間也變得禮貌、謙讓，每個學生都擁有積極向上的心態，對老師充滿愛意。
