師：我們先檢查《羚羊木雕》的預習。本文共寫了哪幾個人物？
生：我、媽媽、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽。
師：課文圍繞一件什麼事來寫？
生：羚羊木雕。
師：不準確。“羚羊木雕”不是一件事。應該是——
生：追問羚羊木雕。
生：還有贈送、要回羚羊木雕。
師：加在一起就對了。
生：追問、贈送、要回羚羊木雕。
師：從記敍的順序説，贈送羚羊木雕屬於——
生：倒敍。
生：插敍。
師：到底是插敍還是倒敍？
生：插敍。
師：對，插敍萬芳對“我”的幫助和友情，説明“我”為什麼贈送羚羊木雕。
師：這些人物對要回羚羊木雕各持什麼態度？——“我”？
生：不主張要回。
師：父母呢？
生：主張要回。
師：不準確。
生：逼我去要回。
師：對了。奶奶呢？
生：認為要回“不好”。
師：萬芳——
生：責備我，但後來又表示“咱倆還是好朋友”。
師：萬方媽媽呢？
生：責備萬方。
生：她還把羚羊遞到“我”的手上。
師：那麼作者的感情傾向是怎樣的?
生：不主張要回。
生：批評父母的'重財輕義，傷害了孩子之間的感情。
師：但作者並沒有這麼説呀？你根據什麼這樣判斷？
生：他最後感歎：我做了一件多麼不光彩的事呀!
師：應該是他讓“我”感歎：我做了一件多麼不光彩的事呀!
生：還有，他極力寫萬芳的“仗義”。
生：還寫媽媽追查、逼迫；寫爸爸講出一片理由。
生：我這本書上也是這麼寫的。
師：好，你的學習很主動，會查閲資料。好了，我們就檢查到這裏。
