設計方案[常用5篇]

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

1優化空調水系統供回水參數等設計參數

室內設計參數也是影響暖通空調能效的重要方面。由於實驗室人員流動較大、温度、濕度、新風量等實驗室內部條件變化範圍較大，設計時忽略這些參數的實際變化也會造成暖通空調系統能耗升高。因此，不僅要考慮實驗室暖通空調滿負荷運轉狀態下的室內設計參數的極值，更要充分考慮分析室內環境參數在正態分佈中的極大值，首先保證空調系統在常用狀態下具備較低的能耗值。

2提高暖通空調熱源及冷源系統節能性

提高暖通空調冷熱源的系統節能性主要體現在冷熱源的選擇與實現能源的梯利用上。目前常用的冷熱源系統主要有以下幾類：

a.電動冷水機組供冷,鍋爐供熱；

b.溴化鋰吸收式冷水機組供冷,鍋爐供熱；

c.直燃式溴化鋰冷熱水機組；

d.空氣源熱泵；

e.天然冷熱源。其中，應用最多的冷熱源類型是電動冷水機組供冷,鍋爐供熱，但這一類型能耗較高噪聲也較大，屬於最傳統但是最不節能的一種；而天然冷熱源碳排放量最低，能起到很好的降低能耗的作用，但是因技術不成熟而應用較少；綜合比較，在充分考慮實驗室外部環境和所在城市的最佳平衡點温度等前提下，利用空氣源熱泵冷熱水機組能耗較低、碳排放較少、安裝運行較為方便且佔用有效建築面積較小，作為實驗室暖通空調的能熱源較為合適。實現能源梯度利用，意味着在高級能源階段即能耗較高的階段，將能源的消耗而產生的功用於發電，將這一過程產生的剩餘熱量用於較低能耗階段的供熱製冷。這是由於兩者能源品味基本完全對應。這樣就可以提高冷熱源系統的功效形成“一源多效”，減少了冷熱源的系統能耗。此外，設計師還應該根據具體的冷熱源形式，經過詳盡地計算推演以及充分考慮經濟指標、結合價值工程原理來為整個系統選擇合理的供熱供冷設計温度，實現低温供熱高温供冷，達到減排的目的。

3降低送風狀態點造成的運行能耗及費用

實驗室暖通空調設計中，風量平衡是需要重點考慮的一項。因為風量是否平衡決定了實驗室空氣環境是否安全。送風量、排風量、迴風量、壓力風量和新風量共同影響了風量平衡。實驗室潔淨室的送風量與排風量要維持適宜的餘風量，這部分風量差使得潔淨室風量具備了合理的壓差。但實時監測中發現，送風量和排風量受其他因素的影響，很難按設計情況完美的達到風量平衡，這就需要在設計師充分考慮合理的送風狀態點，同時考慮送風温差大和較小的房間，利用自動控制系統儘量保持合理而穩定的壓差。此外，有的項目單位在較高安全等級的實驗室中進行安全等級較低的實驗，一方面會在初期投資上造成巨大浪費，而且高安全等級的實驗室在暖通空調運行時由於需要控制送風點，就會使用如二次電加熱設備等。解決這類問題就需要設計師深入考慮、確定合適的送風點，在實驗室暖通空調設計時與項目單位確定好實驗室安全等級、避免採用二次電加熱,同時選用合理的風閥和控制系統，將送風口和迴風口設計在適當位置，避免產生劇烈變化的室內壓差和各房間之間產生混亂的空氣流向。4利用數據庫和模擬手段“預演”設備運行隨着信息技術的發展，利用信息技術手段可以有效避免傳統人工計算、繪圖帶來的誤差，提高設計水平和效率，從根本上解決設計缺陷造成的設備運轉不良、能耗較高等問題。目前，除了使用Auto-CAD進行圖紙製作以及基於AutoCAD進行二次開發的設計技巧這些初級的信息技術，還有SQLsever20xx數據庫、基於MagiCAD的BIM技術、EasyHVAC軟件、DeST軟件等手段可以用於進行暖通空調設計。這些信息技術手段可以實現多變量處理，將二維設計轉變為三維設計，使設計師可以充分考慮影響暖通空調系統能耗的各類變量，在設計之初就充分考慮到設計方案的節能減排效果。另外，利用軟件模擬和仿真模型的'建立可以更加直觀立體的測試設計方案的運行效果，科學地測定水系統供回水等各類參數在運行時的變化情況，充分模擬內外部環境變化對空調系統能效的影響，及時監測在冷負荷、新風量、最優送風點等條件發生變化時PID控制器的控制效果。這樣就可以極大程度的避免因設計原因造成的二次施工而帶來的經濟損失和能源損耗。

4.結束語

綜上，暖通空調設計是本行業最重要的一環，要想使暖通空調運行達到減排的目標，首先就需要提高方案設計水平。這就要求暖通設計師在進行方案設計時不僅要考慮用户需求，更要以低碳環保的視角約束設計環節，充分考慮實驗室暖通空調系統各環節中可以實現減排的因素，盡最大可能發揮自己的專業優勢，在國家倡導低碳生活的大背景下，為節能減排做出應有的努力。

設計方案 篇2

一、活動目標：

1、幼兒在教師所創設的故事情境中，能夠根據樂曲的不同節奏，進行相應的動作表現和遊戲。

2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養對音樂的感受能力。

3、能夠積極的參加遊戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。

二、活動準備：

1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

2、簡單的場景佈置：柵欄（小椅子）

三、活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一羣愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察瞭解幼兒的'舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發，途中，教師用語言創設情境，激發幼兒模仿教師做動作的願望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1、今天，我們一起到巨人的花園裏去玩吧，那裏有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在

>教師身邊。併為後面有語言創設情境作好鋪墊）

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩幹。

（三）進入巨人的花園，教師交代遊戲規則，引導幼兒聽音樂進行遊戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的遊戲。緩慢――巨人出現。

2、交待遊戲規則：我們進入花園後，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園裏一朵小花，這樣它就不會發現我們了。遊戲開展兩遍後結束。

3、遊戲若干遍後結束。

設計方案 篇3

活動目的:通過活動，培養學生從小養成清潔、講衞生的習慣。

活動道具:足球、麪包、自來水龍頭、白大褂、聽診器

活動人物扮演者:主持人、邋遢大王、跳繩同學甲、跳繩同學乙、醫生

具體活動內容:

一、比一比

師:同學們，今天，我們來進行衞生大比賽，下面請大家按學習小組坐好，由組長檢查，比一比小組內誰的手、臉、衣服最乾淨。 比一比後，各小組長彙報:

第一小組:我們小組有一個同學衣服有一點髒。

第二小組:我們小組有一個同學手有點髒，有一個同學臉有點髒。

第三小組:我們小組有一個同學手有點髒，有一個同學臉有點髒。

老師:我們班大部分同學都愛乾淨、講衞生，能不能把你們的衞生習慣説給大家聽一聽？

二、説一説

同學們聽了老師的話，踴躍舉手發言:

舉手甲:我能做到飯前便後洗手；

舉手乙:我能做到早晚刷牙洗臉；

舉手丙:我能做到睡前洗腳；

舉手丁:我能做到常洗澡、常剪指甲，每月理一次髮。

三、幫一幫

主持人上台：同學們，這兒有幾個小朋友有不好的`習慣，我們來看一看，幫他們指出來，好嗎？ 分別出示掛圖，學生觀察，同桌討論，全班交流。

第一幅圖:一個小朋友叼着筆看書（討論反饋:叼着筆看書不衞生）。

第二幅圖:一個衣服、手、臉都很髒的小朋友，邊走邊用手擦臉（討論反饋:這個小朋友也不講衞生，應該把手、臉、衣服洗乾淨）。

第三幅圖:一個小朋友躺在牀吃東西（討論反饋:睡覺前要先刷牙，不能睡着吃東西）。

第四幅圖:一個朋友在瓜果棚裏吃沒洗過的瓜果（討論反饋:不能吃沒有洗過的瓜果）。

主持人小結:剛才我們幫這些小朋友改正不良衞生習慣，在我們身邊也有這樣的人，請看小品《邋遢大王》。

四、演小品

操場上（講台），兩個同學（甲乙）在跳繩，這時，一個同學（甲）衣服很髒、頭髮很亂，他提着書包，抱着足球走進操場（講台），從書包裏拿出一塊麪包，隨手把書包扔在地上，邊踢足球邊吃麪包。一會兒，他跑到水龍頭那兒喝生水。突然，他捂着肚子叫起來，跳繩的同學（乙）看見了，急忙扶他到醫務室??醫務室裏（講台），醫生正給病人看病，醫生告訴他:“你肚子痛，是因為裏面有蛔蟲，為什麼會長蛔蟲呢？那是因為吃了不乾淨的東西??”

主持人説:聽了醫生的話，邋遢大王從此變成了衞生小標兵。同學們，我們自己有沒有不講衞生的習慣呢？請大家説一説。

五、自我反思

同學們紛紛舉手，説出自己的不良衞生習慣。

舉手甲:我不喜歡刷牙。

舉手乙:我愛喝生水。

舉手丙:我飯前便後不洗手。

舉手丁:我不愛洗頭。

六、老師總結，發調查表

師:同學們，不講衞生，不愛清潔會給我們的身體帶來許多危害。今後，我們大家互相幫助，互相監督，做一個愛清潔、講衞生的好孩子。這兒有一張表，發給同學們課後對照檢查。每個學生髮一張表，做到的畫“√”，比一比誰最愛清潔、講衞生。

愛清潔，講衞生調查表:

星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日

早晚刷牙/吃東西后漱口/飯前便後洗手/早晚洗臉/頭髮梳整齊/睡覺前洗腳/衣服整潔/繫好扣/常洗澡，換衣/不亂扔果皮紙屑

七、 讀兒歌（衞生習慣拍手歌）

你拍一，我拍一，講究衞生要牢記。

你拍二，我拍二，專用飲具和手絹。

你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗臉。

你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。

你拍五，我拍五，經常洗澡換衣服。

你拍六，我拍六，飯前便後要洗手。

你拍七，我拍七，生吃瓜果別忘洗。

你拍八，我拍八，常剪指甲常理髮。

你拍九，我拍九，穿戴整潔繫好扣。

你拍十，我拍十，做個文明好孩子。

活動在兒歌中結束。

八、課後延伸

設計方案 篇4

一、教學要求：

1.初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情，激發學生對生活的熱愛；

2.繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，引導學生把文中的生動優美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；

3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。

二、教學重點難點：

運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內容，並抓住文中具體的語句來體會、感悟。

三、教學過程：

（一）談話導入。

同學們，俗話説的好：一年之計在於春，一天之計在於晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。

板書1：18.小鎮的早晨

（讀課題《小鎮的早晨》）鎮請讀準翹舌音、前鼻音（學生跟讀、正音）

（二）自學課文。

有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮早晨的哪些特點？

剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來説説小鎮早晨的美表現在哪3個方面呢？

（恬靜、熱鬧、緊張）

誰能將這三句話組成一句話？

（三）學習第1自然段。

師朗讀第一自然段。

重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處。

現在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎麼樣？

説得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，説説你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）

同學們可真會動腦筋，已經知道驚醒和喚醒這麼一個對比。木船悠閒的搖擼聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！課文還在什麼地方向我們展現了小鎮的恬靜呢？（第2自然段）

（四）學習第2自然段。

1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：

下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：

（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。

（2）、寫了哪些景物，用○圈出這個詞語，並寫在小紙片上。

（每人3張）

小河

<學生貼> 小船

石橋

2、檢查。

那誰知道這句話在這段中是什麼句？（總起中心句）這樣的段式叫什麼段式？（總分）

這裏又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）

（小河、小船、拱形石橋）

小鎮的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）

恬靜是什麼意思？（安靜）

既然恬靜就是安靜的意思，那麼我索性將課文中小鎮的早晨是恬靜的這句話改成小鎮的早晨是安靜的，行不行？（不行）

既然你們説不行，那麼從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什麼？

請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什麼感受？讀好後與同桌討論、交流。

3、討論、學習反饋，體會情境。

我請同學來説説，你讀出了什麼是靜的？

㈠河水穿過小鎮，小河是靜的。

A． 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍着片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠結合插圖來理解恬靜。

a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！

b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裏我們作者説小河在淡淡的霞光下，閃爍着一片一片的閃光的鱗片，多美啊！

c.多幹淨的河水，透過這透明的河水，你看到了什麼？（學生想象説話）

現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼説？

e 輕輕地説明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。

（指名讀，齊讀。）

㈡小船是靜的。

B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨着一隻。

哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨着一隻）

在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）

②一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

（指名讀，齊讀，背讀）

③這麼多的船，怎麼會給人恬靜的'感覺呢？好好讀讀、想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）

㈢石橋是靜的。

兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。

你讀懂了什麼？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看着我，我看着你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。）

指導示範朗讀，指名讀，學生評。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜啊！想把它記住嗎？（背讀。）

D.剛才我們遊覽了小鎮，知道小鎮非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮配上一段音樂，你會選擇怎樣的？（準備不同的音樂，聽了以後讓學生選擇）

播放音樂，齊讀朗讀第二自然段。

多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試着背一背。指名背，試背。

現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

（五）小結。

小鎮的早晨，有淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮的恬靜。下節課，我們將繼續學習第3、4自然段，小鎮早晨的緊張和熱鬧這兩個特點。

（六）佈置作業。

1、用恬靜寫一句話；

2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。

板書設計：

18.小鎮的早晨

霞光（淡淡的）

恬靜 小河（靜靜的）

小船（尖尖的）

石橋（半月形的）

設計方案 篇5

學習目標：

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟示。

4．感受作者對閲讀的熱愛，繼續開展關於閲讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。

學習重點：

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

學習難點：

理解反覆讀一本書的原因和方法。

學習準備：

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時安排：

2課時。

學習過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢？為什麼？

在設想中，讓學生盡情地説出自己的選擇和理由，然後引出課題，激發學生的閲讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什麼意思？（伴侶、同伴）課題是什麼意思？質疑課題。（為什麼要選擇書為自己的.同伴？）

三、初步感知，瞭解內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，瞭解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，説一説你還有哪些不懂的地方。

小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會作者情感

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的夥伴呢？

作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。説明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的夥伴還有什麼原因嗎？

（尊重學生的獨特解讀）

2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼？她的讀書方法對你有什麼啟示？

內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收穫──產生共鳴

讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收穫與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什麼好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什麼啟發？和大家談一談。

學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收穫。

我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什麼新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收穫。

六、神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？

1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（温馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可採用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收穫。