一、试题总体评价。
1、试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6：3：1。
2、试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。
3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。
4、试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了一篇阅读理解。
5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。
总的来说，本次试题难度适中，考查知识面广，能考查出学生的掌握情况，分出层次。 符合会考标准，各项数据与会考基本一致，达到了预期效果。
二、试题分类剖析。
1、听力。
第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。
2、单项选择。
总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。
3、完形填空。
该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。
4、阅读理解。
该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题 ，造成理解上的偏差，混为一谈。
5、填空。
学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。这题都要求对动词词形进行变化。
6、书面表达。
书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。
三、试卷中反映的主要问题。
（1）两极分化较大。
从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在七年级时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。
（2）基础知识和基本技能不扎实。
学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。
（3）对教材的重视不够。
在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在七年级年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。
（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。
本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从七年级平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。
（5）起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的`训练。
在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低
四、教学建议。
1、词汇是最基础的教学环节。
在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。
2、强化阅读。
得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。
3、循序渐进，加强写作技巧训练。
写作要从七年级抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
4、翻译题型的训练。
要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
5、在教学中加强对学法和教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题。并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我校的国中英语教学质量。
篇二：七年级英语上学期期末试卷分析一、试题特点。
本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我市英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：
1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。
2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与会考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。
4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。但因我校学生整体素质一般，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果较好。
二、答题分析。
从试卷卷面分来看，119人参考，总分8015分，人平67。4分，优生26人，优生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分仅11分，学生学习掌握和运用英语知识方面的能力有很大的差距，单词记写、固定搭配、主谓一致、阅读理解和完形填空等方面的知识掌握较差，词汇与句子题失分严重。
各试题得分如下：听力25分，得满分较少，最低分9分；单项选择（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12题难度较大，错误率最高。完形填空题最高分10分，最低分5分，阅读理解最高30分，最低分6分，阅读题学生反映较难，普遍丢分较多；排序题做得较好。词汇应用最高5分，最低3分，主要表现在学生对词组记忆不够牢固。至于完成短文、用所给的词填空，许多学生因不能很好地整体把握文章大意，只局限于文章的细枝末节，就题做题，失分严重。书面表达难度较大，满分人数不少，多数学生所记语言材料欠缺，无法表达，审题不清，致使写作背题；不少学生句子不够通顺，有时态错误和动词形式错误；有些学生卷面潦草，无大小之分；20%学生放弃了写作或抄写试卷中的语段。
三、存在问题。
1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。
2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。
3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。
4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。
四、改进的措施和建议。
在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。
