七彩斑斕的教室裡，穿著豹紋裝扮成“非洲土著”的老師用鼓點和手勢跟小朋友“打招呼”，音樂響起，沙錘、小鼓等演繹著歡快的旋律，老師、家長開始帶領著小朋友們跟著節拍舞蹈——這是某早教中心的一節音樂課，參與的都是兩歲左右的小朋友，還有他們的家長，大家都玩得興高采烈，與其說這是課堂，不如說是個派對。
隨著年輕父母教育意識的改變，“早教”已成為越來越多父母關注的內容。本月開始，位於東莞南城的一家早教機構率先獲得了由市教育局頒發的早教類“辦學許可證”，東莞的早教機構正式告別“黑戶”歷史。不過，作為一種新興教育方式，伴隨著“早教”的爭議卻並未因此而平息。
那麼，“早教”究竟是一種科學育兒新潮流？還是巧立名目騙家長錢的“大忽悠”？眼下正成為家長們關注的焦點。
彈！孩子學不到知識錢花得不值
已經為孩子購買了早教課程的吳女士覺得這種一擲千金的“天價”教育並不合算。她告訴記者，她帶著一歲大的寶寶上了早教課後，發現其所謂的培養動手創造能力無非就是讓孩子們一起玩玩具、和父母做親子游戲。“很多東西我們在家也能教，這麼簡單的課程每節課還要100多元，真的很不抵。”
吳女士還認為，一週一節45分鐘的課不可能讓寶寶在能力上提高多少，而且自己陪孩子參加了半年早教，也沒有什麼收穫。“陪孩子去上親子課時，我大部分時間都在照顧寶寶，常常顧不上聽老師在說什麼。”
吳女士說，實際上自己對早教的大部分認知都來自早教機構的宣傳和介紹。“他們的廣告說得非常好，國際接軌、國際品牌、雙語教學等，都是洋味十足的概念，讓我眼花繚亂且深信不疑。可是真的上課後，總感覺有一種不過如此的失落感。”
師資良莠不齊辦學缺乏規範
張先生和妻子都是白領，非常關注兩歲兒子的教育問題，在收到某早教機構“雙語授課、教師大部分本科畢業、具有權威機構頒佈的專業早教資質”的宣傳單後，張先生被打動，報名給兒子參加了這家早教培訓。
但是在陪兒子參加早教課程的過程中，張先生就發現這家早教機構的老師並非像宣傳單中所說的那樣“大部分本科畢業”，而是大部分只有幼兒教育的中專或大專文憑，而且在英文教學的'課上，張先生能明顯聽出老師發音的不標準。
據介紹，早教機構的老師都是需要具有雙證的，即幼兒教師證和育嬰師資格證，此外還得通過培訓。在早教機構的牆壁上，張先生看到了所有教師的“資格證書”，一張英文的、由某機構出具的所謂“培訓結業證”，而多次問到該機構教師的資質證明時，張先生得到的答覆都是“在總部存放”。
張先生還告訴記者，課後與熟識的老師的交流中就發現，有一些老師並不是專業學早教的，有的是學幼教的，或者以前是幼兒老師後來轉行到早期教育的。
