師:這是魯迅最喜歡的一篇小說,你們預習課文後看到了怎樣的一個孔乙己?
我現在通過問題檢查一下。
最大的愛好是?
生:讀書
生:喝酒 師;:最大的缺點是什麼?
生:愛面子 生:偷東西
師:最大的語言特點是什麼? 生:滿口子乎者也
師:最愛的東西是什麼? 生:長衫
師:最大的優點是什麼? 生:一筆好字 飽讀詩書 品行好
師:哪句話最能看出他在他在人們心中的地位?
生:孔乙己是這樣的使人快活,他不在,別人也便這樣過
師:魯迅難道只是想告訴人們他就是這樣的一個人嗎,寫他的用意是什麼呢?
生:揭露科舉制度的毒害
師:1919年寫這小說的時候科舉制度已經結束多年了,應該還有其他的什麼?
生:告訴人們不要死讀書
生:揭露世態炎涼,人情冷漠 人世悲涼
師:是啊,你說的很仔細,魯迅也曾經說過,這篇小說表現了一般人對一直弱者的涼薄
文中除了寫孔乙己還有些什麼人?
生:酒客 掌櫃 丁舉人等
師:這節課我們重點分析酒客和掌櫃,看看他們用什麼眼光看孔乙己?
生:鄙視,嘲笑
生:從第四段中“孔乙己你又添新傷疤了……”“還有人高聲嚷道……”“什麼清白,我親眼看見你偷了何家的書,吊起來打”。
教師在螢幕上出示第四段的內容
師:現在我們再現一下這個場面,你們都是酒客,來,我們找三位同學扮一下酒客
三人本別扮演角色讀,其他人讀旁白部分 師:酒客,看螢幕
這三句話已經特意設定成了紅色字型 讀完後,教師鼓勵,同時說:這裡也有些疑問,請同學自我評價一下,請剛才幾位同學回答一下
師:第一個同學,你為什麼“叫”道,而不是“說”道?
生:讓所有的人都知道他添傷疤了……
師:目的就是讓別人知道——,這裡有沒有什麼言外之意?
生:我根據這個判斷他遭人打了
師:大家都來看啊,他偷東西了--------
師:第二位同學,前面已經叫了,你為什麼還要高聲嚷?
生:前面嘲笑一下後,孔乙己沒有回答,所以要再大聲叫……
師:那你剛才讀得怎麼樣?
生:“嚷”要低沉些
師低沉地讀了一遍
生:老師嚷得太小,要又大又清楚
老師用指責的口氣讀了一遍
生:這樣太高了,沒有疑問,太凶狠了
師:我不行了,要不你再來一次。
學生又讀了一遍
師:第三個酒客,你剛才特意強調了哪個詞?
生:清白,吊起來打。因為掌握了證據,所以證據確鑿……
臺下掌聲響起……
師:為什麼同樣的一句話的意思要分三次說?
生:想看孔乙己的表現,好嘲笑
生:想玩玩他,逗逗他,像貓捉老鼠一樣
生::慢慢玩弄他,玩
師:所以他在眾人面前失去了尊嚴
生:這些人有點過分。
師:還有沒有別的嘲笑的話?
生:孔乙己,你也識字嗎?怎麼連半個秀才也沒有撈到?
生:這兩句話是致命的要害,(抬頭看著老師)你想想,要是你十年寒窗,最後什麼也沒有讀出來,你肯定早就難過死了,且別說別人來嘲笑
師螢幕顯示這段話說:我們仔細看看這幾句話有沒有暗含玄機?
生:明顯知道是識字的,但又說連半個秀才也沒有撈到,是故意揭他傷疤
師:這裡有特別的神情。 生:不屑置辯
生:很得意
師:酒客們希望能看到這場面?
生:不希望,這樣就不能嘲笑他了
師:有沒有希望的?
生:我想是希望,因為先捧他,捧得高高在摔下他,因為希望越大失望也越大
全場掌聲響起
生:因為認識字是最驕傲的地方,在最驕傲的地方諷刺他,就是摧殘他的自信
生:撈,很簡單,好像誰都能考上,但是他沒有
師也配合手勢做了一個撈東西的動作
師:所以,他們在眾人面前揭,連起來看哪件事對他打擊更大?
生:是後者,頹唐不安,籠上一層灰色,而剛才只是脹紅了臉,並且紅了之後還能慢慢復原,這明顯說明對他的打擊更大
師:這五句話真厲害,是事先商量好了,還是即興發揮?
生:即興發揮,因為酒客喝酒前不會討論這些事情,其實那個社會,這種冷漠是慣性的態度,習慣了這樣去作弄——
師:是有了默契,心領神會對不,長此以往,甚至形成了一種文化,剛才那個同學說到貓捉老鼠,其實魯迅在《狗貓鼠》那篇文章裡也說到了貓捉老鼠和人們的幸災樂禍一樣……
你們現在覺得僅僅是嘲笑嗎?
生:鄙夷 生:笑柄 笑料 取樂
師:老師這裡有一段話,你們找一個詞來形容這種情況。
師出示魯迅《暴君的臣民》中的一段話
生:是賞玩……
師再出示並一起念:群眾,尤其是中國的群眾,永遠是戲劇的看客——-《娜拉走後怎麼樣》
師:所以他們應該用一個詞——看客 來形容。下面我們看掌櫃的對話
生讀,同時螢幕顯示
一個同學讀孔乙己,大家分角色讀
問題:掌櫃的看孔乙己的眼光和眾酒客有什麼不同?
師:第一句話說,你還欠十九個錢呢?是什麼意思
生:冷漠,貪財,冷血
師:欠債還錢,天經地義,怎麼說冷血
生:不禮貌,沒有客套,直接就問錢,孔乙己都已經那樣了也不關心,說明沒有同情心
師:和酒客比,他更多了一份冷酷,對
下面一句和前面某個地方似曾相識(學生答出)師繼續:他們說的目的有什麼不一樣?
生:酒客是純粹的嘲笑,而掌櫃的明知這些還說,目的是招攬客人,因為他知道酒客都喜歡這樣,可以調節氣氛,是自己生意更好
師:所有前面……“引人發笑”……
生:是在利用孔乙己
師:即使腿斷了,也還要利用,他的眼光裡更多的是冷酷,還有殘酷的利益
他的目的有沒有達到?
生:達到了,前面說沒有顧客,而此時已經聚集了幾個人
師:人數發生了變化,再看笑聲——鬨笑——笑了——為什麼人數變少了,笑聲也小了,說明有一樣價值沒有了
生:說明此時孔乙己被取樂被嘲笑的價值也沒有了
師:所以,連生命失去也就無人顧及了。全文來看,這些酒客對誰產生了傷害或影響?
生:當然是孔乙己,子乎者也的話,後面掌櫃的又一次嘲笑了,而孔乙己只是低聲說道,跌----跌----跌-----說明自尊已經喪失,精神已經消失殆盡了
生:失去了讀書人的尊嚴
生:失去了生活的信念,因為第十段中說話的聲音變了,連長衫也沒有了
師:從這個意義上說,孔乙己死在人們的.冷漠裡嘲笑裡,所以文章最後有說孔乙己大約的確死了,還有對誰產生了影響?
生:對孩子們
生:有一句話說,學習要從娃娃抓起,“我”從國小到的東西會影響我一生,“我”一開始讚賞,教我寫字,“我”後來不耐煩,越走越遠,這個孩子從小就學到了嘲笑,而掌櫃的也不加指正——,
師:這種看客文化不僅……而且形成了冷漠的氛圍,甚至連小孩子也變得麻木不仁
螢幕顯示《吶喊》自序中的一段話:凡是愚弱的國民……
師:還有誰在看這一切呢?
生:是作者,當然也有我們
師:我們通過誰知道呢,當然是作者通過小說告訴了我們這一切,我們思考一下魯迅的看和文中眾人的看是一樣嗎?
師:魯迅冷靜地用八字裡概括這些人是——怒其不爭哀其不幸,他是肅然不笑的,我們也喲冷靜地看,我們也肅然不笑,這樣就會成為中華民族的脊樑
出示文字材料——在中國,尤其在都市裡,倘使路上有暴病倒地的或翻車摔傷的人,路人圍觀或甚於高興的盡有————南腔北調集
師聯絡實際,出示視訊——2003年湖南跳樓事件,跳樓者在眾看客的起鬨下喝酒跳下身亡
師:今天你是什麼態度呢?今天看客現象死灰復燃
真沒有想到魯迅半個世紀前的現象今天還在上演,中國最缺乏的就是誠與愛(魯迅語)
孔乙己少了,但是冷漠還在——當漠視……以下為教師激情演講內容……只有這樣我們的社會才有希望,中華民族才有希望,最後一段話送給你們也送給我共勉
但願那些看客的冷漠能夠將我們震醒,讓我們——---……