教學目標：
1．正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2．讀好並理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲稜稜”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬鬆的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，並能照樣子說詞語。
3．初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節並背誦 。
4．通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，瞭解小鳥對樹林的`作用。
教學過程：
一、談話匯入，感知文體。
1．出示圖，師配樂匯入。
2．小鳥們都在幹什麼呢？想去看看嗎？（揭題並出示全文）
3．師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀全文，藉助拼音把詩歌讀正確。
2．讀後反饋：（隨機展開）
預設：
第一小節
讀著讀著，你發現這是一群怎樣的小鳥？
1．指名說，並朗讀第一小節。
2．教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3．“蓬鬆的羽毛”（讀音），藉助實物理解“蓬鬆”的意思。
第二小節
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1．指名說，並朗讀第二小節。
2．讀好“撲稜稜”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“稜”的讀音。
第三小節
1．指名讀課文；
2．老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3．小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1．讀好問句。
（1）學生自由讀課文
（2）你發現了什麼？（指名說）
（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2．品讀詩歌
第一小節
（1）小鳥們都在幹什麼? 從哪裡知道的？
（2）清晨，小鳥還會幹什麼？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
（1）小鳥又在幹什麼？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，願意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什麼？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3．背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1．讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2．遊戲：送鳥巢
五、作業
1．寫生字：蹦 躍
發現規律——注意點——範寫——獨立完成
2．積累詞語
