教師：今天我們有緣相聚在這裡，我特別高興，藉此機會想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學生：好。(鼓掌)
教師：ok！讓我們一起來欣賞！(放盤：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學生：童話。
(教師出示幻燈片：童話)
教師：上次我們在這裡一起暢遊了小犟龜的童話世界，還記得童話的特點嗎？
學生1：童話是*想象完成的。
學生2：童話裡有幻想。
學生3：用擬人的手法來完成的。
學生4：童話對兒童進行思想教育。
教師：好，說得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點：內容略)
教師：剛才我們欣賞了七個小矮人的精彩表演，現在我們將有機會走近十二個小矮人的世界，去看一看發生在他們身上的童話故事。
教師：大家說題目好嗎？
學生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學願意把作者的情況告訴給大家？
學生：莫德·林賽，美國作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那裡發生的故事。不過在此之前我希望你們能把自己預習時發現的字詞問題提醒給其他同學，只有五次機會呦，請大家珍惜！
學生：蔥蘢——青翠茂盛。
學生：眷顧——關懷照顧。
學生：津津有味——特別有興味。
學生：真摯——真誠懇切、
學生：我想提出一個字就是教誨的誨應為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關愛提醒，請大家看幻燈片。
(教師指名同學認讀幻燈片上的字詞，並強調同學在認讀過程中出現的錯誤性問題)
教師：好的，沒有了攔路虎，我們就一起輕鬆地傾聽來自童話王國裡的聲音吧！讓我們一起來推薦朗讀的同學。
教師：我們首先來推薦一個朗讀水平高的同學讀旁白。
學生：馬歌。
教師：再推薦一個善良、誠實的小女孩讀米妮。
學生：曹越。
教師：十二個小矮人需要一個同學來讀，讓我們來推薦一個聲音比較渾厚的同學吧！
學生：馮著詩。
教師：好的，最後再推薦一個天真浪漫的小女孩來讀星星。
學生：趙淼。
教師：下面我們來欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對他們的朗誦給與評價，評價內容如下：語音、語調、感情、節奏、表情。
教師：好的，請各位同學展示你們的才華。
(學生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請其他同學給與恰當的評價！
學生：我喜歡馬歌的朗誦，因為他讀得特別流利，聲音清楚。
學生：我喜歡曹越的朗誦，因為他讀出了米妮的誠實善良，而且他的聲音特別甜美。
學生：我喜歡馮著詩的`朗誦，因為他的聲音真是渾厚，也讀出了小矮人的善良。
教師：聽了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因為你們的朗讀水平的確很高，祝願大家有更大的進步。同時我的頭腦中也產生了一個問號那就是本文講了一個什麼樣的童話故事？請大家幫我把問號拉直好嗎？
學生：好的。
(2名學生複述故事)
教師：他們的複述很到位，下面讓我們再一次走進故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問號拉直了，看來米妮是這篇童話的主人公，現在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個米妮的形象好嗎？(稍等片刻開啟幻燈片)好！請睜開眼，不知這個小女孩是否符合大家的想象？
