作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園音樂教案1
活動目標：
1、能愉快地投入活動中，對活動感興趣。
2、進行初步的創編，積極表達自己的創編內容。
3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動過程：
(一)玩遊戲《指五官》——教師說出五官的名字，幼兒指出來，教師說得快，幼兒就指得快。
(二)學習演唱新歌。
1、教師示範演唱歌曲，並配上動作，引起幼兒興趣。
師一邊動作一邊唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。
2、和幼兒一起輕聲演唱歌曲，注意和幼兒的動作交流。
3、配上動作，完整演唱。
(三)嘗試創編歌曲。
1、幼兒自由創編。
師：我們除了摸鼻子、拍手，還可以做什麼?
幫助幼兒總結後唱出來。
2、看老師做動作，引導幼兒用歌詞唱出來。
(四)玩拍一拍的遊戲
1、引導幼兒創編身體的動作，繼續進行創編演唱。
2、和幼兒邊動作邊演唱。
(五)遊戲《找找小老師》
1、幼兒圍成一個大圓坐下，老師邊走邊說：“找呀找呀找呀找，找到一個小老師。”找到的幼兒說出自己想做什麼動物，一起用相應的歌詞唱出來。如：摸摸鬍子摸摸鬍子喵喵喵。
2、教師出示小動物，引導孩子進行創編。
(六)複習遊戲《碰一碰》
再次激發幼兒快樂的情緒，一起玩個碰一碰的遊戲。
活動反思：
由於活動是根據小班幼兒歌曲改編的音樂遊戲，符合小班幼兒年齡特點。而且由於採取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在啟發幼兒創編動作時，由於教師的提問與提示均具有很強的開放性，因而，幼兒表現得更開心；因為沒有了老師的限制，他們儘可能地充分發揮了自己的想象力，隨心所欲的去創編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標中“啟發幼兒能隨著音樂創編相互觸控的不同動作，並初步體驗自我表現及與他人合作遊戲的快樂”得到充分體現，並證明了目標的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在遊戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。
幼兒園音樂教案2
活動目標：
1、學習在有伴奏的情況下獨立地唱準曲調，養成喜歡在集體中歌唱，也喜歡獨立地在大家面前表演的習慣。
2、探索與歌詞內容相一致的歌表演動作，並練習合拍地表演。
3、初步學習與同伴商量，分配角色，並一同合作、協調地進行歌表演。
活動準備：
1個茶杯、1張凳子。
活動過程：
1、用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做了什麼事？他為什麼要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎麼誇獎他的？幼兒回答後，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽。
2、幼兒學唱歌曲。
（1）教師範唱，吐字要清楚，讓幼兒聽清歌詞。
（2）幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。
（3）幼兒跟隨教師輕聲學唱。
3、引導幼兒為歌詞創編動作。
教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，並能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。
4、學習與他人合作進行歌表演。
（1） 教師和個別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動作。第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
（2） 教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。
（3） 幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師適當給予幫助。
（4） 按小組分角色表演。每組五人，分別扮演歌曲中的五個角色。幼兒扮演時，教師輪流到各組參與活動，和某一幼兒共同扮演一個角色，以自己的情緒感染幼兒。
幼兒園音樂教案3
活動目標：
1、根據故事情節熟悉音樂，並隨著音樂的變化換動作，學玩音樂遊戲《風中的小鴨》。
2、創編颳大風和刮小風時的動作。
3、遵守遊戲規則與同伴共享遊戲的快樂。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱。
活動準備：
音樂磁帶
活動過程：
1、在優美抒情的《化蝶》樂曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。(事先請幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進行蝴蝶找花的活動)
2、複習歌曲《柳樹姑娘》
a、齊唱歌曲
b、進行簡單的表演
3、學玩音樂遊戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來到草地上走走，
到池塘裡遊遊，走走，玩得真高興。突然，天變了，颳風了，風一會大，一會兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說：“孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹，躲在大石頭後面，大風就不會把……。
b、傾聽音樂，感知樂曲ABA結構，並聯想故事情節。
c、在座位上做隨樂動作。A段音樂用雙手食指合拍地點雙腿，表示鴨走和自
由游泳動作。B段音樂控制不動。
d、在教室內自由找空間做鴨子游泳動作，B段音樂控制不動。
e、創編括風動作。
傾聽B段音樂，區分樂曲中的力度變化，並隨樂動作，教師反饋部分幼兒
動作，供幼兒交流、學習。
f、全體幼兒隨B段音樂做括風動作。
g分角色遊戲。
部分幼兒扮“風”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨，隨樂遊戲。
h、交換角色。
幼兒園音樂教案4
1、教學目標
1正確演唱歌曲《可愛的藍精靈》；
2通過歌聲和動作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛的形象；
3能自信地用語言簡單複述故事情節鍛鍊語言能力。
2、學情分析
五年級學生生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。
3、重點難點
1正確演唱歌曲《可愛的藍精靈》；
2通過歌聲和動作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛的形象；
4、教學過程
活動1【匯入】可愛的藍精靈
師：我們來猜一猜這是什麼聲音？
師：剛剛的遊戲中，同學都已經猜到了，老師今天帶來的特別的聲音就是藍精靈。那麼今天老師就要教大家學一首與藍精靈相關的經典動畫片主題歌曲。
活動2【講授】介紹故事背景和正反人物
師：故事講述了在森林的深處，生活著一群無憂無慮、快樂的小精靈，他們渾身藍色，所以叫藍精靈。他們住在自己村子裡蘑菇屋裡，精靈爸爸、精靈妹妹、苯苯、樂樂等使得精靈村每天都歡聲笑語。可是，在森林深處的城堡裡住著一個邪惡的巫師格格巫，他整天策劃著怎樣找到精靈村，活捉藍精靈們。藍精靈們當然不會坐以待斃，他們運用自己的智慧和格格巫展開了激烈鬥爭。
師：接下來我們來認識一下格格巫，他是中年男性巫師，多數時間處於上身極度前傾地追逐藍精靈或得意洋洋地配藥二狀態之中。在著名動畫片《藍精靈》中，格格巫與其寵物阿茲貓兩個反派形象極其成功。藍妹妹是格格巫造的，原來想打入他們內部的間諜，後來被教育好了。
活動3【講授】初聽歌曲
師：讓我們再一起來聽聽音樂。在音樂裡找找，你聽到的藍精靈是怎樣的？（請學生邊聽著音樂帶著這個問題去思考，舉手回答。）
活動4【講授】再聽歌曲
師：老師想請同學們一起再來聽聽這個曲子，注意曲子旋律的起伏，帶入你的情緒，我們一起感受一下精靈們帶來的音樂。想象自己是精靈中的一員，感受音樂中帶來的情緒。
活動5【講授】學唱歌曲
1請學生跟著音樂，小小聲的跟唱。
2教師教唱
活動6【活動】找一找
師：找一找曲子裡出現的變音記號。
①升記號“#”—表示該音升高半音
②降記號“b”—表示將該音降低半音
③還原記號“ ”記號—表示將已升高或降低的音還原
活動7【活動】唱一唱
師；請學生找出歌曲中一樣有升記號的旋律。
在大螢幕中標註出，曲子裡出現的旋律句子。請學生將這些句子單獨跟琴反覆唱。
活動8【活動】打一打
師：請學生找出難點節奏。並說出節奏名稱，並敲打。
{節拍節奏，曲子為2/4拍。2/4拍的強弱規律是“強弱”，強調節拍並提醒學生拍子符號的寫作。“圓圈實心的為強拍，圓圈空心的為弱拍"
難點節奏的掌握：0 XX，X XX }
活動9【練習】表演
動作創編
活動10【練習】小結
藍精靈的故事告訴我們一些什麼道理？
1、父母的所有心思、所有努力都是為了孩子能健康快樂的成長。
2、精靈們團結一致、勇敢捍衛家園的精神值得我們學習。
（故事中藍爸爸的努力，讓我們回過頭來看看同學們在生活中，爸爸媽媽不厭其煩一次又一次對我們的叮嚀、都是對我們最真切的關愛。那是需要我們去珍惜並且用心接受的。藍精靈們誓死捍衛家園，團結一致對抗惡敵的勇敢，也是我們要學習的。學校就像我們的另外一個家，班級的同學就是我們的姐妹兄弟，我們應該學會團結、友好相處，有困難的時候更要一起勇敢面對。）
活動11【作業】作業
節奏練習
複習歌曲
幼兒園音樂教案5
活動目標：
1、通過模仿象聲詞，初步唱出歌曲中的休止符。
2、能根據詞意做相應的模仿動作。
3、愛爸爸媽媽、愛周圍的人，體會表演活動的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
觀察手指的特徵，認識大拇指和小指；紅五星若干。
活動過程：
一、複習歌曲《我愛我的幼兒園》
二、複習音樂遊戲《小手爬》
1、老師與幼兒用較慢的速度，隨樂邊唱邊遊戲
2、改變遊戲速度，教師引導幼兒能較合拍的改變動作速度玩遊戲。（教師應較好的把握前奏的速度，用較快或較慢的速度暗示幼兒。）
三、學唱新歌
1、玩手指遊戲：幼兒根據老師的提示，伸出相應的手指，
2、教師問：大拇指像家裡的誰啊？（像爸爸）爸爸旁邊這個手指猜猜像誰？<來。源快思教。案網>（是媽媽）個子最高是誰？（哥哥），哥哥旁邊是誰？（姐姐），小小指頭就是誰？（我），老師邊說邊檢查幼兒伸出的手指是否正確。
3、引導幼兒說說每個人愛做的事情，瞭解歌詞內容。
4、幼兒欣賞歌曲《拇指歌》
5、教師做開汽車等模仿動作，併發出相應的象聲詞，請幼兒猜老師做了哪些事情？
6、幼兒學習做各種模仿動作併發出相應的象聲詞聲音。
7、幼兒完整說歌詞
8、幼兒學唱歌曲，注意唱出休止符。
四、邊唱歌曲邊做動作
1、鼓勵幼兒做開汽車、洗衣裳、打籃球、敲小鼓的模仿動作。
2、集體邊唱邊慢速做動作
3、聽著音樂邊唱邊做動作
4、請個別幼兒在集體面前演唱，表揚唱的好的幼兒，給她們貼上一顆紅五星。
教學反思
小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處於混亂中，於是我以猜謎的形式匯入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。
最後環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什麼，創編兒歌。滿足孩子的表現慾望。
幼兒園音樂教案6
活動目標：
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運用紗巾巧妙的運用生活勞動中的動作來表現音樂。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔”的節奏型，基本理解樂曲三段體的特徵。
3、在自由動作的創編中發展幼兒的音樂想象力、創造力。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
目標反思：針對能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔”的節奏型。並能通過肢體和音效的嘗試來感應頑固節奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動準備：各類動物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂，紗巾等。
重點：和著音樂用各種動作表現“塔塔踢踢塔”的節奏型。
難點：和著樂曲運用樂器嘗試頑固伴奏。
重難點反思：根據能力，我希望通過各種肢體和音效的嘗試來讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節奏型"，之所以沒有把樂器伴奏作為重點，因為這一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎上才能嘗試用樂器伴奏，我則把樂器伴奏作為了難點。
活動過程：
一、律動《請跟我來》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個充滿歡樂的地方，那個地方的名字就叫歡樂谷。歡樂谷請來了很多的小動物，猜猜都是誰？
2、幼兒聽音樂請跟我來來到歡樂谷。
二、《歡樂滿山谷》
（一）、感受樂曲
1、師：歡樂谷裡都來了哪些客人，讓我們一起來聽聽都有誰？請用動作告訴我。
傾聽音樂一遍。幼兒動作回答。
2、傾聽第二遍，教師依次找出形象。
環節一反思：由於音樂裡面的形象音效有些並不是很清楚，所以幼兒聽出部分清楚的音效就可以了，這個環節，我只作為一個熟悉音樂的過程，不進行具體細化分析。
問：來了這麼多動物，我們用果汁招待他們吧
A段：採果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導幼兒用道具紗巾替代果子
（二）感受節奏
1、做果汁有一個固定的節奏？
A、稍微聽一小段音樂，引出“塔塔踢踢塔”的節奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導幼兒運用頑固伴奏進行律動，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動物音效進行節奏律動，如：鴨子“嘎嘎嘎嘎嘎”
教師：又來了這麼多小動物來我們一起多製作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂說語詞，製作果汁。
環節二反思：肢體和音效對節奏的模仿，是希望幼兒能對“塔塔踢踢塔”的節奏型印象能夠更深刻。我認為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開頭導語部分又剛好說到來了很多動物需要用果汁來招待。所以用動物音效模仿節奏進行創編，一方面可以提高幼兒的興趣和創編能力，對於能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導語部分相呼應，說明我的動物客人越來越多，需要更多的果汁來招待，能夠更好的進行整節活動的語言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、乾杯
C段：打招呼
（三）、動作創編
1、邀請好朋友也加入這麼一個歡快的隊伍吧。
跟著音樂，進行肢體律動：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、乾杯。
2、舞會結束，樂器伴奏嘗試。
環節三反思：當幼兒能夠很好的掌握頑固節奏型。並能夠用肢體、音效對整個樂曲伴奏的時候，可以嘗試進行樂器演奏會環節。由於幼兒能力較弱，教師部需要整段樂曲都進行伴奏。可以分段，分組伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂趣。
反思2：節奏律動環節
活動中，“塔塔踢踢塔”的節奏型在十六宮各中共重複出現四行，如教師需要幼兒肢體感受節奏的時候，會在每一行的節奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節奏型。
在這個過程中，我發現教師如果指著圖片敲奏相應節奏，再進行更換所指圖片時，節奏就會滯後，幼兒就會跟不上正常的音樂節奏。我的做法是：指相應的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢# ”的節奏型，最後一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時反映，節奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節奏，節奏不會滯後！
幼兒園音樂教案7
一、活動由來：
幼兒通過節奏樂器，演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本合作意識、合作能力，達到良好的審美體驗。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《玩具進行曲》，該進行曲幼兒比較熟悉，容易印發幼兒的情感共鳴。
二、活動目標：
1.能聽音樂，看圖譜演奏玩具進行曲
2.培養幼兒能看指揮進行打擊樂器的能力。
3.喜歡參與打擊樂的演奏活動，體驗與同伴合作演奏的樂趣
三、活動重點、活動難點
活動重點：學習用三種不同的節奏型進行打擊樂演奏
活動難點：學習創編小軍鼓節奏的打擊
四、活動準備：
物質準備：
1、打擊樂器：大軍鼓、小軍鼓、小鑔
2、《玩具進行曲》的音樂、圖譜
經驗準備：熟悉音樂，節奏練習的鋪墊
五、活動過程：
1、匯入部分
（1）幼兒隨《學做解放軍》的音樂，做律動進教室。
（2）師：今天優優老師帶來了一張圖譜，裡面有幾個我們的樂器朋友，它們分別是（小軍鼓、小鑔、大鼓）。大家都比較熟悉《玩具進行曲》，今天我們來學習這首曲子的鼓樂
2、出示圖譜，進行節奏練習
（1）出示小軍鼓的圖譜，進行節奏練習。
引導幼兒看圖譜說節奏，徒手拍打節奏師：現在我們看著圖譜一起來說一說小軍鼓的節奏吧。小花我們讀什麼？（幼兒：花）小葉子呢？（幼兒：啦），（老師指示圖譜八分音符）這裡的花和啦連在一起，說明它們是住在一個小房間裡的，表示一拍，讀的時候要快一些。而這朵小花是獨自住一個小房間，也是表示一拍，讀的時候會慢一點。（老師帶幼兒一起說節奏）師：小朋友伸出小手，出花的時候小花手來打節奏，出啦的時候小白手來打節奏。
播放一段音樂，幼兒用小軍鼓演奏
（2）出示小鑔的節奏圖譜引導看圖譜說節奏，徒手拍打節奏，再播放音樂，幼兒用小鑔演奏師：接下來我們看看小鑔的節奏，（老師指著空）這是什麼（空），這個我們讀（才才），我們一起來讀。空的時候我們不說出來可以嗎？我們試一試啊，（老師用手勢提示）小朋友說節奏。空在心裡說。特別棒。
師：現在伸出你的小手，空的時候小鑔貼著你的小胸口。（用手拍節奏）。
師：現在我們聽著音樂一起來演奏小鑔，其他小朋友用小手演示。
（3）出示大鼓的圖譜引導看圖譜說節奏，徒手拍打節奏師：最後我們還有一個大鼓的節奏，小朋友們先把小鑔輕輕放好，我們一起來學習大鼓的節奏。大鼓的聲音是什麼樣的？咚咚咚的。好，我們用上咚來讀一讀大鼓的節奏。
師：現在請小朋友們伸出小手，小白手當鼓面，小花手做大鼓錘，敲大鼓的時候小花手畫鼓面。最後一句的時候我們輕輕摸一下鼓面，止音
3、播放音樂全體幼兒進行樂器合奏
4、教師引導幼兒用小軍鼓的節奏型做自由創編
5、請創編好的幼兒當指揮，跟音樂帶全體幼兒一起齊奏小軍鼓。
6、結束部分幼兒隨音樂《學做解放軍》走出教室
幼兒園音樂教案8
活動目標
1、能會評出來好與壞。
2、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備
摺紙圖解一張。
彩色摺紙數張。
《小碗》兒歌。
活動過程
1、孩子們我們平時在家都用什麼盛飯啊？哪能不能說說你們吃飯的小碗是什麼樣子的啊？引出主題。
2、你們學過用紙這小碗嗎？那我們這節課就來學習一下用紙喜愛的'顏色來折小碗，我們折完以後看看那個顏色的小碗最好看。
3、教師先講解折法，給孩子們示範摺紙的折法，先讓孩子們認真的看一遍。
4、教師再給孩子們講解如何看摺紙圖，讓孩子們看著摺紙圖進行折小碗。
5、在孩子們進行摺紙的時候，教師要來回進行巡視，幫助不會的孩子。
6、等孩子們折完後，讓孩子們展示出自己的小碗，共同點評說說哪折的好？哪折的不好？
7、拿著自己的小碗，說兒歌《小碗》，走出教室。
兒歌：
小瓷碗圓又圓，好像一隻碰碰船
盛熱菜盛熱飯，船兒開到我面前
米飯香小菜鮮，啊嗚啊嗚全吃完
活動反思
《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時，用手錶現出各種不同的物體。並在原有動作的基礎上，學習創編。在表演歌曲時我儘量引導幼兒用更多動作去表演，關注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。
幼兒園音樂教案9
遊戲目標：
1、感受並表現音樂變化的速度和力度。
2、能用自己喜歡的方式表現雪花飛舞。
遊戲準備：
1、人手兩條白色紙條，音樂磁帶。
2、扮掃雪爺爺的道具，如帽子、掃帚等。
遊戲規則：
1、第一段歌曲時，幼兒扮演小雪花，在教師的伴唱下在天空飛舞，聽到最後一句時在原地輕輕蹲下。
2、教師扮演掃雪爺爺，在第二段歌曲的伴唱下雙手握掃帚邊走邊掃，被掃到（碰到）的雪花（幼兒）立即輕輕移到場地中央，唱完最後一句，"小雪花"全部集中在一起。
3、教師在琴上刮奏，表示大風來了；"小雪花"四散飛舞，表示被吹散了。
4、嘗試由幼兒扮演掃雪爺爺，教師與其他幼兒扮演小雪花，遊戲再次進行。
幼兒園音樂教案10
活動目標
1.感受歌曲輕鬆活潑的意境，嘗試用歌聲表達小青蛙快樂逍遙的心情。
2.能調動情感和想象投入“找害蟲”遊戲中，並根據指令要求回到原位。
3.體驗猜測蟲子的樂趣和猜測成功的喜悅。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
1.歌曲音樂《小青蛙》。
2.佈置三個草地，草地裡藏著自制的小蟲子。
3.寫著號數的小杯子5個，蟲子造型的糖果若干。
活動過程
一、創設情景，引入歌曲。
1.提出“咕呱”叫聲，引起幼兒對青蛙角色的猜想。
2.完整清唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲及歌詞內容。
二、提出練習找蟲子技能的遊戲情景，在遊戲的過程中初步習得歌曲。
1.提出練習“找蟲子”的遊戲情景。
2.和幼兒一起玩“找蟲子”的遊戲3—5遍。
3.根據幼兒在遊戲過程中歌唱的情況解決重難點問題。
三、增加遊戲挑戰，引出三塊草地的遊戲情景，請幼兒在遊戲過程中進一步學習歌曲，並有感情的演唱。
1.講解玩法，提出要求。
2.跟唱歌曲，學習捉蟲。
3.反思遊戲，再提要求。
四、引出“快樂逍遙”的歌詞，並請幼兒進一步理解和體驗，有感情的演唱。
幼兒園音樂教案11
目標：
1、感知樂曲詼諧，歡快，跳躍的特點。
2、學習藉助肢體動作表現音樂。
準備：音樂磁帶或CD
過程：
悄悄出來的小老鼠
--以話語和生動的肢體語言，引導幼兒仔細聆聽，大膽想象：老師帶來一首有趣的樂曲，講的是一隻小老鼠從草叢中跑出來玩的事情。它是怎樣跑的?會聽到什麼聲音，看到什麼東西?
--我們先來聽一聽它從草叢裡跑出來的樣子。教師引導幼兒聆聽A段音樂，用手指動作表現小老鼠跑動的樣子。
--教師合著A段音樂演示小老鼠出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小老鼠的小腳。
--小老鼠除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什麼地方玩一玩?
--小老鼠除了來到我們身體上，還會來到那裡?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小老鼠跑動的樣子。
--除了用手指，還可以用什麼表現小老鼠跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現小老鼠跑動的樣子。
機靈的小老鼠
--引導幼兒聆聽B段音樂，用身體表現小老鼠的緊張，放鬆，下滑等情狀。
--小老鼠聽到了什麼聲音?(可怕的聲音)小老鼠會怎麼樣?(很害怕，很緊張)可能是誰來了?(老虎，獅子，狼，貓等等)有沒有來?(沒有)小老鼠變得怎麼樣?(它放鬆下來，不害怕了)--仔細聽聽音樂，小老鼠幾次緊張?又幾次放鬆下來?
--引導幼兒用身體動作表現小老鼠時而緊張，時而放鬆的樣子。
--提醒幼兒隨著音樂旋律表現小老鼠緊張和放鬆的情狀。
--小老鼠放鬆下來很高興，就把草叢當滑梯滑了下來。
--引導幼兒聆聽音樂，表現小老鼠往下滑行的動作。
--跟隨B段音樂，引導幼兒完整表現小老鼠緊張，放鬆，下滑等情狀。
快樂玩耍的小老鼠
--播放C段音樂，教師描述相應情景：小老鼠來到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學起了蝴蝶飛舞的樣子。
--幼兒在位子上隨C段音樂表現蝴蝶飛舞的動作。
--小老鼠看到一隻又一隻蝴蝶飛過來，可高興了!我們像小老鼠那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。
--隨著C段音樂，幼兒分別扮演小老鼠和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。
--欣賞D段音樂，引導幼兒表現小老鼠天黑了趕緊跑回家的動作。
草叢中的小老鼠
--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現樂曲情景。
--這一次，草叢中的全體小老鼠要到外面去玩了，媽媽有點不發不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什麼?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小老鼠，跟隨音樂進行遊戲。
--幼兒跟隨音樂進行遊戲，教師在旁邊給予提示，指導。
幼兒園音樂教案12
【設計意圖】
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反覆出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然後師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最後通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，並藉助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反覆體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
【活動目標】
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。
2、辨別反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”，並運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
【活動準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
【活動過程】
一、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林裡快樂的玩耍吧！
二、傾聽音樂
師：今天我們來到了大森林裡，可是這兒怎麼一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的遊戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
師：音樂裡都有誰？
這段音樂裡藏了這麼多動物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂
（一）節奏練習
1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂裡有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這麼認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
2、師：老師還把音樂裡的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一隻小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）
（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
1、師：你們唱的這麼好，小動物就帶來了一份神祕的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。
2、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜裡的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什麼動作表示呢？
你們想到了這麼多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
四、樂器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林裡決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那麼你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環節
師：你們都是很能幹的小小演奏家，合作的這麼好！演奏會結束了，現在我們要做動物園裡的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
活動反思：
這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中，我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發展著音樂的智慧和素養。反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，於是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最後，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。
這個教學活動趣味盎然、富有魅力，遊戲化情境自然、合理，使整個教學活動富有意義。
幼兒園音樂教案13
在幼兒園新課程的指導下，我開始嘗試多種手段結合，多種感官參與的開放式音樂活動。讓幼兒在寬鬆、愉快的活動過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，以滿足幼兒情感發展的需要。讓幼兒成為音樂活動的主人，讓音樂活動真正地“活”起來，煥發出生命的活力，從而進一步提高幼兒的審美能力。
達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”而我們的音樂教育其目的不在於讓幼兒掌握更多的技能，而是要“萌發幼兒初步的感受美、表現美的情趣。”“感受和表現”是音樂教育的宗旨，“萌發和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”則是最終的落腳點。由此可見，音樂教育的重點是引導幼兒對音樂情感因素的體驗，從而最大限度的調動其學習的積極性和主動性。
在現代的音樂教育活動中，除了以往的“歌唱、韻律”活動外，還包括了欣賞活動、打擊樂活動等。同樣在各項活動中，都包含了情感因素的存在。
（一）創設育情的環境，激發學習的慾望：
環境對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，不僅有物質環境，也包括心理環境。因此，要充分利用環境中的育情因素，對幼兒進行有效的審美教育。
1.創設情境，促進幼兒的情感體驗：
幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場遊戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂教學中創設一定能夠的情景、圖片的展示、情景的佈置、遊戲的開展等，對幼兒的情感發展將會起到導向的作用，更快的促進幼兒的情感體驗。
例如，我在進行《讓座》的音樂活動中，採用了佈置場景，遊戲活動的形式，讓幼兒在身臨其境中主動的投入活動。活動中一改往日的音樂課的座位，事先搭好車廂的形狀。首先用語言把孩子帶入場景中。“今天我們一起來乘公共汽車好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍。“那上車時要注意什麼？”“要排隊”、“要買票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明，隨之音樂響起，孩子們聽著音樂，有秩序的上車、入座，高興之情溢於言表。一遍音樂後，車到站了，這時上來了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰來為老奶奶讓座？”話音剛落，有幾位幼兒站了起來：“老奶奶，我給您讓座。”“老奶奶，坐我這兒來。”我及時給予了表揚，同時又鼓勵幼兒共同把剛才的好事編進歌曲中。雖然，最終仍以老師唱為主，但幼兒在參與表演後學唱的願望完全被調動起來了。他們帶著歌詞的意境和表演後的愉悅，投入的開始學唱
了。而後我又引導幼兒創編了“抱孩子的媽媽上車”、“老爺爺上車”、“盲人叔叔上車”等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過此次活動，幼兒的情感得到充分體驗，培養了幼兒尊老愛幼的良好品德，也大大提高了幼兒對音樂活動的興趣。
2.培養師生情感，創設良好的心理環境：
音樂教學的過程是師生情感交流的過程。只有努力營造一份平等、寬鬆、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發幼兒對音樂活動的興趣，這對小年齡的幼兒來說，尤為顯得重要。喜愛音樂是孩子的天性，剛入園的幼兒對一切陌生，師生間存在著距離，而當音樂響起，膽大的幼兒會高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會暫時停止哭聲。於是，我就利用音樂手段，同時給幼兒更多的關懷和愛，進行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕鬆、愉快地投入到音樂活動中去。幼兒午睡，輕聲哼唱《搖籃曲》；幼兒入園時，放上輕鬆愉快的音樂，熱情地迎接他們；自由活動中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，並將他們輕擁入懷；幼兒離園時，放上一段抒情的音樂，產生留戀之情。總之，在幼兒的一日生活中充滿音樂聲，讓每個幼兒從教師的身上和音樂活動中感受到了一種期待，一種力量。久而久之，幼兒對教師有了親近感、信賴感，期待和力量化為了學習的動力，創造出了和諧、融洽的心理環境，幼兒的情感隨之更豐富了。
（二）挖掘作品的情感因素，調動學習的積極性
不同的音樂作品體現不同的風格和情感，教師要認真分析作品的旋律、節奏、力度、速度的特點，引導幼兒掌握不同的特點，從而體會音樂的美，促使音樂才能，如音樂感受力、表現力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂形式，不同的音樂風格舉例說明。
1.歌唱活動：在歌唱活動中培養幼兒對歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗和歌唱表現中，促使其良好品德的形式、學習的積極性得以提高。
（1）說歌：《雞的一家》
教學情感目標：在有節奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象，感受家庭中其樂融融的溫暖氛圍。
教學重點：
A：根據歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟--公雞；妹妹--母雞；小個幼兒--小雞。
B：通過描述家中父親、母親、孩子的不同聲音，激起幼兒表達出不同的情感基調：公雞--神氣高昂；母雞--溫順柔和；小雞--清脆、活潑。
（2）歌表演：《小海軍》
教學情感目標：模仿海軍戰士神氣、威武的形象，表達對解放軍的敬佩、喜愛之情。
教學重點：
A：提供給幼兒雄壯、有力的音樂旋律。
B：聽音樂模仿海軍開炮、打槍等動作，體驗英勇殺敵的情景。
C：教師的示範表演為幼兒提供模仿的原型，引導幼兒用短促、雄壯
的聲音表達。
（3）律動：《小烏鴉愛媽媽》：
教學情感目標：體會表達愛媽媽的情感：
教學要點：
A：出示教學掛圖，播放歌曲旋律，說說小烏鴉愛媽媽的情景，同時引導幼兒說說媽媽是如何關心、愛護自己的，激起幼兒愛媽媽的情感。
B：引導幼兒用優美、深情的歌聲表現歌曲。
（4）歌曲：《畢業歌》：
教學情感目標：回顧幼兒園生活，產生依依不捨離去的留戀之情。
教學要點：
A：感受三拍子歌曲優美、抒情的旋律。
B：引導幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現歌曲。
（5）歌表演：《逛公園》
教學情感目標：感受歌曲活潑、歡快、詼諧的情感基調，產生愉悅的心情。
教學要點：
A：根據歌詞內容模仿角色的不同形象動作，產生歡樂的情趣。
B：引導幼兒用愉悅的聲音較歡快的表現歌曲。
2.欣賞活動：
在音樂欣賞活動中，不僅能初步萌發幼兒的審美情趣，感受欣賞活動的快樂，而且通過欣賞不同性質的音樂，可以發展幼兒的感受力、理解力，以及促進創造能力的發展。
在欣賞《搖籃曲》和《動物狂歡節》時，我讓幼兒從力度和速度的不同變化及音樂產生的背景不同中引導幼兒區別，體會兩種不同變化及音樂作品的美妙之處。《搖籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調緩慢、優美，表達了母親對孩子的一片關愛之情。我引導幼兒閉目聆聽，使他們在溫馨、柔和的音響中體會音樂的意境，感受躺在搖籃裡享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢幻。聽著聽著，孩子們情不自禁地隨音樂節奏左右擺動，爾後，我讓幼兒想象母親會如何哄寶寶，並引導幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學小寶寶安然入睡。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗作品所表達的`情感。隨後，是“歡快、熱烈”的《動物狂歡節》，我引導幼兒想象威風凜凜的獅王，活潑頑皮的小猴，輕巧遊戲的小魚，讓幼兒學做不同的動作，又引導幼兒想象小動物們在一起歡樂遊戲的場景，配上節奏歡快的《動物狂歡節》，幼兒的情感頃刻間被調動起來，有的拍手跳，有的跳起了孔雀舞、大象舞，氣氛熱烈，達到高潮。通過活動幼兒自然學會了區分這兩種不同風格的作品，且學會了用不同的情感去表現作品，幼兒便樂意去學習、體驗作品了。
3.韻律活動：
除了歌唱和欣賞活動外，韻律活動在音樂活動中也佔了較大的比重。在活動中，我們並不是追求高深的舞蹈動作技巧，而是要培養幼兒能和著音樂即興創作些簡單的動作，讓幼兒人人蔘與音樂活動，激發幼兒大膽思考，創編簡單的動作。
記得在律動《小牧民》中，表現的是牧民在廣闊的大草原上自由快樂生活的場面，體驗牧民放牧的樂趣。首先，我出示了一幅牧民在草原上悠然的吹奏笛子的畫面，讓幼兒體會牧民那種自由自在的生活，然後又出示一幅牧民在草原上賽馬的熱烈場面，讓幼兒體會其中不同的情感，幼兒理解了音樂的內容，情緒一下子被調動起來，參與的願望也激發了，其次，在律動中不斷結予鼓勵，調動幼兒創編的積極性主動性，以便更好的表現作品，教師要以形象的語言指導幼兒的動作、眼神，如“白雲飄飄，清清的河水，馬兒在河邊悠閒的散步，喝水。牧童在吹奏著動聽的音樂。”“馬兒開始比賽了，瞧，那匹紅色的小馬駒跑得多快呀！”等等，在鼓勵聲中，幼兒的表演熱情更足了。由此可見，挖掘作品本身的藝術情感是激發幼兒學習積極性的首要條件。
(三)通過音樂活動，培養幼兒與人合作的情感
強調活動中的交往合作，許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱、集體舞，小樂隊、遊戲等，因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵六個幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個音，就由持此音塊者敲擊，這類活動有利地培養幼兒的自制能力及專注的學習態度。又如我抓住時機啟發幼兒根據“去公園找春天”這一活動創作樂曲《春遊之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂器、創編節奏，最後合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
（四）帶領幼兒進入音樂，激發幼兒的情感表現
“音樂”是一片浩瀚的大海，需要教師用簡練、生動、準確的語言，富有表現力的演唱，優美的舞姿，飽滿的熱情去引導幼兒徜徉在音樂的大海洋中，喚起幼兒的美感，願意親身去體驗，激起他們情感的表現，撥動他們的心絃。
1.用生動、形象的語言帶領幼兒進入音樂殿堂，促進情感的表現。人類表達情感最直接的工具是語言，幼兒年齡小，對音樂所表現的內容和情感往往不能意會。這時，教師就要輔以生動、形象的語言幫助幼兒理解作品，從而產生情感體驗，更好的表現作品。
如歌曲《小樹葉》是一首由兩段歌片語成的歌曲，但它每段歌詞又表現了不同的感情色彩。第一段歌詞表達了小樹葉離開媽媽後傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。而第二段歌詞則表現了小樹葉勇敢的面對現實，憧憬美好的春天，感情的處理也是樂觀、向上的，演唱中要愉快、興奮的。對於這樣的強烈對比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語言來激起幼兒的感情。我先引發幼兒討論：“如果你有一天將要離開
媽媽，心裡會怎麼想？”幼兒各抒己見，談話中流露出傷感的神情。我適時地引導幼兒進入歌曲的意境：“小樹葉離開媽媽，是不是跟你們一樣的感覺呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。而後我繼續以語言引導：“第二年的春天，萬物甦醒，大樹媽媽又長出了許多樹葉寶寶，小樹葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，為自己勇敢的戰勝了寒冬而驕傲。”在我語言的誘導啟發下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們在為小樹葉驕傲，為小樹葉而自豪，經過語言的啟發，幼兒在演唱中能較輕鬆自然的把握感情色彩，唱來情感交融。
2.用投入的表演，激起幼兒情感的表現：
幼兒的年齡特點決定他們好模仿，於是在活動中我較多的運用“教師表演”的方法，激起幼兒的興趣，以此表達情感。如律動《柳樹姑娘》，樂曲歡快、優美，帶有濃烈的春天的氣息。由於受幼兒認知能力的侷限，他們不能體驗其中愉悅的情感。此時，教師柔美優雅的表演顯得尤為重要。我讓幼兒邊聆聽優美的音樂，邊欣賞老師的表演。從柳樹變為姑娘，到風兒吹起，柳樹婀娜多姿的擺動；從輕盈的晃動，到姑娘精心的梳洗打扮，擬人化的比喻，優美的舞姿，幼兒坐不住了，他們也跟著一同做動作，一同去體驗其中的快樂。於此，讓我深深的感到，教師略帶誇張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動的基礎。只有讓幼兒充分的感受，才能更好的激發他們表演的慾望，促使他們情感的真切流露。你瞧，表演時神情多專注，動作多輕巧；變漂亮了心情多激動；情感得到充分的體現，自我表現力也得到了發展。
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。在今後的教學過程中，我將充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心絃，使之受到美的薰陶，讓他們更好的享受音樂的快樂。
幼兒園音樂教案14
《小班音樂教案《字母歌》含反思》這是優秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班音樂教案《字母歌》含反思！
活動目標
1、為以後學英語基礎做準備。
2、學會讀二十六個英語字母。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
1、字母卡。
2、音樂課件。
活動過程
1、播放音樂課件，讓幼兒對英語產生喜愛之情。
2、按順序逐一學字母，讀熟記牢。!.
3、教師邊讀邊唱，幼兒也跟老師一樣。
4、會唱之後，以合唱或表演的形式結束。
教學反思
《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時，用手錶現出各種不同的物體。並在原有動作的基礎上，學習創編。在表演歌曲時我儘量引導幼兒用更多動作去表演，關注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。
幼兒園音樂教案15
活動目標：
1、學唱問答式歌曲，用動作大膽表現歌曲內容。
2、瞭解動物尾巴的特徵。
3、激發幼兒對動物尾巴的好奇心和探索慾望。
活動準備課件《誰的尾巴最好看》音樂，動物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂，遊戲音樂活動過程
一、發聲練習
1、師彈"誰的尾巴最好看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音
2、複習歌曲《小動物怎樣過冬》
二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕鬆歡快的情緒。
1、 看課件欣賞歌曲提問：歌裡唱了哪些小動物，並學學它們尾巴的樣子。
2、發現歌曲中問答式的歌曲特點：引導幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。
評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步瞭解節歌曲所表達的意思。孩子們聽後思維很活躍，把歌裡唱的所有小動物都說上來了，也運用已有經驗，表現了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的瞭解。
三、 學唱歌詞，表演唱歌曲
1、遊戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導：小動物們遇到麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們願意幫助他們嗎?
幼兒操作：將相應的尾巴貼到小動物身邊。
2、問答式的學歌詞老師問一句，孩子答一句，如師說"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";老師三句三句問，幼兒三句三句答。
3、集體跟音樂唱歌曲師引導：小朋友把小動物還有他們尾巴的特徵都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰的尾巴最好看》吧指導幼兒演唱休止符前面的音符時要收的果斷4、 和幼兒一起創編動作，邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。表演時，唱到誰，誰就走到圈裡扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
評：幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學習歌詞，在隨音樂演唱時，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時也很活躍，主動創編動作大方表演，收到了很好的互動效果。
四、遊戲揪尾巴
鞏固幼兒對尾巴的認識師：我們來玩個揪尾巴游戲吧，每個小朋友從別人背後揪一條尾巴，然後快速跑回做位好嗎?
幼兒隨音樂玩揪尾巴評：幼兒快樂地玩著遊戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰利品。然後請孩子們說自己拿的是什麼小動物的尾巴。
五、引導幼兒根據動物尾巴特徵自編歌詞演唱，啟發幼兒對動物尾巴的好奇和探索慾望。
1、師：你還知道哪些動物有尾巴，是什麼樣的，怎麼知道的?
2、教師引導幼兒根據動物尾巴的特徵自編歌詞演唱。如(誰的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜的尾巴最有趣)等。
小結：不同的小動物有著不同的尾巴，請小朋友說說還知道哪些動物的尾巴，來和大家分享。
1、畫尾巴師繪畫一些小動物，幼兒添畫尾巴2、 尾巴配對幼兒可將動物和尾巴配對，也可將特徵相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
