小烏鴉愛媽媽評課稿3篇[必備]

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小烏鴉愛媽媽評課稿，希望能夠幫助到大家。

小烏鴉愛媽媽評課稿1

王雪老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自三年級第八課，整堂課以故事為主線，構思新穎，環環相扣，學生在快樂的音樂氛圍中主動探索、學習音樂。下面針對王老師的課，談幾點自己的看法：

一、趣味教學，事半功倍

俗話說：興趣是最好的老師。在教學時如能激發學生的興趣，那麼教學效果肯定會達到事半功倍的效果。三年級學生的心理特點是好玩、好動、好奇，根據學生特點，王老師在設計本課時以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創設了一個快樂的.學習氛圍，學生在優美的故事中展開音樂學習。

二、音樂課要有音樂性

音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時最容易忽視的問題。在本課教學中，王老師很關注這個問題，並花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學生做律動、遊戲時都設計了背景音樂，在課堂結束之後，播放優美動聽的《世上只有媽媽好》讓學生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時候，僅僅是把它作為背景，沒有強調學生關注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以採用音樂性的指令語言？或者一些有節奏的對話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現在教師的引導語中，教學環節的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關於這個方面，還是值得大家探討。

三、音樂課為什麼而教？

音樂課為什麼而教？為了學歌而教歌，還是為了達到一定的教育目的而教？在《小烏鴉愛媽媽》這課內容中，情感目標是通過本課的學習引導學生愛鳥，知識目標是能聽出節奏“X X X X X X X — X—共出現幾次”。我認為教師在教學過程中，是否應在課堂的結尾進行點題，引導學生愛鳥、護鳥？本課的歌曲教學目的應該是為了更好的掌握四分音符和八分音符的節奏，而不是單純的學習一首歌曲，所以教學目標設定上，王老師是否也應該將其列入目標教學中？

教學有法，但無定法，希望我們相互學習，共同進步！

小烏鴉愛媽媽評課稿2

今天，聆聽了豔伶老師執教的《小烏鴉愛媽媽》一課，感受頗深。豔伶老師雖然是一名年輕的教師，但是經常做觀摩課、優質課，在課堂上已經形成了自己獨特的風格，深受大家的喜愛。現將我聽課的幾點感受在這裡和大家分享。

豔伶老師特別善於調動學生的情緒，駕馭課堂的能力也特別的強。她運用鼓勵性的語言、肢體動作、小道具、唯美的課件等多種手段來激發學生的學習興趣，讓孩子們樂學、會學。

本課的教學環節設計巧妙、新穎，背景音樂的使用也恰如其分。在歌曲的情景匯入環節用《世上只有媽媽好》做背景音樂，教師在音樂聲中聲情並茂的講述烏鴉反哺的'故事，引人入勝。在《感恩的心》音樂聲中結束本課，教育孩子要有一顆回報父母恩情的感恩之心。所有這些都是經過豔伶老師精心設計的，在每一個細小的環節上都是花費了心思的。

豔伶老師在音樂課中注重學生聲音的訓練。在學會視唱歌譜的基礎上，引導學生用“lu”哼唱，把聲音豎起來，並且把聲音的訓練始終貫穿整個歌曲教學。通過聆聽學生的歌聲，有一種美的享受，可以看出這是老師長期訓練的結果。

通過聆聽豔伶老師的這節課，我看到了她的努力、進步，相信豔伶老師一定會在音樂教學的道路上越走越好。

小烏鴉愛媽媽評課稿3

國小音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、以故事為主線，體現其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

2、活動中，律動音樂、遊戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

3、活動後，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、遊戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創編，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的.學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功紮實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。