（必備）國小體育評課稿

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關資訊及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那要怎麼寫好評課稿呢？以下是小編為大家收集的國小體育評課稿，歡迎閱讀與收藏。

國小體育評課稿 篇1

國小生正處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點，經過遊戲的教學，來激發學生的運動興趣。

汪教師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下頭，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生髮現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種方式來玩報紙，經過各種方式的練習，以到達制定的教學目標；最終進行接龍遊戲發展學生的耐久跑本事，使原本枯燥泛味的耐久跑變成趣味味的運動專案。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。之後學生在教師的'引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發展學生的平衡本事；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不一樣物件合作，整強學生間的協作本事。

本節課能夠突出創新精神和實踐本事的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，到達培養學生全面發展的教學目標。

國小體育評課稿 篇2

很榮幸能聽到樑教師上了這麼一節優質量的課，也很感激馬嶼、陶山、飛雲片區給我一個這麼好的評課機會。自從寧波學習回來後讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會聽課，也要會評課，經過評課就能夠把遇到的問題，經過同仁們一齊討論，不斷探索，不斷提高。經過評課把別的教師的精華吸收、消化，為己所用。

本堂課主要資料是1.運送果實：接力跑2.大老鼠：投擲紙球

教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特徵，課中孫教師採用了主題為“秋天大豐收”情景教學模式。設計了“摘果實——搶收果實——運果實——保護果實”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂於沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。從而到達了這堂課的教學目標。

“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學生身心表現慾望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

整節課上，孫教師教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的.意志品質也得到了相應的發展。

提議：

1、準備摘果實部分：孫教師採用了開火車和兔子舞兩個資料。開火車感覺有點單一，單單手臂在活動，天氣比較冷，假如加上腿上動作對學生熱身是否更好些呢，或者開火車和兔子舞兩選一當準備部分。

2、課堂上細節講解不夠。1）學生在投準時（羽毛球），孫教師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應當手持球託部位，有的學生手拿羽毛部位，導致部分學生在練習時沒有到達必須的效果！2）學生成兩列橫隊相對站立，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時，“預備”“投”，可否把“投”改成“哨聲”，這樣學生會聽的更清楚些呢！

3、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的異常好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自我非常優秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，教師請位同學來出來展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準的！可否告訴教師和同學們呢，和大家一齊分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

4、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性遊戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

由於本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳教師多多指教！

國小體育評課稿 篇3

本節課的教學資料為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，經過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和遊戲為載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生團體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本到達了課前的預想效果。具體點評如下：

一、王xx教師從最開始提出關於籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊之後是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球遊戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個能夠說是練習也能夠說遊戲的教學資料，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地到達了熱身的效果。

二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的教師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的課程他們會樂於學習。本節課王教師將遊戲貫穿整堂課，經過設計多樣的遊戲，有目的地使學生在遊戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在遊戲中經過互相配合、幫忙，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬鬆的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也到達了本課教學的目標。

三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，經過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，教師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，教師為你感到驕傲！

四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，教師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、遊戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的`對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

當然，本課中也存在一些問題：

首先，由於男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作理解本事相對較弱。所以在以後上課要多研究男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積澱。本課中方教師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的本事。

這堂課中，教師採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，啟用學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的本事。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

國小體育評課稿 篇4

20xx年11月3—6日有幸到寧波華茂外國語學校觀摩了浙江省國小體育課堂教學評比活動，其中來自寧波市實驗國小沈技峰教師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上採用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明瞭設計者的教學

主題，尤其是三個方面更為突出：

1.積極避免和預防傷害事故的發生，提高課堂安全性

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅僅會干擾我們的教學程式，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈教師在這個環節上處理的十分的細緻。在熱身遊戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，並將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環節中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康歡樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現佇列調動是體育課堂的一大特色，多變的佇列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈教師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈教師的課堂調控本事已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設定問題，讓學生的探索有明確的目的性現今的教學機制一向提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維本事的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能經過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應本事。但這種教學方式如果操作不當，對於心理年齡未成熟的.國小生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈教師經過一張“打狼祕籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設定成“祕籍”的資料，經過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

在那裡藉助浙江師範大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小提議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對於學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法經過更高刺激的調節順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對於技術技能的強化很難到達預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

再者，沈教師在本次課中出現了一個我們一向在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現象？”

藉此機會，多謝寧波市實驗國小沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個這樣難得的學習機會，也期望經過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

國小體育評課稿 篇5

國小生正在處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點。木老師的課以“春遊”為主題，融入環保意識，創設輕鬆愉悅的'學習氛圍來激發學生興趣。同時利用音樂作為遊戲背景，與課堂有效的融合，同樣創造了良好的氛圍。

在宣佈本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的是什麼內容。木老師善於運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。

幾點建議：

1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

2、跳圖案這一環節講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前後圖案距離擺放太小。

3、跳接力這一環節老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在後面的時候學生都不夠畫。

4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

國小體育評課稿 篇6

四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經初步養成了主動，積極參與體育活動的意識，在學習上能樂於學習和積極表現對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學生就這一特徵得到了良好的體現。

在國小階段，體育教師通過繩子來積極提高學生的協調性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質一個很好的教學工具。本堂課，陳燕老師用繩子創設教學意境，簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分，採用曲線跑的形式來活動開學生的四肢，充分調動了學生的學習的積極性，變枯燥的.跑為有性質的跑，減輕了學生對耐力跑的心理負擔，達到活動四肢的目的。在教學的開始本分，採用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱，使學生對活動充滿了好奇，對於課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學生的配合和團結互助的能力。使學生在開心學的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習，使學生的跑跳能力有一定的增強，在教學密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學生表現為積極向上、富有活力。

國小體育評課稿 篇7

國小生正處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點，通過遊戲的教學，來激發學生的運動興趣。

張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。最後進行接龍遊戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的`耐久跑變成有趣味的運動專案。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在遊戲環節老師有創造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同物件合作，整強學生間的協作能力。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

國小體育評課稿 篇8

我覺得一堂體育課的評價應當關注的是教學環節流暢、學生活動積極、重難點突出。其實說到最終最關鍵的是這節課上完學生到底瞭解、掌握了多少技術技能。下頭說下我們教研組所上的一節教研課。教師在教學中著重發揮教師的主導作用，全課以學生的學、練、思作為教學主線，合理運用啟發式教學，在此基礎上開發學生的創造性思維，調動學生在教學中的主體參與和意識。

我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清晰、重難點突出。

沈教師的組織有條有絮，語言組織簡潔明瞭。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改善了引臂與最終用力動作，隨後學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的'情景，匯出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，經過觀察……體驗嘗試……帶問題練習……師生討論……學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的本事。

2.器材選用新穎

本課《原地側向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學器材，並能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

佇列調動是體育課堂的一大特色，多變的佇列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控本事相當出色這應當源於日常的教學。

4.寓教於樂

這堂課的輔助教學遊戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，經過教學不僅僅鍛鍊了跑步並且還讓學生進一步瞭解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學生反饋情景良好，基本能到達預期的教學目標。

提議：

這堂中如果能更好地採用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

國小體育評課稿 篇9

這節課的主要內容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學內容，對於快速跑的教學，李老師採用了與眾不同的教學手段。

一、培養學生的學習興趣

新課改後，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的`組織教學和語言，調動學生對這節課內容的興趣，讓他們願意去學，願意去練，這點很重要，調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。

二、主、輔教材完美的結合

主體教材為快速跑動作練習和學生個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習及遊戲很好地提高了學生學習興趣，並對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說主、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

三、有效開展小組合作學習活動。

這節課例，李老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，為學生提供了創意發展的空間。小組內的學生為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支援和相互配合，有效解決學習中的問題。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

幾點不足及建議：

一是在課堂教學中，李老師沒有設定一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議在教學過程中設定一個教學情景，激起學生學習的慾望。這樣不僅鍛鍊了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育。

二是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視訊，內容是某運動員在練習短跑，比如美國著名短跑名將劉易斯，當學生看到他那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

國小體育評課稿 篇10

參加這次縣中國小體育教師素養培訓期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模雲老師上的上崗課。這節課的教學物件是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，並積極開展練習，提高學生的力量和身體協調能力。

下面，我就對本課教學的各個環節談一談我個人的一些看法：

課的開始，包老師採取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關節、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球學習充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實心球。教師採用了講解、示範教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的'技術動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最後環節運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發展身體素質，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

最後，教師通過放鬆練習讓學生在老師的語言指導下放鬆身心。

縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環節設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示範講解基本規範到位。整堂課的各環節都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發揮。

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、教師的教態過於隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示範、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態在整個課堂中要給學生起到模範作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最後接力比賽中，教師應講解後可以採取示範一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

4、教學效果不夠突出，學生的練習次數過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。