當閱讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀後感了！怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的三重門讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三重門讀後感1
大學閒暇之時，讀書可算是一個不錯的興趣，於是再次翻開韓寒的《三重門》。記得第一次看這部小說的時候是在九年級的時候，那時候會考將至，心情很是焦慮，於是同學推薦我看看這部小說。於是，我趁著可見閒暇之時就看看這小說，看完後已是三月之後，而且感觸頗深。
現在，再次重溫這部小說時已是大學生了，但是感觸更深了，引人深思。該書通過少年林雨翔的視角，向我們揭示一個真實的從國小到高中的`生活，比較重點地描繪了高中生活，把親子之情、師生之情、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑、夢想，同時也表明了作者對現實教育制度的不滿和批判，對以應試教育為核心的教學機制、教學觀念、教育教學方式、考試形式與制度以及有關的社會現象的種種挖苦與嘲諷。小說的結局是比較開放式的，引發我們對於人生道路上的思考。
這次看完這部小說僅僅花了我兩個星期的時間，也許是因為大學閒暇的時光比較多吧。說真的，這部小說值得一看。
三重門讀後感2
最近我閱讀了韓寒的《三重門》，對其中主人公林雨翔頗有感觸。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個與眾不同的痛苦的噩夢。當村裡的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的.父親關在黑暗的閣樓中，在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學》等古文。他必須始終聽父親的教導--現在背得滾瓜爛熟，以後就出口成章了。也因為這樣，在國小時代，他是出了名的神童。
隨著林父的升遷，雨翔的中學年代是在城鎮中渡過的。因課業繁重他感到學習很吃力，他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務，二無心思管教小孩，最後鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的時期，然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因為這樣那樣的種種原因他會考失敗，沒能考上高中。最後無耐被父親用錢送到市重點高中。
至於雨翔同學最後怎麼樣了，書中沒有交代，是想留下點懸念吧。
韓寒描寫的這個人物可以說是當代中學生的代表，很多中學生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閒暇的時間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對這個家不管不問；或學校根本就沒有改變傳統的教育模式，不斷給孩子因壓增負；或在情竇初開的時期被感情困擾著.總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
有這樣一則故事引發了我的思考，香港著名歌星鄺美雲，曾參加香港小姐競選，獲得第三名。在競選期間，記者提了一個叼鑽的問題，"你讀書時成績不好，你是否很笨?"這個問題的確棘手，可是鄺美雲的回答卻發人深思。她是這樣回答的："你們注意到沒有，讀書時成績一流的畢業後幹什麼?可能當工程師、律師、醫生；而成績二流的畢業後幹什麼呢?他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫生的老闆。"
的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時智的選擇！要盡全力做好自己！
三重門讀後感3
《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。
《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽為"神童"。然而這個極具才氣的少年卻在國中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有佔據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節裡，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去開啟人生的門、心靈的門、愛情的門……本書通過少年林雨翔的.視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
本書最早的版本出版於20xx年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對於天才少年作家韓寒的實力讚歎不已，另一方面對於中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇蹟，但更多的是激盪至今作品背後所隱含的深意。
十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂製的"三重門"主題原木鉛筆，值得珍藏。
三重門讀後感4
在愉快的心情下讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶，把我帶回到情竇初開的花季雨季。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個與眾不同的痛苦的噩夢。當村裡的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的父親關在黑暗的閣樓中，在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學》等古文。他必須始終聽父親的教導——現在背得滾瓜爛熟，以後就出口成章了。也因為這樣，在國小時代，他是出了名的神童。
隨著林父的升遷，雨翔的中學年代是在城鎮中渡過的。因課業繁重他感到學習很吃力，他已沒有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了；原本美滿幸福的`家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務，二無心思管教小孩，最後鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的時期，然而又伴隨著無限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因為這樣那樣的種種原因他會考失敗，沒能考上高中。最後無耐被父親用錢送到市重點高中。
在市重高中他顯得更加彷徨。他基礎太差而且無心學習，他逐漸墮落。好似在他的生命中什麼都不順，什麼都不好。面對著生活的坎坷他該如何抉擇，他該怎樣衝破層層關卡去創造屬於自己的天地？
韓寒描寫的這個人物可以說是當代中學生的代表，很多中學生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閒暇的時間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對這個家不管不問；或學校根本就沒有改變傳統的教育模式，不斷給孩子因壓增負；或在情竇初開的時期被感情困擾著……總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那麼，主人公林雨翔的命運將會怎樣呢？也許作者想留一個廣闊的空間讓我們去想像，也讓我們反省省，他並沒有在故事的結尾道出林雨翔的抉擇。
林雨翔何去何從？當代的中學生像林雨翔一樣叛逆的中學生該何去何從？有這樣一則故事引發了我的思考，香港著名歌星鄺美雲，曾參加香港小姐競選，獲得第三名。在競選期間，記者提了一個叼鑽的問題，“你讀書時成績不好，你是否很笨？”這個問題的確棘手，可是鄺美雲的回答卻發人深思。她是這樣回答的：“你們注意到沒有，讀書時成績一流的畢業後幹什麼？可能當工程師、律師、醫生；而成績二流的畢業後幹什麼呢？他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫生的老闆。”
的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時智的選擇！
三重門讀後感5
林雨翔的經歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學業，生活，戀愛處處不得意。但轉念一想，當今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢？
任何時代都有任何時代人的煩惱。國小、國中、高中、大學時時刻刻都在三重門中迂迴、周旋。
無疑林雨翔的經歷激起了各時代人的共鳴。或許，現實就是這樣的無奈吧。你適應了，不過多一個教育的犧牲品；你嘗試去改變，卻難於上青天。
很慶幸我在大學，而且經歷了那些煉獄依舊有著一個清醒的頭腦。大學的包容性很強，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個人的無奈吧。
讀完《三重門》後，我感受更多的是鬱悶與惆悵。作者把一個消極的意味深長的結尾丟給了我們，讓我們去無限地延伸。
這是一個消極的包袱，但韓寒本人又點燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個性，沉著老調的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明瞭方向。
我，曾經而且現在依舊是在三重門中苦苦掙扎的人。每天為學業，生活，戀愛種種瑣碎的'是冥思苦想半天。我沒有韓寒的黑色幽默，沒有世故的思想，沒有憤世嫉俗的滿腔熱血……
可我有的是另一些東西。對改變命運的渴望，清晰的人生目標，巨集遠的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動和喚醒內心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬事俱備。加上對文學的天分，我如虎添翼。
既是此，幸運之神也來垂青，何苦之有？
苦盡甘來，我的時代就要到來！
三重門讀後感6
花了兩天時間看完了《三重門》。電視劇想表達的意思，透過少年林雨翔的視角，揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。
還是有些沒看懂。或許是包含的內容太多，而八集的容量不足以完全表達原作者想表達的意思。看起來很亂，幾乎沒有主線。從主人公的孩提神童時代一直到面臨人生選擇，所謂人要跨越人生之門，生命之門以及愛情之門。電視並未深刻觸及。倒是對於愛情之門，也就是所謂青澀的少年之初戀描寫得太多，難怪原作者韓寒在看完此劇之後說：“我覺得這部根據我的小說改編的電視劇拍得太丟人了。我真希望讀過這部小說的讀者，永遠沒有機會看到這部電視劇。”
因為沒有看原著，所以本人不好評論。但就電視劇本身而言，除了主題思想有些混亂之外，大體來說還是可以的。比如畫面的唯美，讓人感覺時刻都沉浸在油畫之中。人物之唯美，讓人無法不傾慕。主演董潔實在是漂亮，在油畫裡的她更是美得令人驚豔。唯一缺憾的`地方就是太老道，太成熟。完全不像是一個初涉愛情的中學生。尤其是在畢業之後為了讓林雨翔能奮發圖強，不要一味地沉湎於愛情，用刻意的謊言來進行善意地回絕。年不過十七之少女，竟熟練掌握感情之技巧，實在讓人不敢相信。或許不該責怪演員本身，大概是原作者寫此作時也只是個孩提，在面對感情困惑之時無法妥善解決，也只好借用大人常用的手腕罷了。誰要韓寒本來就是天才之少年呢。
畢竟內容涉及到當今教育現狀，甚至很隱晦地表達出當今教育不當之處。比如學生的重理輕文，對於一些特殊的人才，偏科嚴重的學生幾乎就是歧視。應試教育的弊端教育部門完全看不到。記憶深刻是主人公參加全國徵文比賽獲獎文章《穿著棉襖洗澡》。如此敏感的內容也能在央視播出還是讓人驚訝。相信也是遇到了許多阻力吧，在百度搜索一遍《三重門》，“禁播片”字眼比比皆是。傳說即便在央視播出的內容多半是有刪節。
總體來說，整部電視還是有點看頭的，雖然都是一些蘿蔔頭們的表演，卻也比較到位，很能讓人一下子回到學生時代。真實，恍惚，夢想，失落。這一切都會隨著畫面轉換而翩翩起舞。人，或許就不該成熟的，永遠在最青澀的盛夏光年中活著，該多好。
三重門讀後感7
三重門這本書是我們現實生活中的一個縮影，他講述了我們生活中正在發生或曾經發生過的事。
這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學生，小時候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春遊中遇到了Susan，並對她“一見鍾情”，開始了在情竇初開的歲月裡追逐愛情的故事，在故事的結尾因為善意的謊言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的壓力，被父母“逼”著學習，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的'，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因為好友的善意謊言選擇了放棄，在Susan的眼中，學習是最重要的；而在雨翔的眼中愛情是最重要的，兩個價值觀不同的人註定造就一個悲情的結尾，書的結尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個懸念，一個希望。
也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……
三重門讀後感8
讀韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細細想來才發現是又找到了當時讀錢鍾書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負，他的故作才華，以及全書給我的那種被現實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這裡我這麼說，並不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當時整個文化界；而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學子，針對的是現在整個教育界。
看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈裡面，也只能順應社會去成為一個“全才”。書中的種種故事許多都在身邊發生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續，日復一日的學習還得繼續，我們大多數人還是隻能屈服在教育家的政策下，苦苦的學習，通過大學聯考這架“獨木橋”來實現未來。這，就是中學生的'無奈。
書中許多人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當然也有例外，像樑梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來，這隻能說是另一個諷刺了。而大多數人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進三重門，走進漫漫考學之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在於看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書後我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現實中只能傷痕累累，青春的情在現實中只能流淚遠去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負，沒有才華卻裝才子；都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。
青春是生命力最美的一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當我們把青春“奉獻”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多。
三重門讀後感9
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。後來又經過媽媽的介紹讀了韓寒的經典著作《三重門》。
三重門主要講了本書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
我知道了三重門指的是：第一重——親情第二重——友情第三重——戀情
第一重——親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數家長“望子成龍，望女成鳳”的牴觸心理：林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華文明歷史的結晶，也同樣在兒子會考在即時，讓他上補習班，花重金買補腦、增長記憶的營養品，力求在會考中能發光發熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感。或許一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不同的行為詮釋親情。
第二重——友情，人的.一生中，朋友佔了極其重要的地位。你更多的時候會把心中的感悟傾訴於朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個好朋友，令我印象最深刻的則是樑梓君。他成績很差，但是他重義氣。他會教林雨翔寫情書，他會幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的“幫”在家長眼裡純屬是害了他，但我知道林雨翔此時需要這些，因為他正值青春年華。朋友會一眼看出你需要什麼，會在適時時提醒你。我一直覺得，生命給予我的美好，總是遠遠超出我的需要
第三重——戀情這個季節悄悄地來了，這個年齡也悄悄地來了，在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個名字。詩詞輕吟，只為在她面前展露自己，吐露心中些許的萌動。他會因為下雨而擔憂她，她也會為了與他上同一所重點高中而整理習題給他
這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節的交替。每一年都是這樣。
三重門讀後感10
林雨翔從小被父親強迫揹著那些《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的.痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在於朦朧。而對於林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學卻無以發揮，被其餘學習所羈絆，與現實中的韓寒極為相似。
或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現實的差距永遠是一個值得品讀的話題。看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈裡面。只是我沒有像林雨翔那樣嚴厲的父親，我應該感到幸運。
三重門讀後感11
話說，我怎麼居然看起了《三重門》呢？按照我的性格，那簡直是“難以忍（讀成rěng）受”（學Pangerli狀）。自韓寒出道以來，相繼出現了許多“青年作家”，這其中當然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧，這雖然也算得上是時代的產物，可我覺得這些實在是俗物一堆，看它們純屬浪費時間。確切一點講，就像武俠小說，我也許並不是真的認為它有多麼不好，不過是因為種種原因而錯過機會，當真正有機會時，又覺得自己太滯後了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產生了主觀上的這種想法。
有人會問，那這次呢？也許、可能、大概是因為前一陣看《沙漏》消磨美育課的時光時，感到在學習之餘，確應該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開卷有益”。上學期似乎什麼都沒看，想寫東西時也往往感到力不從心，這實在是一種極為痛苦的感受。
那天在舊書攤上看到《三重門》，隨手一翻，發現，竟是曹文軒先生為他寫的序，好奇心頓時大增，便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。
昨天英語讀譯課，我實在無聊，適逢我們小組講演，結束後被點名提問的機率也大大下降了吧。便躲在桌洞裡，悄悄看了一節課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要麼大俗，要麼大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”
我不得不說，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍潭上國中時，該是大俗了。那時候還小，什麼都不懂，更不知道思考的樂趣，只知道要好好學習，考個好高中。去了匯文後，思考多起來，也體會了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環境很純淨。我也常沉浸於自己的內心世界，這就姑且算作大雅吧。來到師大，我困惑了，學業和生活交融在一起，思想也趨於大眾化，卻也常為自己製造些小小的閒適；撿落葉、寫隨筆、畫漫畫……學業卻也像籠罩在一片朦朧之中，書也沒以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現在的'狀態就是傳說中的“半俗不雅”……
想起這些，一股悲涼湧上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時也不過是“小雅”，我想，沒有人天生就是大雅的，都要經過一個半俗不雅的過程。有的人堅持不懈地追求大雅的境界，便終於熬過了這個痛苦的時期，超脫為大雅之士；有的人卻被內心的痛苦折磨怕了，雖不捨曾經的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。
唉，不知我辭了學委的職務是不是不堪忍受的表現，我真的不夠勇敢，既然如此，這時也不便再提了吧，只是以後不要這樣了，我原來可不是知難而退的膽小鬼。
說了這麼多，我想我還是不願淪為大俗的，所以，接下來該做什麼，還是靠自己了。
三重門讀後感12
《三重門》是八年級的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風頭人物。
許多年過去了，我沒記住《巴黎聖母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深，畢竟時間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言並沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對我的影響是永遠的，或者說是終生性的。
《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在於我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經歷過，都曾擁有過，或者現在就正在經歷著。當時周圍的人都在看韓寒的書，都認為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活著的目的'，用另一種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫這本書的目的是為了批判現行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學生，憑著他驚人的文學水平，讓千千萬萬的學生成為了憤青，上千千萬萬的學生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時代。他成功了，他憑著一個“林雨翔”成為了無數少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當時也成為了其中的一員，在抵抗著學校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當我在重看《三重門》時，我只看到我們的青春——那失去的和正在失去的青春，有著春天小草綠色的青春，有著我們曾經的青春。可能是經歷的事情多了，才知道當時自己是如此可愛。我開始覺得韓寒的乏力。他改變不了什麼，和我們一樣，只能改變自己的生活。於是他去賽車了，去寫一些等價於垃圾的文字。
我現在看《三重門》，反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協，一種無力與無奈，人總是要妥協於社會，妥協於制度，卻唯獨不能對自己妥協。我們把這種妥協叫做成熟。《三重門》只可以作為我們青春的祭詞，在某個角落獨自記載著一點一滴。
畢竟我們都會老去，可是曾經的青春歲月卻永不老去。
正如老狼的《青春無悔》：
開始的開始是我們唱歌
最後的最後是我們在走
三重門讀後感13
高一高二時，對待韓寒不太感冒。總覺得一群人稱讚他，是隨大流的表現。要突出我的與眾不同，就是不理會。可是後來，偶然機會，舍友買了他的書，偶然去讀了。
我能說，當時本來複讀很鬱悶，愣是被書給逗笑了。你可以說是，段子手啊，活著是惡意諂媚啊。我就是覺得，他的書，有趣。本來也不復雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學習生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒得說的。比喻有時有點強行，但確實很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書中男主也是有點意思的，可以算個逗逼，沒什麼大出息，在內心裡已經幹翻了整個世界，沒人時大喊:“老子最牛!”很難說，主人公是符合“四有”標準的青少年。大概好好就是想說，我就要塑造一個反榜樣的'角色，給道學先生看看。因為韓寒就是個有點反榜樣的傢伙。印象很深的，是一些笑到不行的說理，比喻，或者說YY。當時真是捧腹大笑，很少看到這麼有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺得他有意思。還有結尾那部分，我讀過《圍城》，覺得和錢先生給的結尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補。在那樣的歲月裡，的確是帶給我不少歡樂，現在看，覺得可能有點牽強，沒有那麼好。但當時而言，很棒很棒的。
三重門讀後感14
平凡的、真實的生活，總能引起人的一些共鳴。合上《三重門》，我不禁這麼感嘆。
如果說小說一般都有一個拉風的主角，然後由主角塑造一代傳奇，那麼韓寒的《三重門》是恰恰相反。該書講述的是林雨翔的國中和高中生活片段：身處奇葩文學社、與喜歡的女孩子相處、補課時遇到的志同道合者、託關係交錢進了好高中、男生之間的“勾心鬥角”……聽起來都是很普遍的現象，但加上林雨翔內心的冷嘲熱諷，同樣是令人回味無窮。
我本人是挺喜歡林雨翔的，感覺他特別真實，有著每個人的影子。他淘氣、機智、自戀又懶懶散散，說他過日子還不如說在混日子。但這樣一個缺點超多的“壞”孩子，他的內心卻往往和我一致。比如寫週記，看到班主任只“吝嗇”的給自己的文章打了一個小鉤，而給同桌的奮發向上的文章打了一個大鉤後表示“這種套話我見多了”以及“寫和不寫還不一個樣”。這同樣也是我對於那種空喊“好好學習建設祖國”的文章的看法，卻是我不曾說出的。又比如林雨翔特別好面子，常撒謊來捏造自己的光輝形象。這種虛榮心又和我一樣。只想將美好的一面展示給別人，因此即使是自己有錯做得不好，也硬生生找個藉口。這種事我還真幹過。
對於林雨翔感到親切只是其一，其二是此書道出的一些“正常”到我已經麻木的.現象。比如考試，“當今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年少了一大幫，原來心理承受能力差的已經在會考大學聯考兩個檻裡死得差不多了。這樣鍛鍊人心充分休現了中國人的智慧，全世界都將為之驕傲！”林雨翔的切身感想顯然是在嘲諷著，但話卻句句在理。中國的教育，令我們這些學生有極大的壓力。這種大考前反覆的動員，什麼進了哪所學校就能怎麼怎麼樣的說辭，父母的重望全部寄託在考生身上，有那麼點心理問題是太正常的。為了考試而衍生的應試教育，沒有快樂和自由的學習生涯，這正是當時、也是現在的學習狀況。而我們，沒有選擇的權利，只能順從，因為只有這條路可以走。
我只是挑了書中令我印象最深的一段話，其餘對於人心的虛榮等描寫也是不勝其數。林雨翔很“悲”，他是教育無數失敗品中的一個。可笑的是，整本書放眼望去，竟找不到一個傳說中的“好人”角色，但仔細看又覺得似乎每個人都是很真切的。如果我是林雨翔某一部分的翻版，那麼我的學校，我之後的學習生涯，又會不會是像這本書所寫出的一樣？只是不那麼極端罷了。
故事的最後，林雨翔因為沒有回學校過夜而被記過，在走和留之間抉擇。他是猶豫、惆悵的，但他最後會做出自己的選擇這點是毫無疑問。即使我們現在的教育存在一部分問題，即使生活和人心遠遠不是想的那麼美好，那又如何呢？求學之路還很長，那就這樣帶著迷茫和不甘走過吧。
三重門讀後感15
想想《三重門》這本書的年紀和我相差無幾就驚人唏噓不已，畢竟他的作者韓寒也才剛到而立之年。
正如標題所說的，我很高興在初高中階段遇到了這本書，因為也許再過兩年我根本不會去關注這本書，就算關注了對它的評價或是認識也不如我現在這樣深刻。關於這本書，褒貶不一，甚至“貶”更多，確實，這本書可以詬病的地方比比皆是，但鑑於韓寒在寫這本書的時候也就十六七歲的樣子，而這本書中關於世界的認識遠遠超出了同齡人，“貶”暫且不談。這本書被定義為“青春讀物”，代表著這本書不一定是寫給青年人看的，但一定是關於青春的。所以，這本書無論好壞，只是看你有沒有找到共鳴。
小說的故事是流暢的，可以分為兩部分。第一部分是明亮的灰色，作者用一種略帶厭世情緒的口吻描述著學習生活中的趣事，這一部分的很多地方我都能看到自己的影子，彷彿自己的.想法自己對於這件事的一舉一動被作者摸得一清二楚，和主人公如出一轍，有時候還會情不自禁得笑出來，因為發現了書中描寫的蠢事我以前也幹過。這一部分，相對而言是輕鬆和愉快的。第二部分，是沉重的黑色，故事產生了意料之外卻又在情理之中的轉折，而接下來的發展愈發不受控制，事情不由自主向著最壞的一面發展，人物也在慢慢改變，或說成長，沒有一開始那樣單純討喜了。直至結局，作者給我們留下了一個空白，然而讀者也明白結局必然是註定的，也許沒有明說是個最好的選擇。
小說的人物塑造是完整的。我相信大部分，大部分男生都可以在男主角林雨翔身上多多少少找到一些自己十五六歲的影子，也有那麼一刻，我甚至覺得林雨翔就是當時韓寒的自我寫照，同樣叛逆，同樣才華橫溢，同樣被禁錮與一個體系之中，這個人物根本不需要讀者去揣摩，去理解，因為某種意義上，這就像照鏡子，那個人就是我們自己。而女主角Susan，她的每一個決定看似“愚蠢”卻又極其符合她的年齡，我們不能用一種已經成熟了的心智去批判書中主人公不成熟，因為在那個年紀，這太容易理解了。
最後說說小說的語言，依舊是那個韓寒，這十幾年來，他的語言風格只有日趨成熟卻不曾改變，幽默中帶著諷刺，也許沒有做到如今的針針見血，但也令人拍手叫好。
至於我推薦這本書的原因，這既不是一本名著，談不上精彩更不能算勵志，但縱然十年後，二十年後這本書還在，你也不是現在這個你了。你會變得更睿智，更成熟，更完整，而關於這本書，你現在錯過了你就永遠錯過了，沒有第二次機會。就像青春
