總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）1
東豐縣第二實驗國小自20xx年9月18日召開“吉林省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案啟動大會”以來，就一直按省工作坊研修專案培訓要求，在省繼教網管理員的指導下，按部就班的開展校本研修活動。截止到11月底，在為期兩個半月的研修活動中，學校教師的資訊化教學能力有了明顯提升。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次學校依據吉林省中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結。
一、重領導，明分工
1.成立領導小組，提供組織保障
8月末，在參加省工作坊坊主培訓回來之後，學校領導及分管資訊科技的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次國培專案，務使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立“學校資訊化管理團隊”和“20xx年資訊化建設精英導評團隊”兩個領導小組。一個由學校領導成員構成，從巨集觀上把控校本研修活動整體推進工作；另一個由具體分管實施人員構成，從微觀上具體操作落實研修活動的每一個細節工作。兩上領導小組相輔相成、分工統一，共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2.明確任務內容，組織分工實施
在學校資訊化管理團隊的指導下，國小坊主和學前坊主結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上觀課25學時和線下研修25學時兩個部分12個重點環節（線上：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織釋出研修活動、釋出公告、釋出研修規劃、設計上傳自我評估、設計上傳資訊化教學設計、設計上傳課堂分析報告、設計上傳課堂反思、下載安裝“聽評課APP”、利用APP建立課程、利用APP打分評課），並安排繼教網確定的10個教研組（數學、語文、英語、學前、音樂、體育、美術、科學、道法、資訊）有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學校確定的10個教研組長起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按坊主要求嚴格推進專案實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題，所以在人員的選擇上頗費了些心思。
二、抓落實，促研修
1.重視監管落實，紮實開展培訓
研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為兩個層面：頂層監管人員為校級主管領導、繼續教育輔導員及坊主；基層監管人員為10個教研組長。兩個層面的監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。
依據學校20xx下半年教學工作安排，結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設計了兩個大型研修活動：一個是9月下旬開始的以觀課議課活動為載體的語文、數學校本研修活動；另一個是10月中旬開始的以優質課評比活動為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。
2.明確研修主題，有效推進培訓
考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇可能會引起不可預知的後果，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的帶領組員在坊主和繼教網管理員的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，資訊科技應用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1.理清活動形式，打造研修精品
學校在此次資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案的實施過程中，採用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。因為，吉林省是這次國培專案的實驗省，我校是省級專案實驗校，活動的開展沒有任何可以參考借鑑的經驗，校本通平臺也是在學習培訓的過程中逐步建設著的（需要哪些模組才上線哪些模組）。學校坊主在依據省裡下發的檔案彙編和培訓手冊兩本資料對全校教師做了必要的培訓之後，一直沒有中斷和繼教網後臺管理員之間的聯絡，通過反覆的核對人員、校驗學科、明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作，不斷推進提升工程專案實施。
教研組長根據研修活動安排和校本通平臺實際工作需要，帶領組員共同研課磨課，並推選出一名優秀主講教師做組內展示課，打造精品課堂案例。同時將聽評課的結果反饋到“聽評課”手機軟體中，生成課堂分析報告及課後反思報告上傳到個人研修空間。
2.強化能力提升，注重分析反思
此次中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護資訊化教學裝置、保證外網內網暢通、設計實施多載體活動、修改校內學習培訓考核制度等方法，為教師建立良好的資訊化教學學習實踐環境，為教師資訊化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。
在整個專案推進過程中，學校坊主著重抓好三個重要環節，促進教師養成良好教學習慣。一是：評估。通過準確的自我評估，明確研學目的、預期效果和成長方向。二是：分析。通過撰寫課堂分析報告，重新回顧課堂教學過程，找出其中的優缺點，優點加以利用，缺點努力迴避。三是：反思。通過撰寫課後反思報告，從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質量。
資訊科技應用能力提升工程2.0專案是教育資訊化的全面升級，學校緊緊跟隨這次國培行動，努力建設資訊化發展環境，強化鍛鍊資訊化師資隊伍，為構建“網際網路+”條件下的學校人才培養新模式提供參考，為二實驗資訊化建設的美好未來奠定堅實基礎。
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）2
通過幾個月的培訓學習，所以學員不僅對資訊科技2.0有了全新的認識，也深感這次國培是前所未有的麻煩和不容易。世界在變，教育的方式也在變。我們很欣喜地看到，在這有限的幾個月時間裡，各位學員本著不斷學習、不斷進步的宗旨，從懵懂到迷茫再到豁然開朗，大家的資訊科技綜合運用能力已得到了很大的提升。
在我們工作坊摸著石頭過河的研修過程中，非常幸運的有區教育局的高度重視，有區教師進修學校各位專家的指導與引領，有各位學員虛心好學的熱情和執著。這是一個有人喊來任務了就能齊心協力往前衝的團隊，這是一個排名落後了提醒一下就能立馬改變排序的團隊，這是一個生怕自己分數掉隊了影響整個集體的團隊，於是，我們在前一階段的網路研修中收穫了這樣的資料：上線率、合格率均為100%，活動參與5次，文章總數428篇，視訊總數67個，資源總數208份，問題總數437個，心得總數146篇，沙龍總數3個，隨筆總數1118份，評論總數7938條，點贊總數6448個，在全省有著同樣國培任務的74支隊伍中保持著中等的排名位置。
回顧前一階段的研修，我們具體做了如下工作：
1、認真制定研修計劃，對個人學習有了明確的目標。
2、提前完成課程學習，很多學員都邊聽課邊記下了學習筆記。
3、積極提交研修作業，利用希沃白板5製作互動式課件。
4、主動參與研修沙龍，提出問題，解決問題，很多有共性的問題都被設定成了典型問題。
5、按時參加研修活動，按步驟、按要求上傳文章、視訊、資源等，在活動中應用資訊科技，提升資訊科技能力。
目前，我們的管理工作坊中，有29人已經拿到了100分，還有40人達到90分以上，有4人達到85分以上，其中永安國小的坊成員都達到了90分以上。
工作坊研修已近尾聲，坊主、管理員、輔導員，我們仨結合大家各自的學習分數、完成作業的質量等，將學習優秀者推薦為“研修之星”和“優秀學員”。
至此，網路研修已告一段落，感謝各位成員的大力支援。馬上，我們就要接受研修考核。
在這裡要特別提醒的是：
務必請大家一定嚴守時間結點，一定要在xx月xx日前完成考核材料上傳（不然，我們再也沒有辦法重開通道，沒有參加能力點的考核你前面的學習就等於白學，拿不到結業證書也拿不到學分）。並且，希望大家在能力點的選擇與考核中力爭優秀等次。
時間緊，任務重，大家且行且努力，且行且珍惜！
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）3
通過參加本次教師個人資訊科技應用能力提升工程2.0培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，又有新所得。儘管不曾謀面，但遠端網路研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和教育教學能力，對於今後的教學起到了積極的促進作用。我覺得在今後的工作中，我應該做到以下幾點：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網路研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
經過一段時間的培訓，現在已基本進入到研修總結階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，瞭解關於微能力點的選擇，A5課堂設計匯入，B2微課製作，及C1跨學科活動設計等方面的內容。但是在培訓中才發現其中所謂的微課製作並不是想象中那麼難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網路資源加之自己的教育理念就能製作出適合於自己的有效的教育多媒體。前不久試著在網上下載了一些音樂視訊和圖片資料及教學設計學著製作了一個微課，雖然在製作中不斷的反覆觀看培訓視屏，不斷請教有製作經驗的教師，但是通過兩天的努力還是順利的完成了這次微課的製作，在應用中才發現比以前網上下載的微課更得心應手，更有利於在課堂中很好的運用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力以提高自己的業務水平，結合所學的微能力點把它們深度融合到教學中，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經唸的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的微能力點應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
通這次學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）4
通過這次中國小幼兒園教師遠端培訓，使我在教育教學和業務水平方面快速地成長，受益匪淺。這次培訓收穫最大的是教育專家對我思想上的衝擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為不斷學習到教育教學新理論，聆聽到不同型別的講座。現將點滴體會總結如下：
一、培養學生資訊保安意識和行為
日常教學中要注重對學生資訊保安意識和行為的培養，從而幫助學生判斷網路環境的安全性，有效地保護個人資料隱私。養成電腦防毒、防毒和資訊備份的習慣；識別和抵制不良資訊；瞭解賭博、暴力、色情等網路產品對人的危害，提高對網路違法違規行為的鑑別能力；正確認識和對待網路遊戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關係。
二、更新了教育教學觀念
藉助資訊科技工具可以對資料進行快速整理、分析並呈現結果，使得資料分析更為快捷，內容呈現更加直觀、清晰。資訊科技工具能夠將資料轉換成圖形或影象在螢幕上顯示，繼而幫助學生能夠形象直觀地看清問題和結論。
探究型學習是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。資訊科技能夠有效支援整合資源、提供交流與協作平臺、跟蹤學習過程、實施干預支援等探究型學習活動與跟蹤指導。資訊化平臺可以為學生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程；通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支援和實施干預；利用資訊科技工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的資訊科技應用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養和提升學生利用網路資源和技術工具進行學習的能力。
編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、資訊化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等等。讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。也促使我更好地理解資訊科技和課程整合的意義，也提升了我的教學設計的整合水平。這次培訓充分體現了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明瞭教學的方向。
教育技術能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，並加以創造性的應用，真正將教育技術整合於學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，
三、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。我會積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
總之，參加培訓我學習了新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，是充實和快樂的。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責任，真正感到教育是充滿智慧的事業。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我們要讓它細水長流。我要在教育天地中走得更寬，更遠！
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）5
通過近期的資訊科技應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、理念上的更新此次資訊科技應用能力提升培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的.資訊素養是終生學習，不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
二、專業知識得到提升深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。通過聆聽專家們對數字教育資源管理、多媒體素材的處理與加工、多媒體課件製作等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、交流視野的開闊通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視訊，讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看視訊，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說受益匪淺！
通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才，這將是我努力奮鬥的目標。
資訊科技2.0工程培訓總結（精選6篇）6
自資訊科技應用能力提升工程2.0推動以來，我校英語教研組就按照《廣東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0的實施意見》和相關檔案精神，制定了英語教研組資訊科技應用能力提升工程2.0研修方案》，並密鑼緊鼓地開展了一系列資訊科技應用能力2.0的線上、線下研修活動。截止到5月底，在為期三個多月的研修活動中，我們英語教研組教師的資訊化教學能力有了明顯提升。為進一步完善教師資訊化隊伍建設。為進一步完善教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次英語教研組資訊科技應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結。
一、齊討論，定計劃
英語科組教師一起學習2.0資訊工程的相關通知和要求，明確學習方向和目標。根據我校英語教研組的實際情況，選取了《多技術融合環境下智慧語音裝置優化學生的英語聽說訓練》為研修主題，資訊科技應用的A1技術支援的測驗與練習、A5技術支援的課堂講授、G1多技術融合教學的方法與策略這3個應用能力點作為涵蓋能力點，對科組教師進行教研活動任務安排，帶領科組教師制定資訊科技應用能力個人提升計劃。
二、抓落實，促研修
1、重視線上學習，落實研修規劃根據指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了廣東省中國小教師繼續教育網研修平臺，組織組內教師成員進行網路研修。認真完成了資訊科技提升工程2.0的專業課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，並認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養成了網路學習研修的好習慣，並樹立了終身學習的信念，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。
2、推進線下研修，營造學習氛圍在資訊科技應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了資訊科技應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導，線下研修活動開展得有聲有色。
三、勤實踐，共成長
英語科組教師經過資訊科技能力提升工程2.0一系列的全員培訓後，教師能學以致用，運用問卷星和希沃白板等進行教學設計和授課。在課前，教師能夠運用問卷星軟體進行課前學情調查，根據收集到的資料進行彙總和學情分析，並有的放矢地進行教學設計；利用多媒體技術和希沃白板進行課件的設計和製作；在授課時，教師利用多媒體為核心的現代資訊科技還原課程內容的情景，幫助學生體驗接近真實的情境。從而使英語教學活動從抽象的語言學習變為具體形象的活動，激發學生的學習興趣和求知慾；同時利用希沃白板的課堂活動功能設計一些相應的遊戲活動，增強學生的自主參與意識，提升了教學質量。在課後，還可用利用問卷星進行課後練習的調查，並應用資訊科技進行學業的評價，教師通過評價的反饋進行教學反思，提升自己的業務能力。
通過一系列的實踐與操作，英語科組教師對多媒體資訊科技的運用更得心應手，教師的資訊科技專業能力也得到了大大的提升。在今後的工作中，我們要不斷提高自身素質和業務水平，從各個方面不斷完善自己，做到與時俱進，跟上時代的步伐，做一名新時代的合格教師。
