在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
一、教學目標：
1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。
2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。
二、教學重點：
把學習本領的經過寫具體，寫出自己的獨特感受。
三、教學難點：
能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
（一）親近名家，聆聽寫作奧祕
師：同學們從古到今中國出現了許多著名的作家，想不想認識他們呀？（想）那就讓我們一起來聆聽他們的寫作奧祕、
1、杜甫：
祕訣：、讀書破萬卷，下筆如有神
2、葉聖陶
祕訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善於觀察的眼睛、
3、莫言
祕訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、
4、魯訊
祕訣、好文不厭百遍改， 反覆推敲佳句來、
認識了四大作家，你們有什麼感觸嗎？讓你明白了寫作有什麼祕訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）
今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、
（二）讀懂習作要求，學會審題
1、出示習作要求、
2、理清習作要求，學會審題
（1）寫誰？———自己、
（2）寫什麼？————學會本領
體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。
藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。
勞動方面：做家務、幹農活、做手工等。
學習方面：觀察、小實驗等。
選自己最近感觸最深的本領來寫
（3）怎樣寫？————為什麼學？怎麼學？不會到會的過程、有趣味要用細節來描寫（動作描寫、語言描寫，心理描寫）、學後真寫體會、
理清本文寫作順序： 1、起因2、不會樣子3、改變做法原因4、學會的過程5、結尾體會
（三）指導寫作，領略方法
就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先後順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）
1、學會排序
在括號裡標上序號連成一段通順的話：
（ ）然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，
（ ）最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。
（ ）先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，
（ ）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。
老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。
師：誰來幫幫他，在括號裡標上序號連成一段通順的話。
指名回答：你來。
師：為什麼這樣排呢？ （因為這樣順序才清楚。）
師：你能不能從句子中找出表示先後順序的詞語？
（根據學生的回答板書）
先…… 接著…… 然後…… 最後……）
師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。
把這些句子連成一段話，請看。
（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練，我終於學會包餃子、
2、觀察跳繩寫動作
下面我們也用這們的關聯詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、
（1）觀察跳繩
（2）說動作
（3）自己動手演示動作，感受心情、情態、
（4）學生書寫（關聯+動詞+修辭詞）
（先…… 接著…… 然後…… 最後……）
我首先左手 ，右手 ，然後 ，接著
，最後 ，我 我終於學會了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁為我 ： …最後我居然跳到了五十下，我高興地喊到：“，我學會跳繩啦”！我興奮極了、
3、 觀察不會跳繩圖片寫樣子
（1）學生觀察不會跳的圖片
（2）根據圖片說出不同樣子和表情
（3）學生書寫（神態、心理）
在課間開始了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像 專與我作對，一會兒 好像，一會兒 ，害得。會兒 ，痛得 ，我氣得真不想跳、
4、寫好不會到會的過渡
（1）讀文領會過渡段
媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞 ，是不是洩氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示範。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細緻地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”
（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？
有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等
（3）學生書寫（選擇一種來寫）
看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：
5、加上開關和結尾
（1）為什麼學？現實採訪、
生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、
實話實說，起因寫明白就好
（2）學寫的感受
例：（結尾）我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心裡說不出的高興。這件事讓我明白了只要努力任何事都能成功、
感言大贈送：
世上無難事，只要肯登攀
有志者事竟成 、
只要功夫深，鐵杵磨成針 、
不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香 、
不經歷風雨，長不成大樹；不受百鍊，難以成鋼。
無論什麼時候，不管遇到什麼情況，今後不允許自己有一點點灰心喪氣 、
遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。
堅持就是勝利
任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動啊！
（3）學生學以致用完成開頭和結尾、
（四）學會點評，感受習作之樂
（1）指學生念習作，其餘同學可要注傾聽，哪裡寫得好。
（2）指名學生點評。
點評要點
1、過程是否有一定的順序？
2、是否由不會到會的過程？
3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）
4、是否有自己的體會收穫？
五、佈置作業
同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、 相信你寫的文章會非常精彩。
板書
為什麼學（起因）
不會 （神態、心理、想像）
我學會了***
怎麼學會的（經過） 轉變過程（語言、心理）
學會 （關聯詞、動作、修飾詞）
學後啟示（結果）
設計作文 篇2
人人都有美好的理想，有人想當科學家，有人想當政治家，有人想當工程師，有人想當魔術師，有人想當主持人，有人想當明星……而我想當服裝設計師。
如果我是服裝設計師，我會設計許許多多美麗時尚的衣服，還會設計許多高科技的新產品……
我想設計一種白襯衫，這種襯衫會非常實用，一年四季都可以只穿這一件衣服，這種襯衫可以自動調節溫度，而且非常美觀時尚。這種襯衫還可以防護各種外來的病毒，讓所有人健健康康不生病，還可以起到淨化空氣的作用。
我還想設計一種旅遊鞋，這種鞋上有紅黃橙綠青藍紫七個隱形的按鈕。這些按鈕的功能各有不同：紅色：鞋上會出現火焰推進器，可以在天空自由翱翔。黃色：可以提升速度。橙色：變成可以在水中浮起來的浮板，能在水中自由自在的翱遊。綠色：放出好聽的音樂，陶冶情操。青色：可以讓鞋代替自己走路。藍色：可以變成火箭，一飛沖天，飛到月球轉一轉。紫色；可以變成學習機，讓自己隨走隨學，呵呵，不斷的衝實自己。等這種多功能鞋上市後，大家一定會很喜歡的!
我還想設計一種帽子，這種帽子又可以擋風雨又可以美容，還可以聽音樂學英語，還很耐寒耐高溫，外表還非常美觀時尚，怎麼樣？厲害吧!
怎麼樣，我想設計的衣服科技含量高吧，我一會好好學習科學知識，爭取早日設計出這樣的服裝，造福群眾!
設計作文 篇3
我的夢想是要當設計師。
很小的時候我就迷戀手工製作，剛上一年級時，媽媽還在少年宮給我報了一個航模班，我是航模班最小的男孩兒，因為年齡小，航模班的張老師不讓我動那些電鋸呀之類的工具，我只能做一些打磨之類的“小工活”，這個航模班給我留下了很深的印象。後來由於功課緊，我不得不放棄了航模班，被迫去上華英數學，英語什麼的，哎！沒辦法，都是媽媽擠對我。
20xx年春節，我在家做了一架立交橋模型，是用爸爸、媽媽辦公用過的廢紙製作的。首先，我剪裁好若干長短不一的長條形紙張，用來做高矮不等的橋墩和橋面。我興奮地做了好幾個小時，先做橋墩，我把紙條捲成一個卷，用膠水粘好，一個橋墩就做好了，這樣總共做了三十二個橋墩。橋面是最難做的，因為弧形橋面有坡度，做起來十分困難。我請媽媽幫助，最終我們還是做好了。這是我的第一件作品，爸爸、媽媽評價我肯動腦筋，做的還是不錯的，只是比較粗糙。媽媽給了我一個建議，讓我提前先有設計方案，而不是想到哪兒做到哪兒。媽媽還提醒我方案設計一定要有準確的資料，那樣製作的模型才能有好的效果。
暑假期間，我又做了一架立交橋，我聽從了媽媽的建議，做了各種準備工作，沒有任何人幫助，獨立完成了製作，我認識到學習的重要性，如果學習不好，我的製作之路不會走很遠。
設計作文 篇4
學習目標：指導寫作“寫人的記敘文”
學習重難點：怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生
教學方法：教師指導、點評與學生實踐相結合
課時安排：兩課時
活動過程：
一、匯入
導語:
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。
二、塑造的人物過於模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得乾癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對症下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導學生分析作文要求
課題：寫人的記敘文
命題範圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導寫作要點：
（1）、要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。（思想性格、品質精神）
（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學習、志趣。）
（3）、選材的原則：於細微處見精神。
（4）、用第一人稱，要寫這個人的品質，重點在於對你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結合。
（5）、注意選材的詳略。
3、講解寫作方法
寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘物件，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他（她），有了平常的瞭解還不行，還需要我們在寫作時調動一切可以調動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
（一）、首先，要有一個明確、新穎、深刻的`中心。有人說，寫人要寫“魂”，這裡所說的“魂”是指人物的思想品質和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據這個“魂”去恰當的選擇材料。
（二）、運用外貌、語言、行動、心理、細節描寫既摹其“形”又狀其“神”
要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特徵，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”我們在寫作中可以用外貌描寫抓住人物的特徵去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現出人物的身分、地位、職業、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內心精神世界的精細描摹和刻畫；可以採用有多種用途又帶動全域性的細節來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼備，人物性格盡顯字裡行間。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。進行外貌描寫有幾大技巧：（1）、簡筆勾勒特徵；（2）、運用修辭手法；（3）、寄託作者愛憎；
肖像描要注意兩點：
（1）、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭髮，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要'畫眼睛'。'畫眼睛'是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是'畫眼睛'，但也寫了祥林嫂 '花白的頭髮'（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
（2）、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過人的語言來寫人。
通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：（1）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《西遊記》當中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言，在文章當中就把一個精靈活潑的猴子展現在了大家面前。（2）、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造魯智深的性格，就安排了一回'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強。在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：（1）應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動（2）要努力寫人物細微的感情波瀾和複雜的心理變化過程。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對錶現人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯絡著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。
同學們都知道環境描寫分為兩類：
（1）、自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：①寫景襯托人物心情；②寫景點明時令、地點；③寫景表現物關係；④寫景表現人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特徵描寫。2、要選好寫景的角度。3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》。
（2）、社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。
社會環境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。
（三）、選擇典型的事例來塑造典型的人物。
寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現人物思想品質、性格特點，即寫事是為寫人服務的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關係，與中心關係密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應當詳寫。
在全文大致構思好最後還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。國中學生可以先從順敘練起，注意材料的取捨，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現手法的運用，這是記敘文能否生動的關鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。
總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住以上這些關鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。
三、當堂練習
學生根據作文要求進行寫作。
四、評改（另選一節課進行）
1、重點
（1）於細微處見精神。
（2）客觀描述、主觀感受。
（3）正面描寫，側面烘托。
2、方法：
從學生的習作中選取達到上述要求的文段，整合《優秀文摘》貼上在班級文化建設“學生作品”中，叫他們去品味、評點，互相啟發，取長補短。
設計作文 篇5
假如我是城市設計師，我會發明出你們想不到的發明。讓你們感受到科技的強大。下面要講我的發明了，注意聽了，如果沒聽清楚，一定會讓你們後悔的呦。
第一個發明是殘疾人專用的自動人行道。這種自動人行道可不同哦，它有好多的特點。它的上面有許多座位，可供殘疾人休息。它還有一個特別的優點，就是報站機，這種報站機是全自動的，它Υ孀懦鞘懈韝齙胤膠筒屑踩說募以諛模巡屑踩稅踩廝突丶搖Ｕ飧齜⒚韃淮戇傘
假如我是城市設計師，我還有一個特別的發明，就是會講話的垃圾桶。這種垃圾桶的形狀千奇百怪，有動物的，水果的……它最最吸引人的一點就是它會講話，當你扔進垃圾時，它會放一段音樂或者說一聲“謝謝！”這樣，小朋友看見垃圾就會扔到垃圾桶裡。這樣城市的垃圾就少了很多了。
我這個設計師不錯吧！同學們，我相信你們還會發明出更多有用的發明，所以呀，我也要趕緊努力了。不多說了，我要開始實驗了，再見！
設計作文 篇6
一、準備工作
教師事先準備好兩個信封、100元人民幣
二、 遊戲規則
教師拿出兩個信封，讓學生看仔細，老師會把錢裝進去，之後要大家去猜，錢裝在哪個信封裡。最後猜對的可以吃到零食。
三、 遊戲過程
第一局：老師拿出兩個不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢一起拿到講臺底下，老師在講臺底下襬弄了一番，之後拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封裡？”，猜對了是什麼心情？猜錯了是什麼心情？
第二局：老師要求學生仔細觀察，在講臺底下襬弄了一番，之後拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封裡？”這回猜對了是什麼心情？猜錯了又是什麼心情？
第三局：老師左右擺弄，使用障眼法，讓學生弄不清楚是非（老師迅速將錢轉移）。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪裡？”
這個遊戲給你帶來什麼感受？
四、學生習作 ，教師給予指導
附學生習作：
靜靜的教室裡散發著緊張的氣氛。原來我們班正在舉行猜“錢”的遊戲呢！
遊戲規則十分特別。有兩個信封，老師會把錢裝進去，之後要我們大家去猜，最後猜對的可以吃到零食。雖然我對那零食沒啥地興趣，但是我到可以看看我是否可以贏到最後！
終於，遊戲開始了。雖然教室不至於散發著火藥氣，但氣氛比平常來別具一格了。
第一局。老師將100元大鈔和二個信封一起拿到講臺底下。不過這兩個信封大不相同，一個是十分簡單的信封，另一個是一個十分精美的信封。老師在講臺底下襬弄了一翻，之後拿出來問：“錢在哪個信封裡？”當時我感覺在精美的信封裡，可惜的是完全錯誤。主要原因就在於我沒有用心觀察，只憑感覺。
第二局我吸取教訓。老師把錢裝好後問：“錢在哪個信封裡？”我仔細觀察了一番，發現精美的信封只有紅印，確定在精美的信封裡。果真在那個信封裡被我猜中了。嚐到成功滋味後我更是信心十足，這加深了我要一直堅持到最後的信念。
第三局。老師左右擺弄，使障眼法，讓我們弄不清楚是非。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪裡？”是初我沒有發現這一點，只是努力觀察罷了。令人匪疑所思的是：兩個信封都沒有紅印。我發現精美的有一點紅印，便站了起來，但我發現那只是花紋罷了。所以，沒等老師説完我就坐了下去。我左思右想，認真回顧，猛地發現老師問的是：錢在哪裡？我的種種設想都出來了，最後確認是沒有在信封裡了。結果猜對了！
我沒有上去取零食，因為這不一定是我擁有的。因為我知道只要認真仔細、努力什麼都可以做到。即使天塌下來，只要做到這三點都能撐下去。
我相信經過這個不平凡的遊戲後，我能做到認真、仔細、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到沒有人能做到的事情。
從現在開始，讓我們朝著我們的夢想、目標、願望前進吧！
設計作文 篇7
我有一個夢想，那是我從小的夢想，我要成為一位服裝設計師，那個夢想在我心裡面埋藏了好久好久。我要為那個夢想付出代價；我要去拼搏；我要去奮鬥，我要用自己的夢想改變自己和家人的命運。
我愛設計服裝，隨手拿起一支筆、一張紙，我就不由自主的畫出一件衣服。漸漸地，我對服裝產生了濃厚的興趣，我愛上了它―—設計服裝，我要讓它和我永遠不分離，讓它永遠陪在我身邊。每一次我看見漂亮的服裝，進入我的眼簾的時候，我就偷偷在想：我什麼時候才可以成為一名合格、出色的服裝設計師呢？
記得一次，數學考試，我做完了。我在自己的草稿紙上畫衣服，我把草稿本畫完了就在試卷上畫，老師發現了批評了我，我心裡可不是滋味了，心想；我有自己的愛好有什麼錯，我喜歡畫畫，更喜歡畫衣服。因此我把這件事記得一清二楚，我要讓我的老師不在阻擋我畫衣服，我要讓他支援我、鼓勵我。我還要讓非洲、美國、泰國、巴西、義大利、德國還有我親愛的祖國、全世界的人都穿上我一筆一畫設計出來的衣服。向爸爸、媽媽證明我是一個讓他們值得自豪的女兒；讓老師覺得有我這個學生感到驕傲。
我想，我的夢想不是夢﹗我期盼著有一天，全世界的人都穿上我設計的衣服。
設計作文 篇8
觀察課
各位家長朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時間來參加我們第二期的作文公開課，說明大家都很重視孩子的學習。不知不覺第二期的快樂作文已經結束，很開心孩子能夠一直堅持學習自己喜歡的作文，並且用心去寫每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會勇敢積極的展現自己。
我們先來一起我們來一起回顧第二期我們學習的主要內容。
這些課題是我們上學期針對低年級的作文要求及平時孩子寫作中常出現的問題設定，能夠針對性練習。今天我們這次公開課也是啟發孩子的思維，讓孩子自己更多的表達。接下來我們就開始今天的公開課。
一．匯入
上課之前老師想送給你們一句話：在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以後也不會重複，你絕對是惟一的，獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!
接下來我們一起進入我們的作文課堂吧
上課前老師先考考你們的作文功底，老師手裡有一個橘子，如果讓你們圍繞這個橘子寫一段話，你會寫些什麼呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個方面去描寫，可是隻寫顏色，外形幾句話就無從下手了。那我們通過今天的這節觀察課，你會學到很多觀察方法，讓這個橘子變得生動起來。
1.看首先請同學們看一下大螢幕，這兩個字怎麼讀“觀察”我們怎麼去觀察呢？（用眼睛看）
上節課老師帶你們去了白沙河公園，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什麼呢？誰來說一說？（）
總說：
所以想要發現美得事物，就一定要學會用眼睛去觀察。
2.聽同學們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請同學們把眼睛閉上，（教師放音樂）剛才發生什麼事情了？？（聽到的）那老師告訴你們，觀察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽，現在就請同學們靜下心來，用心聆聽，想象一下，你家樓下是一個菜市場，清晨推開窗戶，你都能聽到什麼聲音？
能把你聽到的幾種聲音一起用句子說一說嗎？（說的不錯）
老師也想說一說，同學們聽聽老師都聽到了什麼聲音
我家樓下是一個菜市場，每天一推開窗戶，小販的吆喝聲，大媽們的討價還價聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時候還夾雜了遠處的幾聲汽車的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂啊！
老師都聽到了什麼聲音啊？（…….）
只要同學們仔細的傾聽，你就會發現，生活中會有各種各樣的聲音，傷心的，快樂的，悲傷的……..都是我們可以寫的
3.聞剛才我們學會了用看聽來觀察周圍的事物。那如果不用看、聽，如何判斷周圍的情況呢？讓同學們閉上眼睛，不許睜開眼睛啊？（老師拿著半個橘子讓同學們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺,收起東西，讓同學們睜開眼睛）
除了看和聽還可以怎樣感知外面的世界（聞）
判斷一下你剛才聞到的是什麼？
其實剛才是老師跟你們開了一個玩笑，有的同學聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。
生活之中，你最喜歡什麼味道？為什麼？（連成一句話）
4.嘗我們剛才用的是看聽聞，老師想給大家出個難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個玻璃杯，裡面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷裡面裝的是什麼？（嘗）嘗也是一種觀察方法，那各位同學，你們最喜歡什麼味道？為什麼？（自由回答）
其實生活中充滿了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調味品。只有嚐盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時候也很奇怪。請同學們看下面這段話。
我平時最不愛吃苦瓜，因為實在是太苦了，可媽媽說苦瓜去火，經常做給我吃，隨著年齡的增長，我漸漸的吃出苦瓜裡不一樣的味道了，細細品味，裡面還有媽媽對我的愛，苦瓜裡似乎也有了甜甜的味道。寫的是什麼味道呢？老師為什麼說它的味道奇怪呢？
1.觸同學們，我們已經學到了四種觀察方法了，還有沒有其他的觀察方法呢？當然有，比如我們清早出門，
春風拂過我們的臉龐，我們是什麼感覺？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現在你就來試試，
你能觸到什麼？你可以摸一摸同學的臉，是什麼感覺呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什麼感覺？金屬是冰涼的感覺我們不小心被熱水燙了一下是什麼感覺的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風徐徐出來，你是什麼感覺？（涼爽的）
再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風之中，是什麼感覺？（很冷很冷）
所以觸覺在我們平時的觀察中也是非常重要的，因為它是我們親身感受到的，在平時生活中我們要勤於動手，談談自己的感覺。
2.想剛才學習的看、聽、聞、嘗、觸是我們蒐集作文素材的過程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有
感情呢？這就需要我們今天學習的第六種觀察法——想。無論我看到，聽到，接觸過什麼？我們都會有自己的判斷與感受，這就是我們想的過程。也是我們昇華感情的過程。就像剛才老師問你們的每一個問題，你們都是經過自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫作文的過程中，想是必勝的法寶。會想的孩子才會寫好作文。你們說是不是？
我們在來回憶一下我們學了哪六種觀察方法，跟著老師一塊畫個圖填上好不好？畫五角星
3.綜合練習
同學們你們對觀察法掌握的不錯，我們要時刻記住在生活中，你隨時隨地看到什麼你要學著去思考，你看到什麼想到了什麼，你聽了什麼你想到了什麼，你聞到什麼氣味你會想到什麼？下面我們就用剛才學到的觀察法，通過想讓我們的作文變得豐富精彩起來。
你們看，老師手裡拿著一個什麼？橘子，是的我們看橘子的外皮是什麼的顏色的（金黃色）再仔細看上面還有什麼（斑紋）橘子的外形是什麼樣的？（橢圓的）我們再來聞一聞，有什麼味道？（一股淡淡的清新味道）放在手裡一捏（軟軟的）你們想不想吃啊？好我們扒開看一看？看看他的果肉？什麼顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什麼形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團，像什麼？像好兄弟一般。。。那現在我們已經忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴裡一嘗，一股酸甜的汁液溢滿舌尖，頓時橘子的清香瀰漫我們的心間，讓人回味無窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。
剛才我們觀察了這麼多，有哪位同學站起來把我們觀察到的口頭表達出來？看看誰最勇敢？誰最聰明？說的真好
我們來看一下大螢幕，老師也寫了一篇範文
我們學觀察法的目的不僅僅是為了寫水果，我們可以寫花寫草，寫高樓大廈，寫農家小院，寫春夏秋冬，這個方法都是適用的，只要同學們仔細的觀察，用心去感悟，作文就一定會精彩。
這就是我們這節課的主要知識——學會觀察讓我們在平時的生活學習中多觀察，多動腦，才會寫出生動具體的文章。
我們來看一下下學期的學習目標，我們一二期是基礎，從素材積累學起，從第三期開始內容會逐漸加深，對於寫作技巧方面逐步提高要求，（作文開頭結尾法亮點、作文寫作結構安排）等，培養孩子的綜合寫作能力。
最後的時間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺得難嗎？沒學過的同學可能覺得難，但是經過系統學習後，作文有了思路，寫起來就不會那麼生硬，不會覺得無話可說了。所以說學好作文沒有那麼難！
我們都知道學任何知識最重要的一點就是要堅持，不能覺得我學的差不多了，有些進步了，就不用學了。其實這是錯誤的認識。特別是作文，它不像其他學科做幾道題就可補回上來，它是循序漸漸，日積月累的過程。每一次的學習都對今後的作文打下堅實的基礎。特別是我們都知道大學聯考已經進行改革了，分值提高到80分，作文越來越重要。所以說，對於作文的學習，一定要有一種正確的認識，學好它，就像一根大學聯考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！
孩子，你們能夠明白作文對於我們學習的重要性嗎？
這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長們的參加！
設計作文 篇9
寫作目標
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學時間：二課時
教學過程：
一、匯入
同學們見過珍珠項鍊嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什麼貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，遊子身上衣。”遊子身上的衣服又是靠什麼連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什麼把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學習知識短文
學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，瞭解設定線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。
三、課堂交流
回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什麼？ （如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）
四、練習題目提示
課文所給定的前兩個題目學生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的範圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內容緊密相關。線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。 第二題：要求學生運用幾件事來表達一箇中心。幾件事要形成一個有機的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小夥伴彼此的瞭解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。這篇作文所寫的內容是對以往美好生活的回憶，字裡行間應充滿真情實感。
五、學生按要求寫作
要求：1．先明確自己的文章線索是什麼，要表達什麼，寫在作文前，然後再寫文章 。
２．用一根線索貫穿文中的材料。
３．自擬題目，文章生動，中心明確。
設計作文 篇10
閱讀下面的材料．根據要求作文：
學習是人類的一種本能，是人類的生存狀態；沒有學習，就沒有社會的延續，就沒有文明的傳播。在當今，學習對於我們有一種更加空前重要的意義。每時每刻所面臨的挑戰，都需要靠學習去充實自己。
請以“學習”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題範圍內。
注意：
①立意自定；
②文體自選；
③題目自擬；
④不少於800字。
【寫作指導】
這是一個非常大的題目。可以從多個角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺得無從下手。這裡就要考查考生小中見大的能力，即從一個側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。
可以從自己的切身體會出發，表達自己對學習的理解，即學習所應抱有的態度和精神。先寫自己在學習過程中的一段時光或遇到的一個困難，著重當時的精神狀態和經驗體會，最後明確總結出自己對學習的認識。
可以用正反對比的手法，寫出苦樂交織中所蘊含的學習真諦。先寫學習之苦．舉出大家熟知的事實為例，極言其苦；再寫學有所成時的種種樂處，極言其甜。用身邊之事進行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學習的真味就蘊含其中。
宋朝大思想家朱熹說：“無一人不學，無一事不學，無一時不學，無一處不學。”書店裡成人大學聯考（論壇）的輔導材料銷售情況異常火爆，一位準備參加考試的中年人說出了自己的想法：終生學習是每個人經營生命的重要途徑，我們可以從學校裡畢業，但是隻要活著，就不能從人生的學校中畢業。
這個題目給了考生極大的空間，不僅在內容上可以多向展開，在體裁上也可以進行創新。比如考生可以寫一個故事，用寓言的形式來反映學習的內涵，製造含蓄悠長的回味效果。
