微控制器課程設計1
兩週的微控制器課程設計最後順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設計題目是“數字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。其實不然，做了之後，發現設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程式設計，但是在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬體電路不知如何下手，更何談解決程式那塊，因為我們所學的都是微控制器方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。但是，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書館借一些參考書，上網找一些相關資料，並且請教指導老師。透過不斷努力，最後把數字溫度計的思路和模型定了下來並開始分一個人去焊接硬體電路，剩下的去整理和修改程式。
透過一番整理和修改後，在電腦上進行模擬，模擬成功後準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬體電路進行佈局，然後確認無誤後，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至於後面出現了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查後，進行通電測試。結果液晶LCD沒有顯示，透過檢查，原先是LCD壞了，在換了塊新的後，能顯示顯示值。但還有個問題是，當報警電路不會報警，在請教老師後，發現走動蜂鳴器的電壓太低了，是因為串接了一個太大的電阻。然後，我們換了一個小電阻，但這時蜂鳴器卻一向在叫，停不下來，但是，在我們三人的的細心檢查下，原先是在放大電路的一端虛焊了，這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在重新焊接那端後，數字溫度電路最後成功實現功能，當時我們的情緒都是無比興奮和快樂的，因為我們兩週的辛苦沒有白費。
在完成微控制器課程設計後，我們發現我們還有許多不足，所學到的知識還遠遠不夠，以至於還有一些功能不能被動完成。但透過學習這一次實踐，增強了我們的動手潛力，提高和鞏固了微控制器方面的知識，個性是軟體方面。從中增強了我們的團隊合作精神，並讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多麼重要。[
微控制器課程設計2
課程設計是培養學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題，鍛鍊實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異，微控制器已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握微控制器的開發技術是十分重要的。
本次課程設計持續了一個多月的時間，它主要是培養我們通過把所學的理論知識應用於實踐，並且這一次課程設計採用的萬用板搭建電路，想要焊接出來的電路板看起來整潔美觀，我們便需要從全域性入手，要有全域性統籌區域性的思維，這樣才能更快捷設計出整齊美觀的電路板。
剛開始時，由於自己的專業基礎不足，對課題設計有一些恐懼。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結構進行佈局。有經驗的同學提醒我，如果繼續這樣下去，最後有些電路根本無法焊接上去。有了這種意識之後，我立即決定停止焊接，在同學的幫助下開始對整個電路圖進行合理的排列，根據不同的電路部分的不同的特殊要求來安排位置，以達到最佳。最優的效果。在進行焊接的過程中慢慢的對此次課程越來越感興趣。
然而在用程式對硬體進行除錯的時候卻出現了一些問題。整體焊接完畢後還是不能實現功能，通過一步一步的測量除錯，檢查出多處漏焊、虛焊的現象，修改後還是有很多的問題，用萬用表不斷的測試也找不到問題所在，而且用盡了各種方法檢查了很久之後，任然沒有有這樣一個想法，但是沒有做出來心裡實在是很不甘心，因此我還是向基礎紮實，經驗豐富的同學請教，鼓勵自己做下去。在他們的幫助下，發現有的電線上的絕緣膠皮由於焊接時，溫度過熱有部分破損，導致部分短路。一些殘留的錫使得有些鍵盤與鍵盤之間連線了起來，卻又很難被發現。經過多次修改和調整後，終於能基本實現功能。
問題得以圓滿的解決，課題設計圓滿結束，在此過程學到的細心，堅持不懈，不畏困難將使我受益終身。這其中除了自己的努力，更多的是感謝我們的課題設計老師段正華教授的幫助。由於對電路原理的不熟，對組合語言的不精通我對課程設計很懼怕，但是段正華教授一方面在理論課上教育我們要對自己有信心，要爭做一流的學者，並很詳細很專業的為我們講解了本次課程設計的理論知識，讓我對此有了巨集觀上了解，並能夠掌握這些理論知識，為以後的實際操作提供了堅實的基礎。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術上的指導，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。
接下來就是做硬體方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最後出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這麼對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終於做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最後應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什麼問題。那麼就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書瞭解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
最後，我發現自己對微控制器竟然也有了一點興趣，想暑假回家以後自己去買一些東西來做，再補一補組合語言。有什麼問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過後來怎麼樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。
回顧起此次微控制器課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子裡，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極體PnP管腳不懂怎麼放置，不懂分得二極體的正負極，對微控制器組合語言掌握得不好……通過這次課程設計之後，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多程式設計問題，最後在老師的辛勤指導下，終於遊逆而解。同時，在老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和老師再次表示忠心的感謝！
微控制器課程設計3
這次這個微控制器的課程設計我們完成的不太理想，我們小組兩個人都是交流生，並且不是在物理學院學習，同時選課時沒有認真全面的瞭解這門課程的安排，導致沒有選上和課程配套的實驗課，一個學期也就沒有做過一次實驗，在後來的製作過程中遇到了很多困難，所以這次這個課程設計的作品完全是在沒有任何單片機制作經驗甚至是沒有做過任何相關電路的基礎上開始的。選題的時候其實只上了幾個星期的課，對微控制器能做什麼或者說以我們的水平能讓微控制器做什麼根本沒有一個清晰的認識，很擔心自己的選題最後做不出來，所以當時選題時的原則是儘量的簡單可行，因為畢竟我們沒有實驗課，一學期下來必定會比物理系的同學在具體的實驗方面落後不少，同時平時我們都在南新校區，與老師和同學的交流都很困難，在後來的具體制作過程中遇到什麼困難幾乎不可能跑到實驗室去向老師請教，同時現在社會上都在大力提倡節能，於是我們打算從這點出發在我們的身邊發現問題，當時我們聽周圍的同學說起濟南的夏天白天相當的炎熱，可是晚上退涼很快特別是深夜的時候溫度其實已經不高了，但是同學們一般晚上睡覺都比較早，都會叫風扇一直開著最大檔，可是到了深夜後已經沒有必要這麼強的風速了，這樣一夜下來將會浪費很多電能，同時還容易把同學們吹感冒。於是我們想能不能做一個微控制器系統來解決這個問題，基於以上原因我們確定了這個方案，在最初的計劃中我們還準備加入對風扇轉向的控制，使之能實現人體追蹤功能，不過在後來的具體設計中發現現在風扇的風扇轉向控制基本都是純機械裝置，要用微控制器控制比較的困難，而電子控制裝置一般都出現在高階的風扇之中且價格比較昂貴，而且機械部分方面我們也無法解決。所以最後決定放棄對轉向的控制，等以後對機械方面的只是有所學習之後再做。
通過這次的課程設計作品的製作讓我對微控制器的理論有了更加深入的瞭解，同時在具體的製作過程中我們發現現在書本上的知識與實際的應用存在著不小的差距，書本上的知識很多都是理想化後的結論，忽略了很多實際的因素，或者涉及的不全面，可在實際的應用時這些是不能被忽略的，我們不得不考慮這方的問題，這讓我們無法根據書上的理論就輕易得到預想中的結果，有時結果甚至很差別很大。通過這次實踐使我更深刻的體會到了理論聯絡實際的重要性，我們在今後的學習工作中會更加的注重實際，避免稱為只會紙上談兵的趙括。
課程設計貢獻排序：這次課程設計從最初的規劃到後來的理論設計到最後的具體制作都是我們兩共同完成的，實在無法區分貢獻排序。各取50%吧。
課程改革建議：我們強烈建議將這門課程的理論學習和實驗部分合併成一門，以避免想我們這種情況的再次發生。
微控制器課程設計4
實訓任務：
做單一燈的左移右移，八個發光二極體l1-l8分別接在微控制器的p1.0→p1.2→p1.3┅→p1.7→p1.6→┅→p1.0亮，重複迴圈3次。然後左移2次，右移2次，閃爍2次(延時的時間0.2秒)。
一、實訓目的和要求：
(1)熟練掌握keil c51整合開發環境的使用方法
(2)熟悉keil c51整合開發環境除錯功能的使用和微控制器模擬器、程式設計器、實驗儀三合一綜合開發平臺的使用。
(3)利用微控制器的p1口作io口，學會利用p1口作為輸入和輸出口。
(4)瞭解掌握微控制器晶片的燒寫方法與步驟。
(5)學會用微控制器組合語言編寫程式，熟悉掌握常用指令的功能運用。
(6)掌握利用protel 99 se繪製電路原理圖及pcb圖。
(7)瞭解pcb板的製作腐蝕過程。
二、實訓器材：
pc機(一臺)
pcb板(一塊)
520ω電阻(八隻)
10k電阻(一隻)
led發光二極體(八隻)
25v 10μf電容(一隻)
微控制器ic座(一塊)
at89c51微控制器晶片(一塊)
熱轉印機(一臺)
微控制器模擬器、程式設計器、實驗儀三合一綜合開發平臺(一臺)
三、實訓步驟：
(1)根據原理圖(下圖所示)，用導線把微控制器綜合開發平臺a2區的j61介面與d1區的j52介面相連。
(2)將流水燈程式編寫完整並使用tkstudy ice除錯執行。
(3)使用導線把a2區j61介面的p1口7個口分別與j52介面的八個led相連。
(4)開啟電源，將編寫好的程式運用tkstudy ice進行全速執行，看能否實現任務要求。
(5)觀察執行結果，若能實現功能，則將正確編譯過的hex檔案通過easypro51程式設計器寫入mcu片記憶體儲器，然後將燒寫的晶片a2區的圓孔ic座進行最終實驗結果的演示。
(6)制板。首先利用protel 99 se畫好原理圖，根據原理圖繪製pcb圖，然後將繪製好的pcb佈線圖打印出來，經熱轉印機轉印，將整個佈線圖印至pcb板上，最後將印有佈線圖的pcb板投入裝有三氯化鐵溶液的容器內進行腐蝕，待pcb板上佈線圖外的銅全部後，將其取出，清洗乾淨。
(7)焊接。將所給元器件根據原理圖一一焊至pcb板相應位置。
(8)除錯。先把at89c51晶片插入ic座，再將+5v電源加到製作好的功能板電源介面上，觀察功能演示的整個過程(看能否實現任務功能)。
(流水燈控制器原理圖)
四、流水燈控制器程式的主程式：
org 0000h
sjmp start
org 0030h
start: mov a,#0ffh
mov r0,#1ch
mov r1,#12h
mov r2,#12h
clr c
loop1: acall delay
djnz r0,loop2
sjmp loop4
loop2: mov p1,a
rlc a
jnc loop3
sjmp loop1
loop3: acall delay
mov p1,a
rrc a
jnc loop1
sjmp loop3
loop4: acall delay
djnz r1,loop5
sjmp loop6
loop5: mov p1,a
rrc a
jnc loop4
sjmp loop4
loop6: acall delay
djnz r2,loop7
sjmp zy
loop7: mov p1,a
rlc a
jnc loop6
sjmp loop6
zy: acall delay
mov a,#00h
mov p1,a
acall delay
mov a,#0ffh
mov p1,a
acall delay
mov a,#00h
mov p1,a
acall delay
mov a,#0ffh
mov p1,a
sjmp start
delay: mov r3,#20
dly1: mov r4,#20
dly2: mov r5,#248
djnz r5,$
djnz r4,dly2
djnz r3,dly1
ret
(pcb佈線圖)
五、實訓體會與自我評價：
本設計成品是以微控制器at89c51晶片為核心部件，實現了單一燈的左移右移重複迴圈3次。然後左移2次，右移2次，閃爍2次(延時0.2秒)的功能。此次設計在軟體、編寫程式方面花費時間太多我們上網找資料，上圖書館，儘可能多的瞭解流水燈控制的相關知識。
通過這一週的綜合實訓(微控制器課程設計)，熟練掌握了keil c51整合開發環境的使用方法，瞭解並掌握到微控制器晶片的燒寫方法與步驟，進一步加深了對微控制器常用指令的理解與運用。
能夠較熟練的運用protel 99 se繪製電路原理圖及pcb圖，對pcb板的一般製作過程有了一定的瞭解。在實訓過程中，使我得到了一次用專業知識、專業技能分析和解決問題、全面系統的鍛鍊。使我在微控制器的基本原理、微控制器應用系統開發過程，以及在常用程式設計設計思路技巧(特別是組合語言)的掌握方面都能向前邁了一大步。
同時在老師的悉心指導和嚴格要求下，獲得了豐富的理論知識，極大地提高了實踐能力，微控制器領域對我今後進一步學習計算機方面的知識有極大的幫助。使我們認識到課程的重要性，同時也感受到理論與實踐之間的差距，使我們對微控制器系統的應用有了更加深刻的認識。
微控制器課程設計5
【摘要】通過《微控制器》課程內容及形式的一些探索，探討如何使該門課程更具專業趨向性，提高同學們的學習興趣，並形成專業知識的系統化概念。
【關鍵詞】微控制器；醫學；課程
【中圖分類號】G642
【文獻標誌碼】A
【文章編號】1004-6763（20xx）03-0041-02
隨著嵌入式系統軟硬體的發展，“智慧化裝置”、“可穿戴裝置”等概念漸漸被人們所熟悉。微控制器作為嵌入式系統的核心晶片，其相關技術伴隨著廣泛的應用取得了飛速的發展。在各大工科院校中，《微控制器》都是一門重要的專業基礎課程，目的是使同學們掌握微控制器的系統開發知識，熟悉嵌入式系統的測量和控制原理，為以後的產品設計等打下基礎[1-2]。然而，在部分特色院校，比如醫學院校的生物醫學工程專業，我們希望使微控制器課程更有專業趨向性、趣味性，引導同學們從理論走向專業實踐[3]。從高中到大學，從多年學習幾門課程到一學期十幾門新課，且同時都是從基礎理論開始，大學的課程容易讓同學們感到繁雜，考一門丟一門的現象十分普遍。因此，我們在各階段授課中都注意相關課程的系統性，讓理論知識形象化，易於學生接受，同時把各知識點跟專業實際應用相聯絡，讓同學們切實認識到其實用性[4]。
比如，在概述性質的第一次課，將“智慧化裝置”以人體來做類比，五官對應感測器，大腦對應中控核心（超級計算機、PC以及微控制器等），神經對應通訊系統。這樣簡單形象的類比一是讓同學們立即瞭解到雖然之前沒有接觸過微控制器這個名詞，但實際就是計算機的一個分支，並不是一個全然陌生的新裝置；另外，也形象地跟《感測器》、《通訊原理》等課程建立了聯絡，感測器、通訊技術和計算機技術是現代化資訊科技的三大支柱產業，基本上各工科專業都會開設相關課程，也是嵌入式系統產品設計會涉及到的必不可少的知識體系。通過形象化的介紹，同學們可以瞭解各門課程的應用方向，在開始學習這些相關課程時，能更快地抓住重點，有目的性地去掌握知識並系統應用。《微控制器》是一門軟硬體相結合的課程，在軟體部分，跟其他任何計算機語言一樣，會介紹指令及常用程式。這些程式除了改用匯編等指令來完成之外，本質上都很類似，而且微控制器採用精簡指令集，指令本身相對來說非常少且容易掌握，因此，我們將重點放在指令例項的情景化，方便同學們舉一反三，增強實用性。
比如在練習迴圈語句時的一個例題：從一個指定的起始位置，查詢一個指定的字元，查詢結束條件為找到指定的字元或者查詢完規定的字元長度。這樣一個例題，我們常規的講解完示例程式程式碼以後，再簡單介紹一下可能的應用，這其實就跟大家在登入各種網頁時要做的工作類似，我們輸入登入資訊（使用者名稱和密碼等），網站一般會規定這些字元資訊的最長限制，使用者不一定會使用到最長的字串，同時往往以“ENTER”鍵結束輸入，進行登入操作，因此我們可以設定查詢“ENTER”的ASCII碼，以查詢到“ENTER”或規定的字元長度為迴圈結束條件，將“ENTER”之前的字串或規定的最長字串作為使用者輸入的登入資訊並進入下一步操作。所以這段示例程式碼，其實就可以作為大家已經很熟悉的日常登入介面的判斷程式碼。通過這樣的一些聯絡，把理論知識跟日常相結合，讓大家用到的時候就能想到，加深理解和記憶。作為醫科院校的生物醫學工程專業課程，更多的時候，我們會列舉在醫學方面的應用。比如，在講解微控制器對外部裝置操作時，通常會介紹一個例項，即通過P1口的某一個管腳送出固定頻率的方波，這本質上是一個定時翻轉P1口狀態的操作，非常簡單，但實際上這就是微控制器控制外部裝置的通用模式。微控制器整個晶片封裝，跟外部裝置通訊只能通過管腳，作為一個數字化晶片，輸出的就是高低兩種電平，而高低電平可以控制電機的啟停，高低電平的不同持續時間（佔空比）可以控制馬達的轉速，通過微控制器自帶的定時器設定高低電平的持續時間或者通過迴圈語句來進行定時，基本上就完成了這個例題的程式碼講解。但我們在介紹完程式碼以後，以一個自動化輸液監控器為例，進一步完善教學。以往人工方式調節是由護士在一定時間（10秒）計數滴落的液滴，手動調節速度閥門，這種調節有很大的誤差，而且在對輸液中途的狀態並沒有監控，輸液結束以後需要病人主動聯絡護士拔針，容易出意外。自動化輸液監控器在液滴的滴落口一側放置一個發光二極體，另一側放置一個光電管，速度閥門的電機跟微控制器的P1口管腳相連。通電以後發光二極體發光，照射到對應的光電管產生電流，當有液滴滴落的時候，隔斷光線，光電管無輸出，這樣，液滴滴落就形成對應的下降沿脈衝，滴落的速度即脈衝間隔。將其跟設定好的速度相比，若不合適則增減對應P1口管腳的高低持續時間（佔空比），調節速度閥門的電機，直到達到合適的輸液速度，並且在輸液過程中可以一直監控及調節，輸液故障或結束後（超過設定時間無滴落）還可以自動報警或提示。
通過這樣一個實際的示例，可以讓同學們將理論和應用直接聯絡起來，明白這些平實而基礎的理論知識就是身邊各種裝置的原理，並不是那麼複雜而遙不可及；也可以開拓大家的思維，將其它所見到的“智慧化裝置”功能分解還原，或者利用微控制器去做一些小改動；同時，也將微控制器跟感測器聯絡了起來，讓同學們對二者的聯合應用有一個直觀的認識。不斷通過這些形象化的類比，在大家對微控制器在醫學裝置上的應用有了直觀認識以後，我們會通過綜合性設計實驗讓同學們進一步的提升。這些實驗的選題跟在研醫學課題相關，也可以由同學們提自己感興趣的題目，並根據實驗狀況進一步申請創新課題，或者延伸至畢業設計題目。微控制器作為嵌入式控制系統，這樣的課題往往還涉及到《電路原理》、《感測器》等其他相關科目，間接地提升了大家對相關課程的關注度，對各科知識能系統性地掌握，也不會考完就遺忘。醫工專業的學生很多會進入公司做醫療產品的研發，或者在醫院的裝置科工作，這些簡單的醫療小裝置小產品的開發經驗，也為以後從事相關工作打下了基礎。《微控制器》是工科專業的一門基礎專業課，我們努力將其與專業發展相聯絡，培養同學們將微控制器運用到醫療器械設計的興趣，增強了大家對相關專業課程的系統性掌握，加強了理論知識與實際應用的聯絡，提升動手能力，為社會培養更多合格的專業人才。
參考文獻
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微控制器課程設計6
結束了兩週的電視機實訓，我們又迎來了微控制器課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊？學到了很多東西，不管怎麼樣，先感謝學校給我的這麼多機會。真正的學到了東西。為期一週的微控制器課程設計讓我們受益匪淺。此次課程設計軟體與硬體相結合，考察了我們的焊接水平與程式設計能力。對於我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利；可到了程式設計時就出現了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館裡查閱資料由彙編轉化成C語言得來的。本來還以為程式設計會很簡單的，等到實際操作起來才知道它的複雜性，沒有想像中的那麼得心應手，理解流程是有思維的前提。微控制器是我們上學期開設的課程，所以很多專業知識也都忘記了。不過經過我們一步步的努力，花費的時間與精力終於沒有白費，效果漸漸地出現了。其實本身程式的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程式的結果很亂，在仔細修改程式之後，終於一步步地達到效果了。
我們將各個部分的程式編好後怎麼都連不起來，出不了預期的效果。對於硬體在程式設計過程中PCB板的接觸又是一個頭疼的問題，在進行編譯的時候，數碼顯示管上什麼都沒有，按一下旁邊與之相連的元器件時就有顯示了，所以也花費了好多時間在PCB板的重新焊接上。對於軟體我們在時鐘完成後就對其加入了報警系統，可加了之後發現程式亂了，以前的時鐘也不可以控制了。經過反覆研究，發現接地接錯了位置，導致了用來報警的紅燈跟綠燈根本不亮，然後就將接地線重新焊接了一下，功夫不負有心人，紅燈亮了，配合編好的程式，用紙板擋住了發射管與接收管之間的訊號傳輸，數碼顯示管出現閃爍的效果，並且沒訊號的時候綠燈亮，有訊號的時候紅燈就亮了，這個現象讓我們喜出望外。經過修改時鐘程式和報警系統都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警？這困擾了我們，數碼顯示管上終於有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去。老師的要求是除了蜂鳴器上的報警聲再加一段音樂。翻閱了圖書館裡的書籍，查出來的音樂程式都是用匯編編的，要將此程式放到主程式中就必須將彙編程式改編成C語言程式。這再次困擾了我們，雖然以前也學過彙編跟C之間的互換，可都是簡單的，從沒涉及到這麼複雜的程式過，改編很是有壓力，經過研究，我們將彙編程式捨棄了，到網上下載了一段音樂程式，是C語言編的。要讓音樂在我們的紅外報警系統中唱出來可不是什麼簡單的事情，雖然找到了音樂程式，但要讓音樂程式跟我們的主程式融合在一起得花費點心思了。
最後在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程式基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨微控制器的重要性與高難度性，所以為期一週的微控制器課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識。，也讓我們對微控制器有了更深一步的瞭解。雖然最後結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的'。
總而言之，微控制器課程設計對於我們有很大的幫助，我們從中受益匪淺。
微控制器課程設計7
做了兩週的微控制器課程設計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設計有兩個主要資料：一個是計程車計費器系統（還包括255計數和50000計數）；另一個就是溫度報警系統。實習能夠在實驗室裡做，也能夠在寢室裡自己做，我大部分時間還是在寢室裡做的。
計程車計費器的設計是第一週的資料，由於有了老師的設計圖和程式，只需要改一下自己所要求的變數就好。微控制器的程式設計用的主要是組合語言，說實話，我對組合語言談不上掌握，充其量只是瞭解。學校安排的課程真的太少了，關於語言部分的學習只學了幾節課的資料，整本微控制器書的資料也是學了三分之一多一點。
第二週的資料就是溫度報警系統的設計。這個資料沒有現成的程式和設計圖，需要我們真正親手去編，最鬱悶的莫過於畫設計圖。按照實驗要求上的圖畫了出來，載入程式以後卻不能正常執行，改了好多次都沒有成功。同學們電腦上軟體的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結果。
這兩週的實習真的有點鬱悶，程式裡面的好多資料不懂，自我感覺是微控制器我們所學的資料還不足以編出這兩個程式，但是隻好硬著頭皮去看去理解。但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程式的一些語句，畫出了要求的設計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。上課的時候的學習從來沒有見過真正的微控制器，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實習中見過甚至使用了微控制器及其系統，能夠理論聯絡實際的學習，開闊了眼界，提高了微控制器知識的理解和水平。在這次課程設計中又讓我體會到了合作與團結的力量，當遇到不會或是設計不出來的地方，我們就會在QQ群裡討論或者是同學之間相互幫忙。團結就是力量，無論在此刻的學習中還是在以後的工作中，團結都是至關重要的，有了團結會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
微控制器是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門微控制器，就憑這個技術這門手藝找一個好工作也不成問題。儘管我們在課堂學到的資料很有限，但在以後的學習中微控制器還需要好好的深入研究和學習，學好了微控制器也就多了一項生存的本錢。最後感謝老師對我們的精心指導和幫忙，感謝同學們對我的幫忙。
微控制器課程設計8
時光飛逝，一轉眼，一個學期又進尾聲了，本學期的微控制器綜合課程設計也在一週內完成了。
俗話說“好的開始是成功的一半”。說起課程設計，我認為最重要的就是做好設計的預習，認真的研究老師給的題目，選一個自己有興趣的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不苟的去聽去想，因為只有都明白了，做起設計就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去選題目做設計，到頭來一點收穫也沒有。最後，要重視程式的模組化，修改的方便，也要注重程式的除錯，掌握其方法。
雖然這次的課程設計算起來在實驗室的時間只有三天，但是因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍裡做實驗的時間必須不止三天。
硬體的設計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟體的程式設計也要我們不斷的除錯，最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了，很高興它能按著設計的思想與要求運動起來。
當然，這其中也有很多問題，第一、不夠細心比如由於粗心大意焊錯了線，由於對課本理論的不熟悉導致程式設計出現錯誤。第二，是在學習態度上，這次課設是對我的學習態度的一次檢驗。對於這次微控制器綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員，要求具備的首要素質絕對就應是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數都是由於我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什麼事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰困難的勇氣，就沒有什麼辦不到的。
在這次難得的課程設計過程中我鍛鍊了自己的思考潛力和動手潛力。透過題目選取和設計電路的過程中，加強了我思考問題的完整性和實際生活聯絡的可行性。在方案設計選取和晶片的選取上，培養了我們綜合應用微控制器的潛力，對微控制器的各個管腳的功能也有了進一步的認識。還鍛鍊我們個人的查閱技術資料的潛力，動手潛力，發現問題，解決問題的潛力。並且我們熟練掌握了有關器件的效能及測試方法。
再次感謝老師的輔導以及同學的幫忙，是他們讓我有了一個更好的認識，無論是學習還是生活，生活是實在的，要踏實走路。課程設計時間雖然很短，但我學習了很多的東西，使我眼界開啟，感受頗深。
微控制器課程設計9
結束了兩週的電視機實訓，我們又迎來了微控制器課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這麼多機會.真正的學到了東西.為期一週的微控制器課程設計讓我們受益匪淺.此次課程設計軟體與硬體相結合，考察了我們的焊接水平與程式設計潛力.對於我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了程式設計時就出現了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館裡查閱資料由彙編轉化成C語言得來的.本來還以為程式設計會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的複雜性，沒有想像中的那麼得心應手，理解流程是有思維的前提.微控制器是我們上學期開設的課程，所以很多專業知識也都忘記了.但是經過我們一步步的努力，花費的時間與精力最後沒有白費，效果漸漸地出現了.其實本身程式的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程式的結果很亂，在仔細修改程式之後，最後一步步地到達效果了.
我們將各個部分的程式編好後怎樣都連不起來，出不了預期的效果.對於硬體在程式設計過程中PCB板的接觸又是一個頭疼的問題，在進行編譯的時候，數碼顯示管上什麼都沒有，按一下旁邊與之相連的元器件時就有顯示了，所以也花費了好多時間在PCB板的重新焊接上.對於軟體我們在時鐘完成後就對其加入了報警系統，可加了之後發現程式亂了，以前的時鐘也不能夠控制了.經過反覆研究，發現接地接錯了位置，導致了用來報警的紅燈跟綠燈根本不亮，然後就將接地線重新焊接了一下，功夫不負有心人，紅燈亮了，配合編好的程式，用紙板擋住了發射管與接收管之間的訊號傳輸，數碼顯示管出現閃爍的效果，並且沒訊號的時候綠燈亮，有訊號的時候紅燈就亮了，這個現象讓我們喜出望外.經過修改時鐘程式和報警系統都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警這困擾了我們，數碼顯示管上最後有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去.老師的要求是除了蜂鳴器上的報警聲再加一段音樂.翻閱了圖書館裡的書籍，查出來的音樂程式都是用匯編編的，要將此程式放到主程式中就務必將彙編程式改編成C語言程式.這再次困擾了我們，雖然以前也學過彙編跟C之間的互換，可都是簡單的，從沒涉及到這麼複雜的程式過，改編很是有壓力，經過研究，我們將匯
程式設計序捨棄了，到網上下載了一段音樂程式，是C語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統中唱出來可不是什麼簡單的事情，雖然找到了音樂程式，但要讓音樂程式跟我們的主程式融合在一齊得花費點心思了.
最後在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程式基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨微控制器的重要性與高難度性，所以為期一週的微控制器課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對微控制器有了更深一步的瞭解.雖然最後結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，微控制器課程設計對於我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
微控制器課程設計10
結束了兩週的電視機實訓，我們又迎來了微控制器課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這麼多機會。真正的學到了東西。為期一週的微控制器課程設計讓我們受益匪淺。此次課程設計軟體與硬體相結合，考察了我們的焊接水平與程式設計潛力。對於我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利；可到了程式設計時就出現了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館裡查閱資料由彙編轉化成C語言得來的。本來還以為程式設計會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的複雜性，沒有想像中的那麼得心應手，理解流程是有思維的前提。微控制器是我們上學期開設的課程，所以很多專業知識也都忘記了。但是經過我們一步步的努力，花費的時間與精力最後沒有白費，效果漸漸地出現了。其實本身程式的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程式的結果很亂，在仔細修改程式之後，最後一步步地到達效果了。
我們將各個部分的程式編好後怎樣都連不起來，出不了預期的效果。對於硬體在程式設計過程中PCB板的接觸又是一個頭疼的問題，在進行編譯的時候，數碼顯示管上什麼都沒有，按一下旁邊與之相連的元器件時就有顯示了，所以也花費了好多時間在PCB板的重新焊接上。對於軟體我們在時鐘完成後就對其加入了報警系統，可加了之後發現程式亂了，以前的時鐘也不能夠控制了。經過反覆研究，發現接地接錯了位置，導致了用來報警的紅燈跟綠燈根本不亮，然後就將接地線重新焊接了一下，功夫不負有心人，紅燈亮了，配合編好的程式，用紙板擋住了發射管與接收管之間的訊號傳輸，數碼顯示管出現閃爍的效果，並且沒訊號的時候綠燈亮，有訊號的時候紅燈就亮了，這個現象讓我們喜出望外。經過修改時鐘程式和報警系統都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警這困擾了我們，數碼顯示管上最後有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去。老師的要求是除了蜂鳴器上的報警聲再加一段音樂。翻閱了圖書館裡的書籍，查出來的音樂程式都是用匯編編的，要將此程式放到主程式中就務必將彙編程式改編成C語言程式。這再次困擾了我們，雖然以前也學過彙編跟C之間的互換，可都是簡單的，從沒涉及到這麼複雜的程式過，改編很是有壓力，經過研究，我們將匯
程式設計序捨棄了，到網上下載了一段音樂程式，是C語言編的。要讓音樂在我們的紅外報警系統中唱出來可不是什麼簡單的事情，雖然找到了音樂程式，但要讓音樂程式跟我們的主程式融合在一齊得花費點心思了。
最後在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程式基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨微控制器的重要性與高難度性，所以為期一週的微控制器課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識。，也讓我們對微控制器有了更深一步的瞭解。雖然最後結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的。
總而言之，微控制器課程設計對於我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
微控制器課程設計11
作為一名自動化專業的大三學生，我覺得做微控制器課程設計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間裡，我們大多數接觸的是專業課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業課的理論知識，如何去鍛鍊我們的實踐潛力？如何把我們所學的專業基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們帶給了良好的實踐平臺。
這次微控制器課程設計我們歷時兩個星期，在我們班裡算是倒數幾組完成的吧，但經過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先後問題呢，因為對我來說學到的不僅僅是那些知識，更多的是團隊和合作。此刻想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創新，還讓我們明白了一個團隊凝聚在一齊時所能發揮出的巨大潛能!
微控制器作為我們的主要專業課之一，雖然在大三開學初我對這門課並沒有什麼興趣，覺得那些程式枯燥乏味，但在這次課程設計後我發現自己在一點一滴的努力中對微控制器的興趣也在逐漸增加。
兩個星期前我們五個人還在為到底選那個課題而發生分歧，最後還是在龔老師的耐心分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來的問題卻遠比我們想想的要困難的多
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期後的這天我已明白課程設計對我來說的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做微控制器課程設計，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界裡翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業課知識，如：CAD製圖、組合語言、模擬和數位電路知識等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收穫。後，要做好一個課程設計，就務必做到：在設計程式之前，對所用微控制器的內部結構有一個系統的瞭解，明白該微控制器內有哪些資源；要有一個清晰的思路和一個完整的的軟體流程圖；在設計程式時，不能妄想一次就將整個程式設計好，反覆修改、不斷改善是程式設計的必經之路；
要養成註釋程式的好習慣，一個程式的完美與否不僅僅僅是實現功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的儲存和交流帶給了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，並分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發現、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益於我在以後的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閱超多有關資料，並在小組中互相討論，交流經驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收穫同樣巨大。
透過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發了我今後努力學習的興趣，我想這將對我以後的學習產生用心的影響。
透過這次設計，我懂得了學習的重要性，瞭解到理論知識與實踐相結合的重要好處，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今後的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業的學生，微控制器的課程設計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對於這門課懂的並不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習並逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收穫就應說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點能夠聯絡到以後畢業之後從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以後工作中需要的。
微控制器課程設計12
作為一名自動化專業的大三學生，我覺得做微控制器課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間裡，我們大多數接觸的是專業課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業課的理論知識，如何去鍛鍊我們的實踐能力?如何把我們所學的專業基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次微控制器課程設計我們歷時兩個星期，在我們班裡算是倒數幾組完成的吧，但經過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎麼會去在乎那個先後問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。現在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發揮出的巨大潛能!
微控制器作為我們的主要專業課之一，雖然在大三開學初我對這門課並沒有什麼興趣，覺得那些程式枯燥乏味，但在這次課程設計後我發現自己在一點一滴的努力中對微控制器的興趣也在逐漸增加。
兩個星期前我們五個人還在為到底選那個課題而發生分歧，最後還是在龔老師的耐心分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來的問題卻遠比我們想想的要困難的多
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期後的今天我已明白課程設計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做微控制器課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界裡翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業課知識，如：CAD製圖、組合語言、模擬和數位電路知識等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收穫。後，要做好一個課程設計，就必須做到：在設計程式之前，對所用微控制器的內部結構有一個系統的瞭解，知道該微控制器內有哪些資源;要有一個清晰的思路和一個完整的的軟體流程圖;在設計程式時，不能妄想一次就將整個程式設計好，反覆修改、不斷改進是程式設計的必經之路;
要養成註釋程式的好習慣，一個程式的完美與否不僅僅是實現功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的儲存和交流提供了方便;在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，並分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發現、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益於我在以後的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關資料，並在小組中互相討論，交流經驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收穫同樣巨大。
通過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發了我今後努力學習的興趣，我想這將對我以後的學習產生積極的影響。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，瞭解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今後的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業的學生，微控制器的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對於這門課懂的並不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的 學習 ，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習並逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收穫應該說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯絡到以後畢業之後從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以後工作中需要的。
微控制器課程設計13
論文摘要：對《微控制器原理及應用技術》課程整體設計進行了初步探索，介紹了課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計進行了探討，初步實現了課程的整體設計。
論文關鍵詞：微控制器原理及應用技術；設計理念
《微控制器原理及應用技術》是機電一體化技術專業的一門必修專業技術核心課程。該課程是根據“機電一體化技術”專業職業崗位要求設定的一門實踐性和綜合性非常強的專業技能課程，是基於職業標準和工作過程開發的理實一體化的學習領域課程，是屬於職業學習領域課程之一，它擔負著幫助畢業生在未來職業生涯中從擔任微控制器程式的編制、控制系統的自動化控制等崗位的重任。通過本課程的學習，旨在培養學生學習微控制器的結構和原理、微控制器的指令系統、程式設計、微控制器的硬體結構及其擴充套件、微控制器的應用等，培養學生具有微控制器的程式設計、硬體的結構設計的能力及團隊協作、溝通表達等綜合素質，這對提高機電一體化專業人才培養質量、提升畢業生就業能力與就業質量具有重要意義。
一、課程整體設計理念與思路
（一）設計理念
打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科課程模式，轉變為基於工作過程的專案課程開發與設計，工作任務為中心、專案課程為主體，讓學生在完成具體專案的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。 （二）設計思路
本課程從應用的角度出發，依據由簡到難的原則，以典型工作任務為主線，設立教學專案，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或專案，實現對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業能力。共設定9個學習專案, 每個學習專案均應從知識技能等方面達到教學的標準。
二、課程整體設計
（一）課程目標設計
確定課程目標的依據是根據人才培養方案中崗位具體工作對能力、知識、素質的基本要求。通過教學，本課程總體目標是實現學生能力、知識、情感態度與價值觀等不同層面職業素養的綜合提升和協調發展，培養可持續發展的滿足企業需求的高技能人才的目標。 2、知識目標：理解微控制器的結構及其工作原理，瞭解微控制器的特點及其發展過程；掌握微控制器的指令格式、定址方式、資料傳送類指令、算術運算類指令等各種指令系統。掌握微控制器軟體程式設計的方法；掌握微控制器的硬體結構及其硬體擴充套件的方法。
3、態度目標：具有實事求是的科學態度和吃苦耐勞的實踐意識；具有開拓和創新精神，具有良好的職業道德和職業素質。
（二）課程內容設計
為了保證學生畢業後能夠勝任有關崗位的要求，我們依據專業人才培養方案經過反覆研討後，選擇了貼近實際的5個典型專案作為教學內容，以保證學生可持續發展能力的培養。並根據學生的認知規律以及職業能力成長規律，將教學專案組織為5個對應的能力訓練專案。
（三）教學方法設計
另外，還充分利用現代化多媒體教學手段，提高教學效率。充分利用網路教學手段，提供了網路教學平臺，提高學生自主學習的能力。
三、課程資源設計
使用高等職業教育時空技術專業“雙證課程”培養方案規劃教材、高職高專系列教材等作為教學參考教材，實行以多媒體技術為主的網路教學環境；推薦優秀網站，建立包括課程標準、教學內容、課件等內容的教學資源庫。鼓勵、引導學生利用網路自主學習，利用校內實驗實訓教學條件，讓學生有目的的，主動地去學習。
四、小結
文章介紹了《微控制器原理及應用技術》課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計也進行了探討，實現了課程的初步整體設計，這對《微控制器原理及應用技術》課程的教學具有一定的指導意義。
微控制器課程設計14
做了兩週的課程設計，有很多的心得體會，有關於微控制器方面的，更多的是關於人與人之間關係方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最後答辯的時候他們一齊坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不明白自己在說怎樣，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最後的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫忙。我想沒有他們我可能都要放下了，因為我本人對微控制器也並不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯絡不了實際。以前的組合語言沒學好，一開始的程式這塊兒就要令我抓狂了。之後請教我們班的一個男生，每次跟他一齊到試驗室除錯程式（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最後在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那麼高興，我也有一種分享到的成就感。之後我們組就用了他寫的程式，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬體方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫忙我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最後出不來東西，但是必須要堅持把它做完。當我想放下的時候，我也這麼對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你必須要拿出來一件成品。
在要驗收前，最後做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最後就應還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什麼問題。那麼就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西此刻記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書瞭解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我此刻能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對微控制器的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也儘量不去想別人得了多少分，沒有什麼不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什麼不一樣，這一點我早就瞭解。
最後，我發現自己對微控制器竟然也有了一點興趣，想暑假回家以後自己去買一些東西來做，再補一補組合語言。有什麼問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓之後比賽，但是之後怎樣樣我就不明白了。汗。看來要多持續聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。
微控制器課程設計15
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對於他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂於助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設時的那般慌亂，這次我們都表現的有一點沉穩。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。於是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家裡對於這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就彷彿看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校裡能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由於太專注於線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭髮。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發現在老師講解之後，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝晶片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個。可是後來，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之後，我們思考的不是很周全就動手了。結果，當一切的晶片都已經焊接好了時，才發現我們沒有考慮元件的佈局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然後焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那麼簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊。看到我們組男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些晶片連線在一起對於我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終於成功完成了這次的設計。我開始以為最後的報告不是很難，現在想來我的感覺是錯了。對於我們初次接觸微控制器課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，並努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最後，我要感謝我們的老師，無論是課設過程中還是最後整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
