設計作文集錦(4篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的設計作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

“咦！這是哪啊？”“這裡是32世紀70年代。”一隻青蛙機器人說。

“你是誰？叫什麼名字？”我問道。

“我叫跳跳。在我們的引導下，你已經順利穿越時空來到了32世紀，現在我將導遊你暢遊32世紀。學習新技術，設計科技奧運。”

“非常感謝你！”

“先到你的住處看看吧。”

“Let’s go！”我興奮的說。

只見跳跳想變魔術似的從肚兜裡拿出一個筆套大小的小車子。

我納悶：“難道我們就坐這麼小的車去啊？”

只見跳跳輕輕一按車子上的一個按紐，就變成了一輛寬敞的大車子。我們進車坐穩後，大車以第三宇宙速度向前賓士……

穿過綠油油的林間道，來到了車水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽著小販的叫賣聲，顧客的討價聲真是別具一種情調。

到了我的住處，一個藍色的箱子映入我的眼簾。

“這個箱子裡面有你需要的設計科技奧運的所有材料。你好好休息一下，明天將有專門的科學家給你講解材料的正確使用方法。”

……

教授是一個高而瘦的老人。

他的講解精闢到位，使我學到了很多的技術。

……

我帶著箱子迅速回到了我的21世紀，我將奧運賽場製成鳥巢狀，為奧運健兒們製造了蜂窩狀的`宿舍；運動場地上的裁判都是超級電腦控制的機器人；賽場周圍佈滿了鮮花和綠葉；鳥兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專門為森林動物們開設的座位……

讓我們在祥和安靜的環境中去創辦我們的綠色奧運吧！

設計作文 篇2

一、教學目標：

1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。

3、 激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。

四、教學方法：引導談話

五、教具準備：課件

六、學情分析：

三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的作文相對來說有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敘述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。

七、教學程式：

（一）創設情境，激趣匯入

1、競猜遊戲。

告訴大家一個好訊息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育週刊上發表了。大家猜猜看，他寫的是什麼成功的事，猜中有獎。

2、揭謎（文章投影）

剛才大家說的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的`成功的事，揭開謎底，發獎。

（二）明確要求，自主選材

1、閱讀提示，明確要求。

（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什麼？

（2）學生讀後思考，指名說。

（3）師歸納並板書要點。

2、聯絡生活，選擇材料

（1）請同學們聯絡生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？

師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。

（2）學生彙報材料

表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。

（三）談話引導，方法遷移

1、指名說自己成功的事。（起因、經過、結果）

2、選取一個過程說的不具體的事例、引導評議。

3、重點指導。

師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎麼樣”

課件示學生習作《看瓜》的片斷：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”

（修改後）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨著眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走著。突然，不知什麼小動物從田野裡發出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。

快到家時，我心跳不那麼厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什麼值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能說話不算數嗎？再說，平時同學們都說我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們說錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱著“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”

①對比評價：哪一個片斷寫得好？為什麼？

②比較不同

引導提問：“那天晚上天怎麼黑？”“我心裡怎麼害怕？”“當時，我怎麼想的？”“後來，怎麼堅持到瓜地的？”等等。

4、根據所學方法，學生思考如何把剛才說的不夠具體過程說具體。（共同修改）

5、

同桌互說、互評。（只說這件事的主要經過，不說開頭和結尾）

6、集體互動。

①指名說。

②師生共評。

（四）學生自主，快樂作文

在剛才說的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。

1、給自己的習作加上精彩的題目。

2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。

設計作文 篇3

一、教學目的

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點

啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備

1．課前學生繪製自己心目中未來的學校構想圖。

2．製作多媒體課件。

四、教學時間

二課時（第二課時為寫作及講評）

五、教學過程

第一課時

（一）匯入。

1．談話：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：想象是一切創造之源。小的'時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！

2．出示課件，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什麼？（板書：想象）

（二）揭示本次作文主題。

1．談話：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水國小度過的

2．出示課件：舞小的過去，現在

3．今天這節課，我們就來想一想、寫一寫未來的學校。（板書：未來的學校）

（三）啟迪學生的想象。

1．過渡：再經過50年、100年以後，隨著社會的發展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢？

2．創設情境。（卡通課件，進入未來）

3．在音樂和導遊的語言感染下，你彷彿見到了什麼？

4．小組交流：把你心目中未來學校的樣子說給組內的同學聽。

5．學生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面：

（1）未來學校將會建在哪兒？

（2）未來學校學習的場所是怎樣的？

（3）來來學校運動場是怎樣的？

（4）你認為未來學校還應該有哪些建築和配套的設施？

（5）你對未來學校的教師有哪些要求？

（6）未來學校學生怎樣學習？

（7）未來學校會培養出怎樣的學生？

6．討論，交流：你覺得同學們的想象怎麼樣？

（學生評說。教師板書：大膽

豐富

新奇）

（四）指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。

1．學生出示自已繪製的未來學校構想。

2．指名上臺介紹自己的畫面內容。

3．全班交流評價：你們認為他說得怎麼樣？

（師相機指導並板書：介紹

有序

重點突出）

4．小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）

（五）寫作練習。（教師巡查，相機指導寫作）

設計作文 篇4

隨著人們生活水平的提高，生活發生了許多變化，我還設計了一個可以在世界間任意穿梭的“車”。

它是半飄浮在空中的，外形看起來像一個白色的皮球，前面有一條長長的窗戶用來看前方的'東西。它的內部沒什麼部置，只有一把海綿椅，後面一個儲物箱和一個茶几。並且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個樣子，只要說出想要的樣子，它馬上就會變成部部那個樣子。

這種“車”的功能有很多。它是用奈米材料製成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜裡。而且它的儲物箱可以放許多東西進去，就算放十個大冰箱都綽綽有餘。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫髮無損。這種“車”還裝了傳送門，只要你想著去哪裡，它接收了你的腦電波，“車”就瞬間轉移去了那裡。

你可能會問我這種“車”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水裡遊和天上飛呢！

如果山區下暴雨發洪水，我的“車”就派上大用場了。開啟車子，瞬間來到了山區。來到山區一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹梢，人們在水中奮力掙扎。車穩穩的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車身周圍的水似乎都乖巧多了。我趕緊開啟車門，啟動防護罩，水進不來，人們一個個獲救了。我把他們放到了地，還沒等他們感謝我，就飛回了家裡。

這就是我發明的“車”，你們想要嗎？