作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教學設計1
第1課時
（教學目標）
1.會寫“瑩、裹”等11個生字，會寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文，理清文章脈絡。
（教學過程）
一、情境匯入
1.課件出示象形文字：母。
同學們，你們認識這個字嗎？（“母親”的“母”）看到這個字你們會想到什麼？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會把什麼也稱作母親呢？（祖國、地球）我們還可以把地球稱作什麼？（水球、生命的搖籃、家園……）
2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。
這個在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來學習一篇與地球有關的課文。（板書課題：只有一個地球）
3.齊讀課題。
4.讀了課題，你產生了什麼疑問？
預設：
為什麼說只有一個地球？
宇宙那麼大，地球真的只有一個嗎？
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.瞭解科學小品文。
課件出示：
科學小品文：用小品文的筆調，即藉助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。經常運用一些說明方法，比如列數字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。
課件出示：
1.自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.思考：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？讀完課文，你會用哪些詞語來形容我們的地球？
3.檢查自讀情況。
（1）認讀字詞。
課件出示：
晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產無私慷慨節制枯竭貢獻毀壞濫用生態設想例如基地目睹子孫
多種形式讀記生詞，正音。
（2）課件出示關鍵句子，說說課文的主要內容。
課件出示：
1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（板書：美麗壯觀）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書：渺小）
3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）
4.科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（板書：無法移居）
指名讀，正音。試著說說課文主要內容。
三、概括大意，初解課題
1.你能用自己的話概括課文的主要內容嗎？
2.小組討論：為什麼文中說“只有一個地球”？
3.指名交流。
4.小結：課文到底為什麼以“只有一個地球”為題呢？等讀完全文，我們應該會找到答案。
第2課時
（教學目標）
1.深入理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識，能設計保護環境或節約資源的宣傳語。
2.體會說明文語言的準確性、嚴謹性，學習說明方法。
（教學過程）
一、複習匯入
1.同學們，這節課我們繼續學習第18課《只有一個地球》。請同學們開火車讀一讀以下詞語。
課件出示：
第一組：遙望美麗壯觀和藹可親
第二組：渺小茫茫宇宙
第三組：有限資源枯竭不加節制
毀壞濫用威脅生態災難
第四組：指望移居設想別無去處
2.指名說說課文講了關於地球的哪幾方面的內容。
二、深入解讀，明確中心
同學們，文中提到在宇航員心中：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什麼說地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
（1）指名讀第2自然段。
（2）地球的半徑約為6400千米，為什麼還說它是“渺小”的呢？說說你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那麼大，不會再長大。因此說它是渺小的。）
（3）課件出示練習，體會說明方法。
課件出示：
選出下列句子所運用的說明方法。
舉例子作比較列數字打比方
1.地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2.感悟自然資源的有限。
（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？
（2）指名說說什麼是不可再生資源和可再生資源。
課件出示：
不可再生資源：在相當長時期內不可能再生的自然資源。
可再生資源：可保持增長率再生的資源。
（3）請用文中的句子說明礦產資源是不可再生的。（拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。）
（4）可再生資源是否就可以無條件再生呢？請用文中的例子說明。（從“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅”可以看出如果人類不節制使用、不保護自然資源，可再生資源也會變成不可再生，還會給人類帶來災難。）
（5）體會第4自然段中“本來”用詞的準確性。
課件出示：
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
如果把這句話中的“本來”去掉，你認為可以嗎？說說你的理由。
（6）設計保護環境或節約資源的宣傳語。
課件出示：
因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
①讀了這句話，你彷彿看到了怎樣的地球？請展開想象說一說。
預設一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空佈滿灰霾。
預設二：我看到了地球許多河流的水汙濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……
②課件出示地球被汙染的圖片。
③小組合作設計保護環境或節約資源的宣傳語。
④全班交流，小組展示。
3.明確人類無法移居到其他星球的事實。
課件出示：
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
（1）理解“至少”的意思和用詞的精確。
這個詞說明了“40萬億千米”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
（2）感悟“40萬億千米”有多遠，體會地球是目前唯一適合人類生存和居住的.星球。
（3）指導朗讀第6自然段第一句話。
（4）瞭解“移民基地”的設想目前還不能實現的事實。
學生交流火星和月球的相關知識，瞭解“移民基地”的設想是遙遠、難以實現的事情。
（5）課件出示相關知識連結：
課件出示：
月球：月球沒有大氣，再小的塵埃也會直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低於零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時間各佔半個月，交替進行。
火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒有看到液態水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。儘管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要氣體是二氧化碳和氮氣等這些可怕的問題，還是讓移居火星暫時只是夢想。
4.小結：由此可見，宇航員的感嘆不無道理：地球的確是太可愛了，同時又太容易破碎了！
5.齊讀最後一個自然段。
6.小組交流討論：結合課文內容說說“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”這一結論是怎樣一步步得出的。
7.小組代表總結。
三、課堂小結，感情昇華
同學們，通過本課的學習，我們知道了只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！讓我們一起向全世界呼籲：精心保護地球！讓我們一起行動起來：保護地球的生態環境！
四、作業
設計環保宣傳廣告牌。
《只有一個地球》教學設計2
學習目標
學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，瞭解課文的主要內容。
明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯絡實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內容
默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯絡主要內容，討論交流：為什麼說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。
課後作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
複習舊知，匯入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學生說一說課文大意後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的'長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a、舉例說說什麼是“生態災害”？
b、補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最後一段。
讀寫結合，提升情感
相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裡時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為後代著想。
（浙江省嵊州市城北國小茹茉莉）
B案
設計：重慶市高新區實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區石新路國小周莉
教學目標
1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、範圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：教學掛圖
課前準備：蒐集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些資料，資料
教學過程：
（一）匯入新課，初讀課文
（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準生字字音，瞭解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣匯入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，瞭解有關地球的相關知識]
（二）熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨遊太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什麼疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。在切入課題後，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]
（三）重點練習，品讀感悟
1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然後教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那麼美麗，那麼親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那麼美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
（2）讓學生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中執行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的資料和有關的比喻，理解人類活動的範圍很小，最後讓學生朗讀課文，讀後評議。
[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開採和破壞所造成地後果。
（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。
b、指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什麼？
（3）知道什麼是“生態災害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。
（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補充學生課前蒐集到的地球實破壞的相關資料，更全面瞭解到地球的易碎）
[評：抓重點句理解課文內容，並學會多自己蒐集查閱資料，多渠道全方位地瞭解課文內容。]
（四）佈置作業：
進一步收集有關資料，瞭解我國資料和環境狀況。
板書設計：
13、只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學過程
（一）複習鞏固
1同學們彙報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
（1）讓學生自由讀文，你明白了什麼？
（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，採用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]
2、請生聯絡自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫防寫地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫後代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什麼也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]
（三）閱讀課文最後兩個自然段
1、讀後討論：遨遊太空的宇航員為什麼會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪裡？容易“破碎”又表現在哪裡？為什麼要強調“同時”？
2、學生交流、彙報
3、教師小結。
全班齊讀最後一個自然段。
（四）有感情的朗讀課文。
（五）佈置作業：
3同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然後全班交流。
4畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀後感。
板書設計：
13、只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成後果
[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字資訊，感悟質疑；利用協作學習，昇華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力於學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生髮現和處理問題，收集和處理資訊的能力，促進了學生自主合作探究性學習。
《只有一個地球》教學設計3
一課題名稱
人類只有一個地球——蒐集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學出版社國中資訊科技一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學習內容包括：
1).認識Word並掌握一些基本操作。
2).蒐集文字資料並對文書處理和儲存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文字框的邊框和底紋、段落的設定)。
三教學背景：
（一）教材分析
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題製作一個環境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟體，讓同學在解決實際問題中，掌握文書處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網上獲取相關資訊的部分，進而加深學生對網際網路的使用，擴充套件學生對網路的認識。環境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道瞭解了環境的許多問題。因此，通過此課中環保板報的製作對學生環境保護意識的培養也有很大的作用。
（二）學生分析
在如今飛速發展的社會中，學生對周圍環境的變化有很深刻的認識，計算機的發展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文書處理軟體的技能是必不可少的。同時，學生對網路也並十分不陌生，因而，通過網路獲取一些有關資訊，並將這些資訊應用也不是一個難題。
由觀察我瞭解到學生的水平不一，有的學生已經對Word有了很高的認識，然而有的學生並沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
（三）教學策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網路獲取資源並應用有用資訊的方法。
2.課時安排
對於大多數同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對於網頁儲存及網頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對於以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的`瞭解，要掌握相關的理論及操作並進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報製作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學活動的組織形式
採用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最後本節課後，學生以小組的形式，每個小組製作一個板報，在下節課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協作意識，同時又提高學生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎
教學目標：
1.知識目標
1).瞭解word文書處理軟體；
2).掌握word的介面視窗的各組成部分名稱；
3).掌握文字框的三種狀態；
4).瞭解word文件及word程式的關閉以及二者的區別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).瞭解計算機對人類社會發展所起的重要作用；
2).瞭解word的廣泛應用；
3).培養學生對資訊的處理能力。
教學重點：
的啟用；
的各視窗介面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設定；
5.標尺的使用；
6.儲存及關閉文件。
教學難點：
1.標尺的使用；
2.關閉word文件與關閉word程式的區別
教學準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹，其為一篇word文件，將其投射在大螢幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹，用於讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯絡實際；
3.在上節課後通知預習本課，主要目的是讓學生簡單瞭解word的一些基本知識，便於課堂講授的理解。
教學過程：
一、序曲
情景：學生已進入教室就看到大螢幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什麼？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室後表情有點不同啊，為什麼啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之後是否對加菲貓2有一定的瞭解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什麼，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎麼做啊？
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word製作這麼一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之後大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的願望。由於是七年級學生的學習興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網上獲取資訊
師：好，那麼大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
說明：通過這樣的一個環節，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的瞭解，知道了這堂課要學什麼。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
視窗及組成部分的名稱（向學生展示Word視窗的組成）。
3.文書處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文字框輸入
（在此部分講解之後，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文字框的邊框和底紋
3).設定段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完後，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
5.儲存及關閉文件
1).儲存文件
2).關閉文件
3).關閉word程式
4).關閉word文件及關閉word程式的區別
（在本部分講解完後，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
教學反思：
1.由於某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對於講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設定的學生競賽活動也能激發學生的積極性。
2.由於word中有幾部分為難點，因此在講授後對於那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協作能力。
第二課時：
教學目標：
1.知識目標：
學會在網上獲取資源，並能把文字資訊應用到板報中。
2.技能目標：
學會網頁的儲存和目標連結以及網頁中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現今網路發展給我們帶來的方便，並深刻認識環境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環境，保護環境的熱情。
教學重點：
通過網上獲取資源，完成網頁的儲存及利用。
教學難點：
目標連結的理解及操作。
教學準備：
1.準備一份環境保護板報的例子(用word呈現)供學生參考，作為自己動手製作的指導。
2.準備當今環境惡化的具體例項。
3.準備一些環境方面的優秀網址供學生使用。
教學過程：
一、序曲
向學生展示一個環境保護板報的例項，讓學生仿照其製作一個環保板報，藉此學生對這堂課的任務有所認識。
二、情景：
師：你都知道現在環境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環保的板報你想從環境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質汙染與越境轉移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手製作板報。
三、技能培養
1)、上網瀏覽資訊，給定幾個優秀的環境保護相關的網址。
2)、進行網頁儲存、儲存目標連結及儲存文字內容的操作。
四、鞏固
上網搜尋有關八大環境問題的優秀網站，記下網址，進行儲存網頁、目標連結及儲存文字內容的操作的練習。
說明：這一環節主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的製作打下基礎，同時複習了上一章中所學的上網搜尋的基本內容。
五、實踐
學生自己設計個性化的環境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現。
六、總結
網上資源豐富多彩，學會對網上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴充套件有著十分重要的作用。同時本課是後續課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯絡實際。同時學生也會提高環境的保護意識。
教學反思：
1.本課時的內容對學生以後的學習有著深刻的影響，通過網上資源的利用，有利於學生知識的擴充套件及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯絡實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當的可以給與單獨輔導。
《只有一個地球》教學設計4
【設計理念】
著眼於每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，並將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最後，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2.瞭解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的瞭解，激發學生珍惜資源，保護地球的'情感。
【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
【教學難點】：通過聯絡實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話匯入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什麼？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）
二、檢查學生預習生字詞情況。
１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生彙報並朗讀體會，重視語感培養。）
①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”
②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”
3、小組彙報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什麼？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最後一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼籲全人類。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節課我們學習了關於地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業：
善待地球，這是一個永恆的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什麼日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看螢幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恆吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。
板書設計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福後代
（美麗、可愛）目前人類無法移居
《只有一個地球》教學設計5
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領悟“只有一個地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和彙報資料的過程中進行合作學習，實現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現口語交際能力上升，提高學生保護環境的自覺性。
5、打破傳統的作業佈置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力於環保知識的宣傳工作，實現自我價值的昇華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。
2、深入理解文中關於地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反覆朗讀感悟。
二、設計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創刊暨記者招聘會”，學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業部（小組）、礦產資源部（小組）：（1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的蒐集整理；（2）能採用統計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容，（1）根據文中描述蒐集有關航天事業發展狀況的資料；（2）根據文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。
環境保護局（小組）下設水汙染與治理辦公室、大氣汙染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類汙染狀況；（2）能夠畫出汙染前後的對比圖片，結合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發生的生態災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。
三、抽籤分組，開展活動。
用抽籤的方法使各小組的人數按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜誌、圖書館及網上收集有關資料。
第二課時
一、轉換角色，創造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家幫我拿個主意吧！
（學生積極發言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內彙總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣佈，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流彙總所蒐集的資料，並推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。
2、現在請“林業部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現在歡迎“環境保護局局長”作“報告”！
（1）、環境保護局水汙染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水裡小魚在自由地遊玩；一幅是同一條河已被汙染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧後果地隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環境保護局大氣汙染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
（4）、環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關於拍賣地球上最後500克純淨的'水、地球上最後一罐沒被汙染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變為黑色地獄。人類該怎麼辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長彙報世界航天事業的發展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現的。）
師：（帶著低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被汙染的河水裡那條垂死掙扎的魚，或是在被汙染的空氣裡飛行的一隻小鳥，你會有什麼樣的感受？你又將對人類說些什麼？作為人類的一員，你又將怎麼辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值昇華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志於保護地球環境事業的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事蹟發揚光大！
（現場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，併發給聘用證書及標誌，課外辦好《只有一個地球報》，發行於全校。）
《只有一個地球》教學設計6
一、 學習目標
１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、 教學過程：
（一）、情景匯入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、瞭解地球的“可愛”
１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學生彙報（請一位同學說，說完後請一個同學評。並再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師範讀，生齊讀）
２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪裡也感受到？（慷慨）（師板書、並指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什麼？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）
（四） 、瞭解地球的“易碎”
（１） 提出問題：為什麼我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什麼？請同學們自讀課文３、４自然段。然後小組討論。小組長負責記錄。
（２） 小組彙報。
（３） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結歸納：
（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎麼樣？（生答）既然這樣，我們應該怎麼做？（討論發言）
（２）我們國小生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完後師投幻燈，綠化）
（３）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，並有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
３、完後彙報。
（六） 師總結。
同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的`時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（七） 擴充套件延伸
要求課後選做以下內容（可以完成一題或多題）
a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
只有一個地球
（美麗、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護
（別無去處）
《只有一個地球》教學設計7
教學目標
情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。
能力：瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關係，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的願望。但是由於生活範圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏瞭解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關係，形成對全球環境的憂患意識，並能實踐之於日常行動中。
從學生的社會環境與生活基礎來看，社會在發展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之餘，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的汙水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被佔用了。經濟發展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽鹼化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的`含義；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯絡。學習“地球的奉獻”，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用資料來說明，用例項打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過蒐集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源汙染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續發展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
教學準備
教師準備：蒐集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；蒐集關於“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；製作；瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
學生準備：蒐集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組蒐集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考並交流：（1）漫畫中有些什麼？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受？（2）漫畫的主題是什麼？漫畫中表現的問題是什麼？請為漫畫取一個名字。（3）憑藉你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，並加以解釋。
2．[播放視訊：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
活動二 地球變窮了
[播放視訊：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什麼後果？是什麼原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：瞭解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動三 地球變髒了
1．[出示圖片：骯髒的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環境受汙染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越汙濁、河水越來越臭、大地越來越髒，認識到酸雨的形成、河水的汙染、土地的破壞正是人類自己的“傑作”。（板書：骯髒——環境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受汙染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前採取的措施和我們的建議與行動，並將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，瞭解世界環保節日。
（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
（2）為其中的某個節日設計一個主題，並說明含義。
【設計意圖：瞭解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果，正在為此採取積極的措施。】
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯髒——環境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設計8
一、創設問題，談話入題：
1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什麼稱地球是母親呢？為什麼要說“只有一個地球”？
2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。
3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導學法，激發質疑
1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？
古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，並解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學生默讀課文，發現並提出問題。
3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：
①為什麼說地球是人類的母親、生命的搖籃？
②為什麼說地球太容易破碎？
③為什麼人們要隨意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀後自己是什麼心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據學生髮言，隨機抓住以下幾點感悟：
①人類活動的範圍很小。（第2自然段）
②但是，如果不加節制地開採，地球上的'礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）
③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）
④至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最後一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼籲的？
2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼籲呢？
3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼籲呢？
五、傾訴讀後感，小結全文
1、引導學生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。
《只有一個地球》教學設計9
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的匯入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、匯入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，瞭解地球吧!請同學們把課本開啟，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的.句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類說些什麼呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那麼可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步瞭解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。
八、作業佈置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學設計10
一、學習目標
M1學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，瞭解課文的主要內容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學 過 程
第 一 課 時
學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯絡實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內容
M默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
N聯絡主要內容，討論交流：為什麼說“只有一個地球”？
O小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。
課後作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
複習舊知，匯入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學生說一說課文大意後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的`詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什麼是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什麼會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結合課題小結，齊讀最後一段。
讀寫結合，提升情感
相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學說理文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學，要使學生了解一些有關地球的知識，受到環保教育，同時培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創性，提高語言表達能力。通過聯絡實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文字
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的佈局進行系統的瞭解，從而為後面的學習打下基礎。因此，在預習的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關於地球的哪些方面的內容？課上，讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的時間內，達到能力範圍之內的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞後無法移居進行思考，讓學生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的昇華提高。
尤其是在處理有限資源環節。讓學生交流自己蒐集到的有關地球資源的資料瞭解地球資源現狀，瞭解人類對地球的肆意破壞，瞭解地球面臨的生態危機，充分的讀、議，使學生全面而清楚地瞭解到由於人類對地球的無節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態環境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發出“保護地球”的呼籲。
三、鼓勵表達，訓練思維
為進一步激發學生愛護地球、保護環境的責任感，在講課的最後，我讓孩子談談：你想對地球、對人類、對自己說些什麼？由於有了前面認識上的昇華，所以學生的思維馬上被調動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們人類卻一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
於佩傑：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭髮，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發自內心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
《只有一個地球》教學設計11
一、教學目標
知識與能力：
1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2．體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3．感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1．默讀課文，畫、批說明方法。
2．藉助列表，理清說明順序。
3．閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態度與價值觀：
1．懂得“只有一個地球”的道理。
2．增強愛護環境、保護地球的意識。
二、教學重難點
教學重點：
明白人類的生存依託於“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
教學難點：
通過聯絡實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略
1．藉助資料、結合說明方法感受只有一個地球。
2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環境的教育。
3．通過理解重點詞句，聯絡實際，讓學生了解作者是如何佈局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程
（一）圖片引入，認識說明物件
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱裡，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的物件是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設計意圖】利用多媒體創設情景，在學生與文字對話之前，展現了地球帶給人們的美好生活，激發學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現了匯入新課的有效對話。
（二）學習詞語，發現書寫規律
1．聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2．發現規律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發現他們有什麼共同特點了嗎？規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。
【設計意圖】高年級指導書寫，要幫助學生總結規律，能夠舉一反三。
（三）發現寫法，整體感知結構
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要說明地球的什麼特點呢？又是怎樣說明的呢？
3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什麼方法說明的，批註在旁邊並想想作者這樣運用的好處。
【設計意圖】為了銜接國中說明文教學，給學生滲透相應的閱讀方法，要明確說明的物件，藉助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．藉助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話匯入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什麼？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的.？”師根據學生彙報，相機指導朗讀，藉助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽後感受到不加節制地開採資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯絡生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態災難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什麼？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
3.無法移居
師講述“40萬億公里”需太空梭以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎麼辦？
1.學生各抒己見，適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。
突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導學生多形式讀課文最後一自然段。
3.學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明瞭。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什麼手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
《只有一個地球》教學設計12
教學目標
情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。
能力：瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件;初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學重點
培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
教學準備
教師準備：蒐集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;蒐集關於“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料;製作課件;瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
學生準備：蒐集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組蒐集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。
教學過程第1課時
活動一感悟地球的奉獻
1.[播放視訊：我們的田野]
引導學生結合情境進行討論：你從畫面中感受到什麼?小結：我們生存的地球物產豐富，動植物在美好的環境中生活和生長著，地球為人類的生存與發展提供了空間、資源和環境。(板書：地球的`奉獻)2.[播放視訊：我們的生活與地球]
引導學生結合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅遊離不開哪些資源?有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值?有哪些資源是用一點就少一點的?
小結：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。(板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源?)
【設計意圖：感受地球為人類的生存與發展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】活動二我們唯一的家園1.[播放動畫：火星和月球]
引導學生結合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課後自己查閱資料展開辯論。
小結：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”實驗]
引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創造出像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間做過哪些探索與實驗?
小結：在現有的技術條件下，人類還無法創造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間。3.[播放動畫：只有一個地球]
引導學生結合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什麼?引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。
【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養熱愛地球、感激地球的情感。】
板書設計
地球的奉獻
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源?唯一的家園
第2課時
活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考並交流：(1)漫畫中有些什麼?當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受?(2)漫畫的主題是什麼?漫畫中表現的問題是什麼?請為漫畫取一個名字。(3)憑藉你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，並加以解釋。2.[播放視訊：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負的大地擁擠——人口增長過快)
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
活動二地球變窮了
[播放視訊：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什麼後果?是什麼原因使地球變“窮”了?小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化??人類的生存將受到嚴重影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)
【設計意圖：瞭解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果，理解人與自然和諧共存的重要性。】活動三地球變髒了
1.[出示圖片：骯髒的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受?
談談當前環境受汙染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越汙濁、河水越來越臭、大地越來越髒，認識到酸雨的形成、河水的汙染、土地的破壞正是人類自己的“傑作”。(板書：骯髒——環境嚴重破壞)2.[播放課件：調查報告]
引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受汙染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前採取的措施和我們的建議與行動，並將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】
活動四地球與人類的對話
1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，瞭解世界環保節日。(1)說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
(2)為其中的某個節日設計一個主題，並說明含義。【設計意圖：瞭解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度;人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果，正在為此採取積極的措施。】
板書設計重負的大地
擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯髒——環境嚴重破壞
《只有一個地球》教學設計13
第一課時
教學內容：人教版國小語文六年級上冊《只有一個地球》
教學目標
⒈學習生字詞。
⒉初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。
⒊學習課文第一段，學習發表自己的見解。
教學重點
初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。
教學難點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學過程
一、匯入課文。
同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎麼樣的？它能供我們人類生活多久呢？今天我們學完第9課《只有一個地球》後就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。
⒉檢查生字詞學習情況。
⒊再讀課文，根據材料的性質給課文分段，並想想為什麼這樣劃分？
⒋課文主要講什麼？
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學後討論：
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎麼理解的？
⒉地球的特點“小”作者是怎麼寫的？
四、鞏固練習。
五、作業。
第二課時
教學目的
⒈進一步理解課文內容，瞭解地球上有限的資源及面臨的生態被破壞的`狀況。
⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學重點
通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
教學難點
指導學生認真寫好讀後感。
教學過程
一、複習。
二、理解內容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什麼？會造成什麼後果？
⒉自讀第三段，思考討論：
人類目前為什麼不能移居到別的星球上去？
⒊自讀第四段，討論：
（1）這段講幾層意思？
（2）我們應該怎樣保護地球？
三、總結歸納。
⒈這課主要講什麼？
⒉在寫法上哪些值得我們學習？
四、鞏固練習。
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫防寫地球的宣傳語嗎？頓時課堂裡熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
五、作業。課課練。
六、板書設計（略）
《只有一個地球》教學設計14
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
教學時間
2課時。
學程導引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師範讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的`水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨遊璀璨（這兩個詞要讀準字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說一說課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什麼這麼分？
2.提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
以上的數字表明瞭什麼。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。說話時要按課文的先後順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時
練習課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態環境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關係非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態災難。
三、在括號裡填上恰當的關聯詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。
2、（ ）不加節制的開採，地球上的資源（ ）會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩餘的時間，自由做練習。
五、作業。
協議篇關於環境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個地球》教學設計15
教學要求：
1、瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2、瞭解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境等詞語。
4、朗讀課文。
教學重點：
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題只有一個地球的意思。
教學時間：
2課時
教學地點：
網路教室
一、匯入課文
1、同學們，在沒上新課之前請大家開啟電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什麼？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關係非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什麼。
（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生開啟網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1、學習方式：小組合作學習，彙報學習成果。
2、出示自學提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什麼。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查詢資料瞭解有關此資源被汙染情況的資料，向同學們彙報，並談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的`時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段，藉助上網查詢資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什麼？
[學習第四段]
1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感嘆：。
2、導讀第九自然段：所以，我們呼籲全人類。
三、為了呼籲人們保護地球，請每小組討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。
（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）
四、總結全文。
五、板書：
表面
美麗
活動範圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
教學反思：
在語文教學中發揮網路的優勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利於激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。
利用網路資源，學生看到了地球的自然資源政被汙染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
