在教學中，我一直在探索，如何才能更好的做到有效教學，雖然收到了了一些小小的成果，但也有許多困惑。
很多孩子都不太喜歡語文課，我的學生中也有這樣的孩子。為了激發他們的興趣，我每節課都創設相應的情境，來吸引他們的注意力。在情境中，原本枯燥的文字變得生動起來，課文中的人物鮮活起來，孩子們的思維和語言也活躍了起來，生本對話的場景有時會讓我也不由得感動。孩子們需要的是更為廣闊和自由的交流空間，我們有責任做到這一點。但是也並非每篇課文都能成功的讓孩子們進入預設情境，一些說明性的文章就很難做到。
有效教學倡導的是有個性的教學方法，我認為語文課的形式可以靈活多樣，甚至可以打破學科界限，甚至可以走出課堂。在講授《植物媽媽有辦法》這篇課文時，我就在佈置預習作業時讓學生收集了許多植物的種子，看著講桌上各種各樣的種子、果實，孩子們還以為這是一節科學課，通過對種子的認識，孩子們很快懂得了植物媽媽的辦法真的很多、很聰明，很快就理解了詩歌的含義。
積累語言和詞彙，是一種有效提高寫作和表達能力的方法，我引導學生把每篇課文最精彩的部分都記錄在摘記本上，有能力的學生就引導他背下來，天長日久，大部分學生的寫作和表達能力都有所提高，但是還有一部分學生進步緩慢。
總之，學生有無進步是檢測教學有效與否的唯一指標，探索更為有效的教學方法，讓每一個學生都能獲得豐富的知識和學習的樂趣，我會為此付出不懈的努力。
2017年關於有效教學反思範文有人這樣表述教學有效性的概念：教學有效性指在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。是的，提高教學質量和效率是我們每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通過幾次聽課，根據新課程理念和實踐教學，我想在我以後的教學工作提高教學有效性可以採用以下幾種策略：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。多用描述性的語言，少用評價的語言。多一些激情來面對學生，讓學生感覺到老師對他們的重視。平等的、輕鬆的和學生相處，據我觀察，學生對高高在上的老師只會避而遠之，更不會說喜歡，不喜歡我，又怎麼會喜歡我的課呢？要讓學生知道老師的.話不是真理，他們也可以有自己的想法,。課堂上的一切要以學生的發展水平和興趣愛好為出發點，而不是以教學設計和教材為出發點。根據學生的年齡特徵和興趣出發點來設計教學活動會收到更好的效果。這樣才能讓學生感受到寬鬆和諧的學習氛圍。其次，還要加強和學生間的交流和互動，調動學生的學習熱情。
此外，課堂的常規也非常重要，要保證每個學生都在老師的視野下，還能和每個孩子有眼神的交流，不要忽視任何一個孩子。教師的教學基本功也是提高學生學習效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學技能，更新自己的教學理念才能跟上時代的步伐。記住,決不能誤導了學生!
2017年關於有效教學反思範文我們高二生物使用的新教材，在教學過程中教師普遍認為課時不足，完成不了教學任務。我從高三下來，初次接觸新教材也有這種困惑。但聽了培訓後，對有效教學有了更深刻認識，同時反思自己的教學，有許多啟發。
通過學習我明確了學生獲得的具體進步或發展，教學是否有效，並不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。可見有效教學是符合新課程的基本理念的：促進學生髮展。課堂教學的有效性是我們教師的永遠追求，我們要在新課程的理念指導下，以學生髮展為本，吸取傳統教學的成功做法，轉變教學模式，講究方法策略，精心設計，用心調控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權交給學生，你會發現，學生比預想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。
要解決課堂教學有效性問題，我覺得要在心理上貼近學生，瞭解學生在你的課上想什麼，怕什麼，喜歡什麼，希望聽到什麼，哪些知識點學生容易掌握，哪些知識點學生不容易掌握，容易忽略。只有跟學生多做交流，在教學中多思考，才能有針對的進行教學，提高課堂教學的有效性。
由於生物知識比較細碎，所以學生的遺忘率會比較高，在授課的過程中，教師要把握好節奏，設定好情境，注意經常性的對已有及易錯知識進行鞏固，強化，以實現課堂教學有效性的最大化。為了增加學生興趣，加強記憶，我對新教材的零散知識歸納口訣，如：
1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）
無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體）
2、原核生物、真核生物易混的單細胞生物區分記憶
原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子
真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發黴（菌）了
原核生物的細胞器的結構：原（原核生物）來有核（核糖體）
我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節問題，例如還沒有提到的：課堂組織和調動，如何設問，教案如何準備，多媒體課件的準備等等一系列細節上需要注意問題的都要精心設計。總之，我們要對生物教學和新課程的理念有了更深的認識，明確了以後努力的方向。
