在人們越來越注重自身素養的今天，報告的用途越來越大，其在寫作上具有一定的竅門。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的生源調查報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
生源調查報告1
在我縣只要談到教育，生源流失總是一個沉重的話題，學校有難處、家長有怨言、社會不滿意。生源的流失，尤其是優質生源的外流，已經嚴重影響了我縣教育的進一步發展，不解決優質生源流失問題，我縣的教育難以振興，人文興縣的戰略難以實現。
説起生源流失，不外乎兩種情況，一種是學生輟學流失，一種是生源外流。我縣的優質生源外流在國小階段基本很少，國中階段有俞演俞烈之勢，高中階段最為嚴重（主要是因為高中的成績直接決定了學生能考什麼樣的大學，家長期望值較高，再者孩子到了高中以後，已經有了一定的生活自理能力，家長對其在外就讀比較放心）。由於我縣國中升高中的優質生源首先由一中錄取，流失的優質生源絕大多數就是本應由一中錄取的學生，從一中報到率可以看出，這些年我縣優質生源的流失率相當驚人，近兩年採取了一些措施，但是前200名的生源流失情況仍然比較嚴重，如此大量的優質生源流失自然對我縣教育的發展，乃至整個經濟社會的發展產生很大的負面影響。
生源流失問題在我縣已經存在多年，而且愈演愈烈，特別是在部分鄉鎮更為嚴重。就其成因來看，既有歷史原因，又有現實原因；既有內部原因，又有外部原因；既有主觀原因，又有客觀原因。分析起來，主要表現有以下幾個方面。
1、新的讀書無用論。近來，讀書無用論又有所抬頭，發出此種呼聲的主要是農村。曾幾何時，在農村孩子中，有句比較流行的話，叫“知識改變命運”。然而，這條曾經的確讓無數人改變了命運的路徑卻讓許多人舉步維艱，原因可能很複雜，但最直接的就是因為大學文憑已經無法保證有一份穩定工作。更有一些學習成績不很理想的學生，自覺升學無望，於是就放棄學業，步入社會。所以好多學生家長在孩子國中階段或者國中畢業後就選擇了赴外地打工。
2、惡性循環的怪圈。其實我縣的教育在教學理念、師資隊伍、科研水平、學校管理、佈局優化等方面與周邊縣市相比，還是有一定的優勢的，但是我縣一開始對生源外流並沒有予以足夠的重視，等發現形勢嚴峻的.時候，已經積重難返，優質生源流失與教學質量下降互為因果、惡性循環，強者愈強、弱者愈弱的馬太效應在教育競爭中表現得尤為明顯。
3、招生秩序不夠規範。這幾年隨着教育競爭的加劇，生源大戰愈演愈烈，一些外市、縣學校在本地區優質生源不能滿足自身需要的情況下，更多地把目光投到我縣，部分學校在招生時不擇手段：各種虛假宣傳層出不窮，各項優惠政策撩人心動，目的就是先把人招過去再説；用回扣等手段收買當地人，一些人員貪圖錢財，甘心充當外地學校的掮客，極力攛掇考生到外地學校就讀。
4、思想認識上的偏見。由於我縣教育近幾年發展成果對內對外宣傳得不夠，縣內外很多人對我縣教育已經存在相當大的偏見，他們對我縣教育的進步與發展視而不見，對東光這幾年本二以上上線人數不斷上升閉口不談，而我縣教育有了一點問題，則上綱上線，誇大其辭，把我縣教育説得一無是處。一些家長也存在着一定的攀比心理，認為外面的學校總是比家裏的學校好，以把子女送到外地學校上學作為本事大、能量大的體現，也不管這些學校是不是真的比本地的學校好，事實上每年都有先前把孩子送到外地就讀，後來又要求轉回本地學校的例子。
控制優質生源外流是東光教育發展必須要邁過的坎，只有迎難而上，採取得力措施，努力改變優質生源外流的現狀，我縣的教育才有希望。
1、打牢基礎，認真做好義務教育階段控流工作。一個學生如果在義務教育階段到外地學校就讀，那麼這個學生回東光讀高中的可能性很小，國小升國中的生源流失正越來越嚴重，所以控制義務教育階段學生外流至關重要。教育部門一方面要繼續提高各個義務教育學校的教育教學水平，努力實現更高水平的均衡教育，另一方面要做好調研，在制定推進均衡教育政策的時候，充分考慮到社會的承受能力和周邊地區的進展情況。
2、苦練內功，努力提高教育教學質量。羣眾評價一個學校的好壞很簡單，也很實際，就是看考上學生，尤其是考上多少重點大學，如果你這個學校與其他學校相比，你這個地區與其他地區相比，考得太差，羣眾就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就讀，就是勉強動員來了，也很難留得住。要想從根本上解決優質生源流失問題，關鍵還是要在教學質量上取得突破，這就需要學校，包括我們的國中學校，強化內部管理，提高師資水平，完善考核機制，加強行風建設，充分調動廣大教師的工作積極性，爭取在本二以上上線人數和名牌大學錄取人數再有所突破。
3、突出重點，舉全縣之力辦好一中。一中作為全縣窗口品牌學校，有其特殊的地位。要在教育投入、師資引進、學生招錄等方面要繼續予以傾斜，一中在提高本二上線人數的同時，要把着力點放在衝刺清華、北大、浙大等名牌學校上，只有這樣才能與市外的重點高中一爭高下，吸引更多的頂尖生源留在本地就讀。要加強與全縣國中優質生源接觸，可以想方設法增加國中學生對一中的瞭解，也可以組織部分優秀教師到重點國中舉行各類專題講座，讓這些教師用淵博的知識、睿智的語言、儒雅的風度去打動學生、感染學生、折服學生，增強一中對學生的吸引力。
4、強化考核，嚴肅執行各項招生政策。各國中學校校長、班主任、教師想盡辦法動員優質生源留在本縣就學，這項制度要繼續執行下去。同時，要充分整合本縣相關部門力量，堅決抵制和查處縣外學校在我縣的各類違規招生行為。
5、落實政策，加大對優秀考生的獎扶力度。目前各地對優質生源的招生競爭已呈白熱化狀態，各高中學校對優質生源爭先開出各種優惠條件，我們只有進一步加大對優質生源的獎扶力度，才能在招生工作中爭得主動。在吸引頂尖生源留在本地就讀方面，建議縣裏出台政策，對本縣會考成績前100名且在一中就讀的考生予以一定的獎勵，可按學年度發放，另外對於大學聯考分數達到本一分數線且在本縣高中就讀的考生，也可考慮給予一定的獎勵。這兩項經費的籌集可以採取社會化運作的方式，引導熱心教育事業的企業和個人出資，並進行表彰宣傳。
生源調查報告2
生源地指學生的來源地，一般是入學前學生户口所在地區。正確辨別畢業生的生源地，可以有效提高學校和省就業指導中心的工作質量，節省學生、學校和省就業指導中心的成本。生源地的辨別主要有以下幾種特殊情況：
1.借考
如某學院學生陳XX，大學聯考時户口所在地為揭陽普寧，高中時一直於深圳某中學就讀，並在深圳報名並參加了大學聯考，此時報送該生生源地時應為普寧市。
2.父母工作調動
某學院學生王XX，大學聯考時户口所在地為汕頭，且在汕頭參加大學聯考，升大學時將户口遷至學校（户口未遷到學校的以學生户口所在地為生源地）。在該生大學二年級時，父母均工作調動至廣州某高校，並將户口遷移到工作單位。此時報送該生生源地時應為廣州市。
3.個人户口遷移
某學院學生廖XX，大學聯考時户口所在地為汕頭，升入大學時，户口未遷到學校。在該生大學三年級時，將户口遷移至深圳（如購房入户）。此時報送該生生源地時應為汕頭市。
4.升學前户口在學校集體户
某學院學生黃XX，原為某大專院校學生，户口在該大專院校，後考取了本學院。則報送該生生源時應以該生在入讀某大專院校前户口所在地為生源地，或以當前該生父母户口所在地為生源地。
生源調查報告3
生源地情況判斷分兩種情況：
（1）入學前沒有工作經歷，則生源地是指該生大學聯考前的户籍所在地。例如學生甲本科畢業後直接攻讀碩士研究生，則該生生源地為大學聯考前户籍所在地。
（2）入學前有工作經歷，並在工作地落實了個人獨立户口（非工作單位集體户口）的畢業生，生源地指的是工作地。例如，學生乙在武漢工作，並落實了武漢市的個人獨立户口（非工作單位集體户口），考取研究生後，該生的生源地應為湖北省武漢市。
注1：如入學前有工作經歷，但在工作地落實的户口性質為工作單位集體户口，則按情況1判斷生源地。
注2：入學後家庭常住户口發生變化的，應以新户口所在地為生源地。
請大家在5月2日上午之前儘快填寫完成。謝謝！
