師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
生四處觀望，沒有同學領取橡皮。
師：剛才這叫“失物招領”。
師出示課題，教讀。提示同學們注意讀準“失“的字音。
生練讀
師：誰知道什麼叫“失物”？
生：丟失了的東西。
生：不見了的東西
師：那麼借給別人的東西叫不叫“失物”？
生：不叫。
師：今天，我們要學習的`第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什麼？
生：是誰丟了東西。
生：是丟了什麼東西。
生：……
師：好，讓我們一起來了解吧，請藉助拼音讀課文，標出自然段。
師：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什麼事？
生讀。
生反饋閲讀成果。
師聽學生回答邊板書出人物、事情等。
師：連起來説説，看誰説得又連貫又具體。
生：……
師：請在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準確。
師：課文中出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎麼記住它們的。
生：才，雙、……
師指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是後鼻音。
生開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
師：下面我們讀一讀課文，你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段、
師指名讀。
生讀。
師：讀後有什麼不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
生組內讀，互相提問，相當活躍。
師：本課的生字集中在1——5自然段，想想用什麼方法記住生字詞，並用上生字詞説話。
……
師指導朗讀第6自然段。
師：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
師：如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試着讀讀課文。
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師指導學生讀第7自然段。
師：如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶着這種心情讀讀課文。
師：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎懷着這樣的心情朗讀課文。
師：我們理解了課文內容了，大家有不有興趣表演課文呢？
生紛紛舉手：有。
師用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
師：最後，我們再把本課生字複習一下。
師：請讀讀“我會寫”中的6個字。
生齊讀。
師：觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大傢什麼。
生：專字下面不好寫。
生：同字外面寫的順序。
生：隊的耳朵要寫小一點。
師：大家觀察很仔細。“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。
師：至於“級”字，右邊絞絲旁和我們以前學的那些字相同。
生：“紅”
生：老師，“級”的右邊和“奶”字相同。
師：真棒，你觀察很仔細。
師：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？把自己的想法寫在作業本上，好不好。
生：好。
下課。
