教學拼音已經將近一個月了，這一個月來總是覺得有些力不從心。仔細蒐羅，發現確實有許許多多潛在和顯在的問題。一點點記錄之後，靜下心來，整理一番，才發現這些有些問題並不是一時半會兒的，原來“問題”的答案需要“爬山式”的解決過程。這是一個發現，是一個過程，而不是一個結果，不是一個一時的結果。問題很多的同時，需要一點一點的去尋找方法，尋求結果。
首先在教學過程中存在問題的第一點就是我自身的問題。在拼音教學中，我的教學方法有些單一。有時總是幾課的教學運用同一種模式，從認圖到讀拼音，讀四聲，認字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很容易疲倦，自然也學不好。於是我採用了視頻教學的方法。從網上找了一套拼音練讀的“flash”，讓孩子們跟着視頻中的小動物一起讀拼音。起初發現還是有所用處，但新鮮勁一過，孩子們仍舊無精打采，能跟着視頻讀的孩子也沒幾個。該會讀的還是會讀，該不會讀的還是愣在那裏，完全跟不上節奏，那個視頻對他們來説只是一種“玩具”。
針對這一點，我覺得，作為一名新教師，我需要向有經驗的教師們請教，還需上網看看更好的`教學方法。而觀看名師教學視頻，也是一種十分有效且有益的方式。希望，從接下來一週的拼音教學開始，我能改正教學方法上的缺點，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學習有更好的效果。也能將好的教學方法貫徹落實到往後的識字、閲讀教學當中。當然，最好的結果就是逐步貫徹好“以學為主，以教為輔”的方針，做好學生學法的知道，真正做到“教是為了不教”。
第二，學生在幼兒園時學習的拼音，還有家鄉口音的影響確實十分大。例如在“o”的教學中，孩子們從幼時一直將“o”讀成“wo”；而有些學生則是舔着舌頭，不知道在説話的時候，該怎麼擺放自己的舌頭，不管説話還是讀拼音，都是將舌頭放在上下牙齒間，讀出來的音總是不正確。
幼兒園2-3年的時間培養成的習慣並不是一朝一夕就能改變的，一個習慣的養成需要27天。而一個人已經存在了3年的錯誤的語音習慣，我想，要糾正他們，需要的是習慣養成的半個週期。時間可以改變很多，也相信，時間可以糾正很多。這時，需要的就是我們的耐心，還有對孩子們的愛心，再加上對的教學方法。
第三，家長的問題。由於班裏的孩子多是外來務工家庭，很多父母親沒有受到很好的教育，他們也不能準確的讀好拼音。例如，在學習“o”的過程中，很多孩子在學校裏逐漸適應讀正確的“o”，而回到家以後，家長總以為孩子們是讀錯的，於是再一次教孩子們要讀“wo”。據家長們所説，他們有的甚至認為他們自己讀的是對的，而認為孩子們沒認真聽講，甚至在孩子們跟家長爭辯之後受到了大罵。並且，在這種情況下，孩子們就會陷入迷茫、混亂，他們不知怎樣才是正確的，於是就開始胡讀亂讀。在學校已經學的，忘了，經過家長“再一次的教育”，亂了，學習自然就沒有了效果。
針對這一點，我覺得給家長一次再次學習的機會也是不錯的方法。比如讓家長們抽一節課（40分鐘）的時間，讓她們也學一遍一些基本的拼音。因為現在，我們班已經有許多家長特意在放學後來請教老師一些拼音的讀法，生怕教錯了孩子。如果能將這樣的“家長班”組織起來，並組織好的話，我想，應該還是不錯的吧。儘管這只是我個人的設想。
