隨着我國高等教育改革與發展，音樂舞蹈在高校發展很快，一些新的教學方法、模式、理念為舞蹈在大學的教育帶來了契機。音樂舞蹈教學作為高校培養複合?人才的裏要組成內容，探索其教學方法與模式的優化與創新，是一項賦有現實意義的課題。
一、制約高校?樂舞蹈教學發展的因素
1.教學環境的制約
所謂教學環境，包拈兩個方面，一是高校校園的大環境，比如學習氛_、高校管理者的重視程度等；二是狹義的教學環境，是指音樂舞蹈教學組織實施過程中涉及到的硬件設施等。從當前眾多高校音樂舞蹈教學環境來説，情況並不理想。
2.課程設置的制約
高校的音樂舞蹈課程的設?如何，直接影響到音樂舞蹈教學的發展。當前高校音樂舞蹈課程設?方面的不足，主要表現在課時的限制與教學內容改革之間的衝突。當前的舞蹈教師也力求在內容上避免陳舊過時，但教學課時的限制，以及教學模式上的不足，致使教學內容上，往往是蜻蜓點水，學生只能學到一點皮毛，無法真正體會到舞蹈藝術的魅力所在。
3.師資力星的制約
舞蹈教學中，教師的個人能力水平和業務素養在很大程度上就決定了學生學習的效果。從現實情況來荇，多數高校對音樂舞蹈教育還沒有予以高度視與關懷，因此這直接影響到師資隊伍的建設和配?的不足。這樣一?恚?詞剮Ｔ襖鐦嬖詿蠖?囊衾治璧赴?玫難???蛟誑?榪緯淌保?岫隕峽穩聳??邢拗啤Ｕ庋?苯踴蚣浣擁淖璋?艘衾治璧岡詬噝５姆⒄埂?/p>
二、高校音樂舞蹈教學模式優化及運用
1.教學目標的定位
音樂舞蹈教育目標的明確與整個高校人才培養的發展方向、教學任務、教學內容及方法存在着密不可分的聯繫。從另一個角度來?櫻?磕愕拿魅吩諍艽蟪潭壬戲從Τ齦噝９芾聿愣願每緯探萄У?發展理念與思路，這也勢必影響到該課程的教學環境與條件的優劣。筆者認為，正確分析高校音樂舞蹈教育的對象，是我們定位音樂舞蹈教學目標的出發點。這就要求我們音樂舞蹈教育總體目標應建立促進學生綜合素質仝面發展?礎上，培養社會?求的複合型人才。
2.課程的科學設置
課程的設?涉及到高校對課程類型的定位，以及教學組織形式。當前高校對於音樂舞蹈教學組織，主要體現為專業課，選修課，以及選項課和俱樂部教學等多種形式。對丁?普通大學牛Ifi丨言，由於他們分屬不同的專業，因此可以根據A身?要，有針對性地選修(或大學體育中的選項課)音樂舞蹈課程。由此就要求教學部門在課程設?上，應按照難笏程度和具體的性質，完成課程體系的建設，這應當在高校各專業人才培養計劃當中有具體的體現。
3.教學內容的優化
教學內容的選取與優化，是音樂舞蹈教學取得預期效果的根木m￡o在具體的教學實踐中，主要體現在課程教材的選取上。筆者認為，鑑丁?各高校情況存在差異性的特點，在這種情況下，我們應該遵循flci的教學目標，編寫符合普通大學生的藝術教材。在充分體現科學性和系統性的原則，將知識的傳遞循序漸進同時盡董符合大學生的學習心理，儘可能結合學校或地域特點，使教材獨具特色。
4.教師的業務素養
在對待教學對象時，要體現出高度的愛護與關懷。由丁?非專業的學生在進行音樂舞蹈學習中，往往是憑着一腔熱情，而缺乏一些專業的A身條件。教師要做到丨X?e對待，因材施教。教師通過在普通高校探索音樂舞蹈教育的新模式，將有益T大學飧審美能力的提高和完整的人格塑造，對培養全面發展的人才發揮積極作用。
三、結語
綜上所述，高校音樂舞蹈教育教學在當前教學實踐中還存在着諸多的難題，其教學模式的最優化，以及如何運用，是我們廣大舞蹈教師需要不斷探索的課題。本文從教學目標的定位、課程的優化設?、教學內容的選擇與優化以及教師個人業務素養的提高這幾個方面來探求音樂舞蹈教學最優化的教學模式，以期為同行在教育教學探索過程中，起到??磚引玉的作用。
