教師要耐心的引導，蹲下來以夥伴的身份與孩子交流，引導亞楠耐心的完成作品，注重過程的情感體驗。接下來是小編為您整理的大班繪畫區的觀察記錄，希望對您有所幫助。
班級：大二班
觀察時間：20xx年6月3號
觀察對象：朱xx
觀察人：耿xx
觀察實錄：
今天朱xx和牟xx等小朋友自由選擇了繪畫區快樂塗色，亞xx這張看看那張張看看，最後選擇了一張太陽圖片，牟浩宇選擇了彩虹，他們各自拿了自己喜歡的油畫棒，急急忙忙塗色，我知道亞楠是個急性子，沒耐心。我就認為安排她和塗色較好的浩宇在一起。我就悄悄地和亞楠説；“塗色是要耐心點，注意輪廓線，要朝一個方向，會更均勻，就像浩宇這樣就塗不到外面。”亞楠放慢速度，又看看浩宇，仔細地塗色。一會功夫，亞楠説；“老師你看我這次沒塗到外面。和浩宇塗的一樣好。”我豎起大拇指説；“以後就這樣塗，你會更棒。”
評價與分析：
亞楠對塗畫這些精緻活動有點粗心，但經過老師的引導，小朋友的幫助下，在塗色方面有了耐心，取得了一些效果。一旦較好的完成作品時，受到老師的表揚就高興的了不得，説明孩子獲得了成就感。
實施策略與效果：
1，教師要耐心的引導，蹲下來以夥伴的'身份與孩子交流，引導亞楠耐心的完成作品，注重過程的情感體驗。
2，適當的鼓勵，適當的肯定的話語，提高孩子自主，有耐心，獲得成就感。
大班繪畫區的觀察記錄2觀察對象：龐xx
年齡：6歲
觀察日期：20xx
觀察者：吳xx
觀察地點：教室
觀察時間：14:00—15:00
使用方法：軼事記錄法、視頻記錄等。
觀察目的：通過觀察分析瞭解幼兒在繪畫區玩橡皮泥的行為表現。
觀察記錄：
今天的繪畫區提供了橡皮泥，讓幼兒自由製作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之後，她發現了自己盒子裏的示範紙：製作西瓜。只見她邊看着圖示邊開始照着樣子開始製作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接着把綠色和白色搓成細條，然後用紅色製作西瓜果實，可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進行指導，“是不是條條太長了呢？”很快，龐靜文就找到問題的所在，然後製作出一個非常可愛的小西瓜。
案例分析：
龐靜文是個個性安靜的孩子，平時有事都不願意説，特別是在活動中，喜歡一個人去完成任務。並且，身為大班幼兒已經具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，但可以適時地給予語言上的提示，讓她更有自信地去製作。
採取措施：
1.區域材料的充實。
2.老師的適時指導。
觀察反思：
在自主性區角遊戲中，教師要關注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，給予適時的指導。教師簡單的言語提示去能引導孩子去大膽探索。
