在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的書法作文7篇，歡迎閲讀與收藏。
書法作文 篇1
潘彥茜在我們班可是一位名副其實的書法家，她寫的字，那可真叫人絕。只要她寫的毛筆作品無論是每個細細的筆畫還是整幅作品，字裏行間總能夠透露出她的認真和仔細。總能給人一種心曠神怡，清清爽爽的美感。
在我們家長開放日上，潘彥茜為“武松打虎”小隊寫了一幅對聯和一張榜文。雖然這只是道具，但我對它的印象並不亞於這場精彩絕倫的表演。當我第一眼目睹這幅作品時，我驚呆了，我真不感相信自己的眼睛，這簡直是一張大師的佳作。我自己學習軟筆書法有一段時間了，對於大師的作品也熟視無睹。但潘彥茜的這幅對聯沒有用過多的手法，她用了最基礎的楷書，不過效果依舊相當不錯。
有一次我還會對她產生了一點兒懷疑，我懷疑書法作品並不是她單獨完成。不過這種種懷疑在週二當天就灰飛煙滅了。週二我在上寫字課時，暗暗地觀察了她，她寫字時是多麼認真，每一筆、每一畫都經過細細考慮、慢慢琢磨，經過多時的深思熟慮才肯落筆。她還每寫一筆後仔細地觀察字帖，所以作品簡直如同字帖上剪粘的成品。
看來她這一手軟筆的真功夫可謂是一級的，我真覺得在班級中，“書法家”這個稱號封給她是再合適不過的選擇和人選了，“書法潘”也一定非她莫屬了！
書法作文 篇2
今天語文課上，老師引領我們談論了關於中國書法的話題，説到有名的書法家，我們説出許多名人的名字，但對他們的瞭解只是略知一二，滄海一粟。徐老師笑眯眯地説：“今天老師給你們帶來了一位很有名氣的老師，有她來為我們上一堂關於書法的課。”我們用雷鳴般得掌聲，迎了進來。丁老師是瓜子臉，一雙炯炯有神的眼睛。他手裏捧着筆墨紙硯，身着米黃色的大衣顯得很樸素。她滿面春風地走進教室，擺好工具，給我們上起了課。
説起書法，丁老師妙語連珠，滔滔不絕，我們聽得津津有味。可以看出，她對書法的瞭解是瞭如指掌。丁老師向我們講了漢字的演變過程。“我們中國漢字的祖先最早是甲骨文，它是我國清王朝的王懿榮發現的，甲骨文盛行與夏、商朝時期。”她一邊講一邊在宣紙上用甲骨文寫了一個“子”，大家都紛紛猜測。商朝晚期，人們發現青銅器不容易腐爛，於是，就把文字鑄在青銅器上，這就形成了篆書。丁老師又在紙上寫了一個比甲骨文粗的“子”。到了漢朝發現青銅器不容易攜帶，就把竹子劈成竹片，再拼成竹簡，但是竹片那麼長，總不能一個字一片竹子吧！一個修史的官吏就創造了扁扁的隸書。當然，許多隸屬也是刻在石碑上的。丁老師轉身寫了一個漢字寫的“子”字，這樣我們就知道這是“子”字的演變過程。後來，蔡倫發明了紙，書法的種類就更多了，有晉魏的行書，唐代的楷書，清代的草書。這給中國的書法注入了新的元素。”丁老師娓娓動聽地説道。我聽得如痴如醉，這又給我補充了許多書法知識。
丁老師又給我們講了歷代名人書法的特點。她説：“我們先來看看書聖王羲之的字。阿泰的字比較秀美，內斂。”説完，她在宣紙上端端正正地寫一個王羲之的名作《蘭亭序》中的第一個字——“永”字。哎呀！的確比較內斂。接着丁老師又講解道顏真卿的：“顏真卿的字不像王羲之那樣拘謹，比較豪邁。”説完，她又寫了一個“永”字，的確豪放，我對丁老師這麼強的模仿力真是感到驚歎不已。老師還寫了米蒂的草書，那比劃龍飛鳳舞，變幻莫測，更讓我對丁老師心悦誠服。
最後，我們還去外面的廣場地上練字。老師在方格里寫了一個範字“永”，我們每個人都聚精會神地臨摹着。我寫好了，丁老師走了過來，説道：“這個“永”字很豪邁很大方，各個筆畫都很到位！正好！説着，拿地筆給我畫了一個圈。我就像吃了蜜糖一樣，心裏甜滋滋的……
這次的語文課，不僅讓我對丁老師的敬佩之情油然而生，更領略到了中國書法的無窮魅力！我作為中國人，真為這個“國寶”感到無比的自豪！
書法作文 篇3
六歲那年我去鄰居家玩，發現了大姐姐在寫字，“哇！真的好美啊！”我驚歎道，原來大姐姐這麼厲害啊，我也要學寫字，我還要比大姐姐寫的還要好看。
就這樣我開始了與書法的夢幻之旅。
幾個星期後，我非常大膽地跟媽媽提起了我要向鄰居家的大姐姐學習書法的要求，我羞答答的`説道：“媽媽，媽媽！我想要去學習書法，我要向鄰居家的大姐姐一樣變得有才華，能夠寫出世界上的最最最漂亮的字。”媽媽驚喜的對我説：“寶貝，你有這樣的心思我真的是太開心了，不過切記不能三天打魚兩天曬網哦，堅持方能成功！”聽到這裏我欣喜若狂，心裏比吃了蜜糖還要甜！
快大半個月了，媽媽終於找到了家教老師，這位老師是女生，她有着金黃色的大卷發，烏黑的眼睛和頭髮。這令我特別喜歡。因為我的媽媽也是這樣的，我覺得這樣十分漂亮。家教老師姓趙，我不叫她找老師而叫她趙姐姐或者姐姐。每一次練習完我都會徵得爸爸媽媽的同意讓她留下來吃飯，吃完後在一起散散步。一年後我寫的字進步了很多，這還要感謝趙老師才行。
書法給我帶來了極大的樂趣，對我們意義深遠。希望大家也能夠把書法的藝術傳承下去！
書法作文 篇4
小時候，我的字寫得不是很好，每當看到字寫得特別好的人，我都會肅然起敬，特別是看到一些書法家的作品，我的心就不由自主地讚歎起來，甚至還有一絲羞愧。似乎是知道我渴望練好字的想法，媽媽帶我去報了書法班。
那一天，剛下過一場大雨，暖和的陽光照耀着草坪，朝氣勃勃的小草挺立着身軀，吮吸着露水。我和媽媽到了書法培訓班，走進屋內，那些掛在牆上的工工整整的毛筆字，就把我吸引住了，我不知不覺中對書法有了興趣，我愛上了書法。
剛開始，老師教我們握筆，我很認真地學，但總是出差錯，不是這兒不對就是那兒不對，但我並不氣餒。老師很有耐心的教我，我總算是學會了握筆。
接下來，就是練習寫基本筆畫了。我努力的控制住筆，但筆就像是一個淘氣的小孩，我往這，但它卻偏偏不聽我的指揮，寫的筆畫歪歪扭扭，更別説好看，我很惱火：為什麼總是寫不好呢？我想放棄，但我對書法的熱愛就緊緊地抑制住我。我看看周圍，其他人也在認真地練着。我想：我也不能落後！於是，我拿起毛筆，又一筆一劃地寫了起來
功夫不負有心人，我辛勤的努力終於換來了豐收的碩果。練習本上密密麻麻的小字像變了戲法似的，全換成了字跡工整、有自己獨特風格的大字。每天老師誇，回到家，父母也誇，自豪之感油然而生，我每天陶醉在歡樂的海洋中。
“吃得苦中苦，方為人上人”，我親身體會到了這句話的含義。書法陶冶了我的性情，書法帶給了我快樂，我熱愛書法！
書法作文 篇5
今天晚上六點半我就跟媽媽去上硬筆書法課，在西市佳園裏邊，一單元十一層。
第一節課剛開始，老師就讓我寫自己的名字，老師説我寫我的名字不標準，就在我的本子上示範的寫了我的名字。老師講課的時候，先教了橫，老師説通過寫字來練筆畫，讓我們寫一，再讓我們寫二，老師説我寫的字很好看就是寫字壓的太重，我以後一定寫字要輕。
書法作文 篇6
我有許多老師，比如古箏老師、奧數老師、書法老師……其中，我最崇拜的就是書法老師了。
書法老師已經40幾歲了，高高的個子、瘦瘦的身材，穿的衣服也比較“土”，但長得還是很帥哦！你別看他這樣，可還是講的蠻好的嘛！
記得那是星期六的上午，媽媽帶我去紫荊園學書法。一路上，我的心就像揣只小兔子怦怦直跳。進了書法教室，我忍不住打了一個寒戰，心想：我能學好嗎？如果寫不好怎麼辦？這個老師嚴厲嗎？我戰戰兢兢地走到座位上，低着頭。“你是新來的吧？”一句親切的話進入我的耳朵。“嗯。”我回答道。“叫什麼名字？”“我叫李欣。”我終於把話説連貫了。“我姓陸，大陸的陸。這是你的書。”説着，陸老師遞給我一本《歐體技法》。“我們先學筆畫‘橫’好嗎？”“好的”，我點點頭。我忽然覺得陸老師並不是我想象的那麼嚴厲。陸老師開始手把手地教我。第一次寫的時候，我的橫拐了八道灣，但是陸老師沒有批評我，而是説：“相信你一定能學好的！”聽了這句話，我感到信心十足，每一筆都是那麼認真。經過陸老師的指導，我的毛筆字也越寫越好。要不是陸老師給了我信心，恐怕現在我早不學了。
跟着這位陸老師學寫毛筆字有個好處，就是不用寫作業。陸老師是怕我們在家把字練壞了，才不留作業的。陸老師寫字那是超好看，他給同學們做完示範，同學們眼睛都直了。我對陸老師更是佩服得五體投地。
我喜歡這位書法老師。
書法作文 篇7
書法是一種藝術，一種愛好，一種樂趣。
書法讓我受到一種薰陶，書法可以讓我變得寧靜。在我剛上國小的時候爸爸就給我報了蘭州的琴韻書藝書法培訓班，在周老師的悉心指導下，我的書法有了很大的進步。
書法來源於生活，讓我們從中得到美的享受。書法講究橫平豎直，一筆一畫都充滿寫字者的情緒，都需要我們區認真琢
磨筆鋒、字間距等，也就是筆法和章法。
我在學書法時，曾經半途而廢過，因為我沒有耐心，總感覺很枯燥、乏味。後來，我發現書法裏藴含着一種神奇的力量，可以讓人着迷，於是才重新愛上它。
書法，內涵很豐富，古代就有筆墨紙硯“文房四寶”之説。而毛筆則有很多種，按大小可以有小楷、中楷、大楷，鬥筆等，按照材料還有羊毫、狼毫、兼毫等，甚至還有大小白雲等等。
而寫書法時，要坐直，右手要正確執筆，左手輕輕壓在宣紙上。
書法創作是技法、情感、個性的混合體，是書法家思想、意趣、學養等方面的彰顯。偏工易就，盡善難求，一個人格鄙俗、精神境界平庸而又了無思想的人斷不能進行書法創作。書法在我們民族數千年的文化遺產中，有着旺盛的生命力，並賦予追求她的人虛靜、篤恭、至思、養性，可謂：藝術是生命和人格的表白。
我從八歲時才有興趣和毛筆打交道，雖然當時寫的不怎麼樣，但是覺得很好玩。現在，我懂得了毛筆字的正確寫法，時常臨帖，而且也從中悟出很多人生的大道理。我相信，我一定會把中國的傳統書法練好，把文化基礎打好。
