一則好的評語，不但能對學生近期乃至今後的成長產生重要的影響，而且會成為一面鏡子，無聲地折射出教師本人的品德、學識和素養。
1、全面性評語是教師對學生一個階段中各方面表現的綜合評價，應在突出重點的基礎上涵蓋學生德、智、體、美、勞諸方面的素質，做到既評價思想品德和文化課的學習，又評價學生的意志、興趣、習慣等非智力因素髮展情況，切忌片面、籠統、程式化。如，“你是一個受歡迎的.人。老師同學歡迎你，因為你是個‘小雷鋒’（德）；爸爸媽媽歡迎你，因為你是個‘好幫手’（勞）；操場歡迎你，因為你灑下了拼搏的汗水（體）……”
2、針對性強調評語的全面不等於眉手鬍子一把抓，而是要突出個性，凸顯特點，寫誰像誰。如給一位調皮男生的評語：“你是一個活潑好動的男孩，運動場上有你矯健的身影，班會課裏有你精彩的表演，大家是多麼地佩服你！只是老師非常希望你今後能養成專心聽課、認真做作業的好習慣！”
3、激勵性評語一定要點燃孩子心中的希望之火，樹立他們的自信心，產生繼續前進的動力。如，“你在語言表達上的進步真叫我驚訝，你能給我更多的驚喜嗎？”“你不懈的努力終於換來了今天成功的果實。相信自己，你會做得更好！”“你在這學期的進步，我們都看到了，上課認真聽講，作業按時完成。要是你能在課堂上積極思考，大膽發言，你的學習成績會更上一層樓！”
4、期待性評語中充滿期望，學生就會從中得到前進的不竭動力。如，我校轉入了一名新生，半學期下來，各門功課都不太理想，但細心的班主任卻注意到他和字寫得很漂亮，於是為他撰寫了這樣的評語：“雖然我們相處的時間不長，可我認定你是一名好學生。你上課聽講專心，字寫得特別棒。我相信，老師會在你身上發現更多的優點。”沒想到，接下來的幾個星期，他上課專心，發言積極，作業正確率高，更重要的是，他做什麼事都充滿了自信。前後相比，簡直判若兩人。
