國中的班主任教育隨筆(通用15篇)
在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的 國中的班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國中的班主任教育隨筆1
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛着她，時時想着她;與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班羣眾裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴學生在這羣體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣説更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地説理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典範。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔職責，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會構成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悦的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個台階。
1、完善班幹部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的`一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做後説：首先，班主任有發現問題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的台階。
國中的班主任教育隨筆2
本週會是“五一”假前的最後一個週會，班級事務安排如下：
一、迎“五一”書畫展，由班級授課教師組成的評委，經過認真評比，選取了較優秀的學生書畫作品23幅，了請老師寫了幾幅，並於本週一在教室展出，以此激發學生熱愛祖國語言文字，同時也以此為契機，讓學生寫好字。
二、上週三在學校舉行的衞生大掃除中，我班雖然工作任務重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動任務。得到了校領導的表揚。這一件好事，但是衞生應重在平時的認真和保持，雖是很簡單的事，人人都會做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒有好的衞生習慣，亂吃、亂扔、亂製造垃圾的現象很嚴重，必須得徹底革命了。
三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實成績，因為成績出來後，我將要協同老師們進行分析，並找部分同學談心，交流學習心得，以及採取一定的措施就跛腿學科進行補缺補差。
考試要求：
1、獨立做題;
2、看清題意，步驟清晰;
3、先易後難;
4、完卷後仔細檢查；
5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風才會形成好的班風，好的校風。
四、就S、W二學生的處理如下，原因：上週五晚W讓同學帶信回家，説要冷靜一下，去同學家呆兩天，而實際上兩夜都是在網吧過的。並於週六下午去光達購物中心，趁工作人員不注意時，拿了一包煙，後被監控錄象發現，遂報案。S是於週六上午從家裏去的網吧，於下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發現。於是在今天(週一)中午，派出所來學校進行調查，詢問，做筆錄。並進行了處理。
學校結合二人平時的表現，作出如下處理：
1、電話通知家長當天來校，當面告知小孩子的情況。
2、共同協商，將孩子先領回家進行教育，讓他們思考並反省一段時間(約1-2周)(並非開除)。
3、基於二人是初犯，且情節不太惡劣，沒有造成重大財產損失，也同時是為了愛護他們，以及今後還要在這個集體裏學習、生活，故對此事的處理結果不予以公佈。
我的思考：
現在社會的務工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家裏只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄託在親屬家裏，“留守學生”的教育已經成為了當前教育的一個嚴重的問題了。改革開放十幾年了，而內地的經濟又始終不能健康有效地發展，經濟的嚴重滯後，土地的減少，特別是農副產品的價格又上不去，且農業生產的成本成倍上漲，導致了農民工外出務工。
不過我個人認為：作為父母，掙錢固然重要，但掙錢可不能誤了孩子，養育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現如今的'孩子已不同於我們生活的那個年代的多子女家庭的孩子了，他們任性、自私、不善與人相處，是父母的`掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時候，父母老人一味地溺愛，現在又管不住了，責備孩子不聽話。在外地的父母對孩子發生的變化也不經意，總以為還是小時候的天真、可愛。時光流失，孩子的變化，給學校教育的方向帶來了深刻的變化。
我的建議：(給父母們的)
1、父母雙方協商，留下一方在家，一邊務農一邊督促孩子的起居生活和學習，平時閒暇時間看些教育孩子方面的電視節目和書籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。
2、將孩子一同帶出去務工，就近上學，這更有利於孩子的身心健康的發展
國中的班主任教育隨筆3
尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。
特別是現在的學生由於大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。
班主任幫助後進生急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對後進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。
如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，並指出了努力方向。
最後，我真摯地對他説：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接着問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的願望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構築校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。 國中生的可塑性很強，家長的示範性行為，周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響着他們的發展。
三中大部分學生寄宿於學校，由於家長疏於管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣後，要改正就相當困難。
但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的後進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站着玩耍，事後我找他談話：説明事情的危害性，並舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。
因而，現時期的思想品德教育要構造基於生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的`是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悦誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。
愛心，是通往學生心靈的橋樑;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在温馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎麼辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委託一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎麼辦？
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈——就看我們給他們提供什麼樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強於給他們約束!首先我在班級裏向同學們説明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽説班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地説， “才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！
這時，我看火候差不多了，就説， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校後，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽後我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
國中的班主任教育隨筆4
我又留在九年級班主任隊伍中!不知是喜是憂!本學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了這學期。記得魏書生大師在做經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
五年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、開學三步曲
由於這學期我們採取實驗班和普通班，所以全校班級教師全部調整!在新生入班的第一天，我設計了三個活動：
(一)自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己：姓名、年齡、愛好、特長、願望等。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話，要講得簡練、生動、精彩，令人難忘。
(二)競選班幹部，每個學生都可以來競爭一個職位，主要是培養學生的競爭意識。
(三)挑戰意識、責任意識和參於意識，介紹了我自己的情況，並且對學生提出了具體的要求：
1、營造家的氛圍。
(1)學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
(2)寫週記，我要求學生每兩週寫一篇週記，每週一我會收上來認真的閲讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了説心裏話的地方，感情也就有了歸屬。
2、爭當文明班級。
在“慶國慶文藝”會演上，我們都力爭做到最好，學生辛苦彩排!教師認真指導!我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收穫”，我們班獲得三等獎。小型籃球賽獲季軍。
二、創特色班級
特色之一：有較強的組織紀律性。
1、規範早讀、自習課。
早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。背誦文言文。並且人人默寫。
自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準説話，對於違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班幹部管理了。
大自習：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。
2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現到位。
在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心裏都有一個信念：我要為集體爭光。
3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每週的先進組。
特色之二：注重能力的培養和鍛鍊。
期會考試後，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了以成績論英雄，座位按成績高排位!讓他們互相監督，互相學習，輪流換坐。我把自習課分給班幹部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛鍊了能力，又樹立了威信。
特色之三：注重師生的情感交流。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。週記，是我和學生交流的主要渠道。並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的週記上認真的.寫上評語。現在，學生已經習慣了在週記上和我交流了，而且，他們的週記也寫的越來越好了。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴着，我飲水的時候，水也飲我?
我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悦;共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
第一次家長會，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。我把這次會議交給學生自己去策劃，安排，主持。
1、班幹部發言，總結期會考試。
2、家長代表發言。
3、學生對家長説的一句心理話。
4、學生代表講話，並提出自己生活中難以解決的問題同家長交流。
5、班主任做總結髮言。
家長會後，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裏的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。
三、班主任隨想
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候不會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作着是美麗的!
國中的班主任教育隨筆5
週五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，於是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領神會，立刻回到了自己的位置上。於是，專門在班上對世隆進行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來，表現有了很大進步，和上學期簡直是天壤之別。我也很為世隆的進步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學生搞好關係，深受學生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個班的地理，任務重，但是成績優秀，尤其是在我們學校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經驗時，她也談到了與學生保持好關係的重要性，在課堂上經常讚美表揚學生，讓學生喜歡上地理課，她有時為了表揚學生，需要停止講課多次，以致於完不成教學任務，但是這絲毫不影響教學成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學任務，結果考試成績卻…只顧完成任務，卻沒有欣賞沿途的美好風景，沒有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認為這是應該，學習本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的'美景，其他一切順其自然；別讓那關於成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
國中的班主任教育隨筆6
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的.學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生願學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
國中的班主任教育隨筆7
【教育背景】：
母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，着實讓人有種説不出的難受。
有人説：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？
【教育理念】：
為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。
【教育目標】：
1、瞭解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。
2、增強學生尊敬父母的`意識，激發努力學習的熱情。
3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。
【設計思路】：
這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反覆品味，指導學生領會“母親的微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。
【實施過程】：
一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》
在我們身邊，始終有這麼一個人，無論你走到哪裏，都舍不下對你的牽掛，她願把自己的一生無私的愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那麼一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。
二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）
母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪裏，她都會給我們最濃的愛！
親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！
【活動小結】：
震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。
三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》
我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。
母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分
國中的班主任教育隨筆8
9月29日和30日的運動會是我校歷史上的首次秋季運動會，但這次的運動會除了言語激勵、身體力行之外，整個活動過程全有兩個班的班幹部自行組織，而我採取的原則依然是兩個班互相競爭，不僅是班幹部的競爭更是兩個班集體的競爭。整個過程我沒有插手班幹部的組織，雖然偶爾也幫助協調一下，但更多的是站在看台上為他們加油吶喊。
整個運動會進展的還算順利，雖然兩個班的比賽成績相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動會，我們的八五班由於個人單項的積累，班級名次考前，並獲得年級第二的成績，但八六班相對來説個人單項特別突出的似乎不那麼多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。
9月30日下午除了學生團體項目“開火車”之外就是xxx三個年級的老師比賽項目，當天下午，有的學生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個頭，我給學生説，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由於年級主任被限制參賽，最後周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由於事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時還和學生換了換鞋。
比賽時，我們八年級前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經多年沒有跑步。但想到學生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兑現給學生的承諾，我最終決定儘自己最大的努力去跑。不巧的是，當我努力跑出自己的水平，並且還佔據一定的優勢時，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個跟頭，看到孩子們都在看台上還在為我加油，我努力站了起來，當自己咬着牙跑到下一棒時，早已被其他兩個年級的'同事超過。
運動會結束後，當同事還有自己的學生都過來問我身體如何時，卻突然發現自己的胳膊還有腿膝蓋已經被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時我才覺得我的腿和胳膊有點疼。看到同事和孩子們的勸慰，我沒有説疼，只説蹭了一層皮而已，很快就好了。班裏的幾個學生非要帶我去看醫生，我沒有答應，畢竟學生還沒有放學，我也不放心。最後，在學校醫務室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學。
摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學生的榜樣，但我會以身作則。運動會已經過去幾天，而腿和胳膊到現在也還沒有恢復完好，但我給學生的承諾做到了，這是我最高興的事。
國中的班主任教育隨筆9
本學年國小部的二年級和六年級搬進了我們國中部，所以我們學校教室數量顯得有點緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。
帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學都是一個難題，咱七年級學生剛升入國中，還沒有熟悉校園環境，這又和九年級學生在一個樓層上課，會出現好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業班學生學習可如何是好？和九年級學生髮生矛盾怎麼辦？咱班級內部學生也易發矛盾，發生事情，而沒有老師在場怎麼辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實無法改變，只有自己想辦法克服困難了。
開學第一天班會課，我給咱班孩子立下規矩：所有學生上了二樓就向右拐直接進教室或在本班走廊內活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學生不得越過樓梯口到九年級的活動區域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規定：學生不許互串教學區、樓層。如果有九年級學生到我們班門口來，不許和他們發生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學生要團結友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發熱，要先報告老師。上下樓梯時靠右側慢行，懂得避讓，不得在樓道內快走快跑。
開學兩天內，我抓緊排好衞生值日表，值日責任到人，由衞生委員負責檢查監督。評選出班長，紀律委員，學習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問題及時告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發放試卷等等，儘量不耽誤上課時間。班級多媒體鑰匙，由專人負責，每天負責開關電腦，每節課前根據老師要求，是否打開多媒體用具，其他學生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學生不偷玩電腦。為了保障學生及時喝水，我讓專人負責水票，兩個桶，只要有一個空桶，負責水票的學生馬上安排學生去抗水。
教師除了上課時間在教室，其他時間基本都是呆在辦公室，對學生而言，覺得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學第三天，就有學生報告，有的學生在教室內説髒話罵人，還有一個男生居然脱別的男生褲子，馬上在班會課上強調，不許做這些壞事，同時，也提醒了我，學生自覺性有點差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，於是每到課間我就到教室，孩子們照常活動，我只是呆在教室裏，我是這樣想的，班主任在，約束了學生的不良行為，時間久了，壞習慣就改變了。
同時順便看看黑板是否及時擦了、多媒體設備是否打開了、學生各科作業是否交了，看看衞生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等，這樣的習慣，學生也會照着做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的教室總是乾乾淨淨，課桌排放整齊。我也會和學生聊聊天，詢問他們早飯吃什麼？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學校住宿可習慣，週末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學習有何困難等，這樣和學生接觸的機會多了，更多地瞭解了學生的情況，和學生的關係也很融洽，班級不良風氣得到遏制，班級學習氛圍越來越好呢，就這樣堅持下來，有時一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時間長了，也習慣了，當是鍛鍊身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過。
開學第二週，我找了一張學生課桌，放在教室後排，作為我在教室的辦公桌，每當自習課或是午休時間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業，是為了班級紀律，也是為了教學，在這張桌子上，有犯了錯誤的學生交來的説明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學生談話聊天，及時發現了兩個學生患了紅眼病，及時帶去治療，病情沒有擴散；學生髮燒或頭痛不舒服，會及時和我講，我及時和家長聯繫，帶回家治療；一次課間，我發現李智賢同學趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎麼了，他的眼淚就流出來了，説想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之後馬上掏出手機，讓他打個電話回家。時間久了，孩子們有心裏話會主動和我講，因為我願意陪着他們，我願意傾聽，我就在他們身邊。
班務日誌的使用。
作為班主任，我也不能時時刻刻都和學生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的時候，班幹部管理也有一定的難度，於是我決定使用班務日誌，實行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發現這個方法挺好的，七年級孩子愛表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學生對自己的分數還是很在意的，實行了一段時間，班裏説髒話的學生少了，在教室亂跑的.少了，給別人起外號的少了。後來學生提議，加分情況太少了，乾脆把學習情況也加進了班務統計，每天早上批改完聽寫本之後，我都會做統計，哪些學生書寫有進步，正確率較高，都會給予加分，課間時張貼到班務欄，學生圍過來看，其他學科只要任課老師做了統計，有進步的學生都可以加分。就這樣，每個月結束，到下個月開始的週一班會課，是學生最期待的，因為評為月之星的學生有獎狀，還有一點小獎品，我會給獲獎學生拍照，發在班級羣裏，這樣家長也是能看到的。班務日誌的使用約束了學生不良習慣，提高了學生學習積極性。
這一年對我來説基本就是摸着石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，儘可能避免發生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發生，按照這樣的管理模式，時間久了，學生日常生活學習進入狀態，該做什麼，不該做什麼，他們心中有數，一切井然有序地進行着。一年來，咱班孩子沒有和九年級學生髮生任何不愉快，也不曾有過學生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學生學習氛圍影響，學習盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領先呢。
如今，九年級學生已會考完畢，只有咱班學生在這樓層一角上課，孩子們已經養成了好習慣，依然在本班活動範圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待着看到班務欄內張貼的今日班務日誌。
國中的班主任教育隨筆10
從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉變為班主任——一個班級的負責人;由以前無法接受學習落後的學生的思想轉變為不斷尋找學生的閃光點，接受差生的寬容心態;由以前單純的老師轉變為一個年輕“母親”的角色。
在xx年秋，我開始擔任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經歷，因此，對此，並不陌生。我利用在軍訓的幾天時間裏，通過觀察並與學生接觸已經將每個學生的特點了然在心。
首先，在衞生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。組長負責分工。我個人認為，一個班級環境的好壞，直接影響學生的學習。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養學生的集體榮譽感。我校在衞生評比中在流動紅旗中體現，所以在衞生方面我頗費心思。我採用競賽台的方式調動學生的積極性。當學生逐漸認同了“小組”單位後，我順勢將成績與小組競賽台掛鈎。這樣，學生的管理終於進入了正軌。
作為班主任，你不僅要抓學習，衞生，還要抓紀律。紀律是班級穩定的重要因素，是學生能夠安心學習的保證。我經常對學生説，“我在的時候，你們可以有些小動作;但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現。”學生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。
班主任不同於科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協調好各科之間的關係，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關係。在科代表的選用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學生。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋樑”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經常與科任老師溝通。瞭解班級學生學習狀態，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學生均衡發展有一個很好的瞭解。
在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任後，我改變了這種想法。所有學生，我都能接受。每一個學生並不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學習某一學科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我着重找他們的長處，找他們身上的優點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。
學習的差生未必什麼都不好，他們也不會永遠都落與人後。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏鋭的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在誇大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關係。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機裏記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的説：“您是xxx的家長?”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學生現狀的出發點。在與家長的.交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。每當家長問我，孩子最近表現怎麼樣時。我都會問他們，您指的是學習方面還是品質方面?如果是學習上的，我有發言權，如果是品質上的，我無權發言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更瞭解他。我從不在家長面前誇大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，，我都和他們有話可説。我與我的學生應該説是“關係和諧，互相支持，互相理解，共同進步”。
一個班主任，和學生，家長的關係是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把學生看成自己的孩子，就不會有那麼多的師德問題出現了?
班主任不僅要在學習上幫助學生，還應該在生活上關心他們。關心孩子如同自己的孩子，要關心他們的早餐，督促學生按時吃早餐，不要吃小食品;隨着天氣變化叮囑他們增添衣服;還要有一雙敏鋭的眼睛，觀察到學生思想的起伏變化。學生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個班主任，你要想讓學生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時，學生有二分之一的時間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多。可以説，“國中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學生的學生心情，從而影響他們的學習。為了我的學生有一個好的心情學習，我一直以積極樂觀的心態去面對他們;教育他們;鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。
同時，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時他們由於任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個認為，找家長是最不理智的教育方法，有時還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學生最討厭老師給家長“打小報告”，找家長，要想成功的教育學生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實施者是教師和家長，受益者是學生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。
班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什麼理由放棄呢?
國中的班主任教育隨筆11
“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。通過學習、閲讀、培訓我收穫了很多。
一、沒有愛就沒有教育
每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含着對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，温馨的話語，耐心細緻的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪着學生的心智，淨化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心裏時刻裝着學生時，學生的心裏才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。
愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在温暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。關心學生源於愛，愛生如子。“沒有愛就沒有教育。”每當我登上講台，面對一張張天真可愛的面孔，面對家長的期望。我怎能不愛護他們、關心他們呢？我時時處處告誡自己多給他們關愛，哪怕是一點一滴的進步，我都會為之高興，為之喝彩。
二、善於學習、借鑑
要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。課餘之時經常登錄博客學習、寫日誌。沒結婚的時候我就有每天寫日記好習慣，自結婚後那寫日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂、感動記錄下來時，就會萌發一種愉悦的心情。及時更新博客內容，與眾多專家加強交流互訪，博客的建立開闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。
前幾天，我把聆聽到於永正老師的作文課《學習與人物對話》學以致用到我的`課堂教學，真是感受頗深！自我任教現在班級以來，我班的語文成績一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來不懼怕。開始我以為對這樣的人物對話描寫對四年級孩子們可以説小菜一碟了。但是事與願違，經過實踐，我才發現，班裏三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情，也不懂提示語的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，並且也效仿於老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話情景。歷經兩節課的反覆指導、修改，終於有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。
這兩節作文教學讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進行批改時也效仿了於老師的加分方法，取得的了好的效果。於老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。讓學生得到充分的肯定和讚賞。經過實踐於老師的加分方法真實用，很有效的激發了孩子們寫作興趣。在今後的作文教學中我將繼續借用這個加分的方法。
善於學習、借鑑真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！
三、學會賞識
周弘在賞識教育中提到，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識、激勵學生是教育的藝術，更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學生；
古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。現在我所帶的四年級是我從一年級帶起來的，為了班的學生在思想與學習上都能有一些長進，在一年級時我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不愠不火，温文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去薰陶我的學生，我所帶的班級成了我們學校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績一直名列全鎮前茅。經常得到領導和家長的好評。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今後我要用真心、動真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。
國中的班主任教育隨筆12
清明小長假結束了，今天正好是週二，按照學校要求，週一週二穿校服，不知同學們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個人沒有穿。自習已經開始了，這時甲文的媽媽匆匆走來，手裏拿着一件校服，説，自己剛從遠處回來，專門給孩子送校服來的。我很感動地接過校服，多麼稱職的母親，甲文一定會幸福的不要不要的。同時，甲文時時關心集體的品質也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來，説明了什麼？説明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關心集體，把集體的榮譽放在心上，小事上能夠如此，那麼其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的感覺一定是與眾不同的。
沒有穿校服的同學，請你們問問自己，難道這樣的小事自己也不會做嗎？不知道自己有沒有考慮過這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會對你自己產生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會讓你養成一種什麼習慣？好的還是壞的？一些童鞋學習上，總是丟東拉西，做題時考慮不周全，和這些小事不無聯繫吧。
作為一名學生，校服對我們來説意味着什麼？意味着神聖，尊嚴，對自己學校的.尊重，好像國旗對於國人一樣。很多同學很愛惜自己的校服，穿着乾淨整潔；有些同學則不是，隨手亂扔，亂塗亂畫，校服如果有生命，該多麼傷心呀。一個珍惜自己校服的人，一定是一個熱愛學校，熱愛學習，熱愛生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽，明日母校一定以你為榮。
現在我看到自己國中時代的校服，總是會想起自己在學校的幸福生活，難忘的老師，同學，寢室，操場；若干年後看到自己的校服，你會回憶起什麼呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
國中的班主任教育隨筆13
今天學校進行八年級的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太瞭解這邊的情況，也沒多要求什麼，讓她按照安排表來。
下午的時候，她過來找我，説看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我説行，然後小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。
下午放學，進班佈置作業，然後就離開教室了。之前看隔壁的'考場也沒有整理，於是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之後，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學就走了。後來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場整理好了，正好有倆同學沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由於電燈學校統一安排，教室那個時候已經是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒擺好。”
我趕緊説沒關係，做得很好了。以後千萬別那麼黑了還在學校，啥事沒弄好，咱第二天再幹。
主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又為小姑娘所感動。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！
國中的班主任教育隨筆14
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上週末寫的《老師我想對你説》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，説明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想鬆懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……
明白那麼多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。
早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講台的角落裏和後面教室的角落裏，分別坐着鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對着牆壁坐在沒人的角落裏背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡。”
於是便有了外面走廊站着背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站着背了一早上的書。
這氣温，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的班主任誇起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班裏真有一部分孩子，唯我獨尊的，我説什麼方法好，即刻便改。我説一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講台上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小傢伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講台地面上，趴自己凳子上寫作業。
中午兩點進班，為了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先説，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日裏靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的.渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑後的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請儘快回到座位寫作業。”不是班委的付曉宇主動跑上講台提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。後來據小劉説，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。
不知道是什麼力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班裏默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當着實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一説話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講台上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自願罰抄一遍。”説完便響起了同學們的掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室後面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節還沒上課，教室裏就已經啞雀無聲裏。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬着凳子背對大家，一個人坐在教室後面，專心致志的寫起了作業。我知道，這傢伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂説話的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲於這個團隊。
不抱怨，不埋怨，不迴避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。
帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那麼壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
國中的班主任教育隨筆15
班上的孩子有心事，自己竟沒有察覺，幸好沒出什麼叉子，多麼粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結束後還有一個滅火器實用練習，消防官兵演示後由老師和學生演練。我推薦了單同學。他爽快地應允了，看得出他的心情不錯。
自從與他爸媽交流之後，還沒來得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午，是這個月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場的西北角的草坪上，單華宇同學坐在我身邊。天賜良機，觀看球賽的同時可以與之聊聊。
臭小子，真愛臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點了，竟然帶着墨鏡來了。一會架在鼻樑上，一會摘下來，一會又會出現在別的男孩兒手中。我沒有干涉那麼多。拍馬屁説：“好帥！來，讓老師給你拍下來。”他有點不好意思，等我讓他看照片時，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過來，“哇，真的好帥耶。”這時，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點。
過了一會兒，同學們恢復了平靜，專心地看球了。我才試着問起他家裏最近有什麼變化。他，臉上掛着微笑但一副小心的樣子。“差不多了，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家幹嘛？”“蓋房子。”是，是會有好幾個月爸媽都不會吵架了，蓋房要好幾個月呢？“給誰蓋房啊？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結婚用。”他邊思索着説。啊，小小年紀，就想到要結婚了。看着平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的.，想得可真多啊，怪不得學習沒心思呢？“這樣説來，你心裏的石頭現在全落地了吧？”“沒有，還有一小塊。”他毫不掩飾，“啊，還有一小塊兒？那是什麼？”我追問。“我不知道，怎麼會不知道呢？”“真不知道”，他略有點不好意思了。我看得出他不想往下説了。噢，我猜他準是戀愛了。
早戀，也沒什麼稀奇的，他已十四歲了，八年級的年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的。看他沒什麼敵意，我大着膽子問：“我知道你那塊兒小石頭是什麼，你有喜歡的人了。”“沒有，真的沒有，老師。”他辨道。他身子往後仰，上半身靠在圍牆上，顯得有些不好意思。不過以我獨特的眼光和敏感的第六神經我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱着。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩。”“不是不是，那是以前的事了。”那是以前的事，説明現在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個陌生的女孩在網上傾訴過自己苦惱，難道……我怕他有什麼負擔，便説：“我覺得喜歡一個人是沒有錯的，説明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方。”
媽呀，話一出口，就覺得錯了，我這樣説豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場呢？
精彩的球賽結束了，可是孩子的故事我該如何結局……
