本文是由小編上傳的：如何調動高中生生物學習的積極性。
生物課是高中的必修課，但是，由於生物知識比較抽象，學生們在生物知識的學習上遇到了一定的困難。面對複雜的生物學習，很多學生退縮了，有些學生即使付出了努力，也沒有在生物學習上取得預期的效果，因此受到了打擊，逐漸對生物學習也失去了興趣。
雖然生物知識比較抽象，對學生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高，但是，學好生物知識卻至關重要。鑑於生物知識學習的重要性，做好生物教學工作十分必要。尤其是在新時期，如果做好高中生物教學工作，調動高中生生物學習的積極性，已經成為了每位教師所關心的問題，也是生物教學中急需解決的問題之一。
筆者在多年的高中生物教學中，經過學習、研究和實踐，對高中生生物學習積極性的激發問題，形成了自己的見解。下面，筆者結合多年的高中生物教學實踐，談談自己對此問題的看法，以供大家參考。
一、發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主人
傳統課堂教學中，教師一直居於課堂教學的主體位置，所有的教學活動都是圍繞教師而展開的，一切教師説了算，學生只能聽從教師的分配，對教師所講解的教學內容被動接受。由於教師處於從屬者的位置，成為了知識的接收器，失去了自己在課堂教學中應有的作用。學生們認為，在課堂上，只有記住教師所講解的內容就行，不需要自己參與，對課堂教學也就提不起興趣，從而影響了課堂教學的效果。
為了改變傳統課堂教學的現狀，使課堂教學更能夠為當今社會的發展服務，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改的教學理念中，發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主人是其中重要的教學理念之一。因此，作為一名新時期的教師，一定要充分發揮學生的主體作用，做好傳統教學中師生角色的互換，只有讓學生成為主角，教師發揮好指揮、引導者的作用，才能夠讓學生體會到學生是自己的事情，從而主動參與到課堂教學活動當中。
二、尊重學生個體差異，做到因材施教
學生是課堂教學的主體，在進行課堂教學時，教師要發揮好每位學生的主體作用。但是，由於學生在興趣愛好、智力水平、知識接受能力等方面都存在着差異，因此，在進行課堂教學時，學生的表現不盡相同。在傳統課堂教學中，教師不能充分考慮學生之間所存在的個體差異，採取統一的標準進行課堂教學，讓部分學生感到自己在課堂教學中受到了忽視，不能充分參與到課堂教學活動當中。
在新課改中強調，課堂教學要關注每一位學生，要在尊重學生個體差異的基礎之上，促進每一位學生的發展。因此，在新課改下進行課堂教學，教師就要從每位學生出發，合理組織課堂教學工作。只有教師在尊重學生個體差異的基礎之上合理安排課堂教學，才能夠在最大的程度上做好課堂教學工作。
為了促進每一位學生的.發展，讓每位學生都積極參與課堂教學，教師可以先通過多種途徑瞭解每一位學生，然後綜合考慮多方面的因素做好學生的分層。在對學生合理分層之後，根據每一層次學生的實際情況，為他們制定合理的發展目標，找到最科學的教學方法，從而讓每個層次的學生都能夠在自己原有知識的基礎之上進行新知識的探究，並且在獲得新知識，有新的收穫。學生們在體會到了成功的喜悦之後，自然更具有學習的主動性。
三、合理進行小組劃分，讓每位學生都有機會參與課堂教學
在高中課堂上，教師不可能在有限的教學時間之內讓每位學生都參與到課堂教學活動當中。如果不能讓學生參與課堂教學，就不能更好地調動學生學習的積極性，不能達到新課標的要求。
為了讓學生在有限的時間內都有機會參與課堂教學，發揮出自己的主人翁作用，教師在課堂教學時就要使用好分組教學法。在運用分組教學法進行課堂教學時，教師首先要做好學習小組的劃分工作。在進行分組之前，教師要對學生進行充分的瞭解，根據學生情況科學分組。在每個學習小組中，小組成員既有成績優異的學生，又有學困生；既有活潑開朗的學生，又有性格內向的學生只有做到成員之間的優勢互補，讓小組成員之間互相幫助、互相帶動，才能夠發揮出小組學習的優勢作用。同時，在劃分小組時，教師還要做到各個學習小組的勢力均衡，只有各學習小組的實力相當，才能夠在小組間形成競爭，在最大的程度上挖掘學生的潛能。
四、巧妙運用現代教學技術，對學生形成吸引作用
現代教學技術在課堂教學中發揮着自己獨特的優勢作用。作為一名新時期的教師，一定要做到跟隨時代的發展潮流，善於把最先進的教學技術運用到課堂教學活動當中。通過先進教學技術的運用，不僅能夠調動學生學習的積極性，讓學生更好地學習知識，而且讓學生體會到當今時代的先進性，增強學生學好科學技術的信心。
現代教學技術作為一種最先進的教學輔助工具，具有其自身的優勢作用。在運用現代教學技術進行課堂教學時，教師進行內容呈現的方式和傳統課堂教學有着明顯的不同。教師可以通過多種形式及其組合進行教學內容的直觀呈現，學生們所獲得的多維形象、感性的認識，抽象的生物教學內容都以更加具體的形式展現在學生面前，學生們感到生物知識原來也可以這樣通俗易懂，從而增強了學好生物知識的信心。
例如，在學習有絲分裂和減數分裂時，教師就可以使用現代教學技術進行分裂過程的動畫演示，讓分裂過程直觀展示在學生面前，學生們對分裂過程一目瞭然，自然很快掌握了教學內容。
生物是一門實用的學科，在進行生物教學時，教師一定要以新課改為指導，調動學生學習的積極性，讓學生在自主思考和合作探究中獲得生物知識，提高生物知識的運用技能。
