《黃山奇石》教學設計(彙編15篇)

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《黃山奇石》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃山奇石》教學設計 篇1

課文分析與學生狀態分析：

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那裏景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，藉助電化教學手段，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想象能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，瞭解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引導學生展開想象。

教學準備：

卡片、圖片、課件

教學課時：1

教學流程：

（熱身播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

1、錄像引入，激趣質疑。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇鬆、怪石、雲海、温泉並稱“黃山四絕”。今天這節課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

（評：創設情境，激情激趣）

3、教師範讀課文。

4、學生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

5、説説課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應。

二、圖文結合，細讀課文

（一）學習第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什麼？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

2、交流：

重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉）

導語：黃山四絕，所以説黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

（評：利用課件創設情境，抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇）

（二）學習第二至第五自然段

1、學生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

（1）這四個自然段在寫法上有什麼特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。

（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

2、學習第三自然段，指導學法：

（1）出示課件“猴子觀海”，引導學生仔細觀察畫面。

①圖上的巖石像什麼？你從哪兒看出來的？（板書：看）

課文的哪一段是寫這幅圖的？

②你看了這幅圖的奇石後有什麼問題嗎？

（2）請同學們帶着剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）

（4）議論：這些詞寫得好在哪裏？（板書：議）

（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態：一動不動。）

（5）誰願意到前面來表演一動不動觀看雲海的姿勢？

[體現了學生為主體，教師為主導，寓教於樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，並能複述課文，得到能力培養]

（6）理解“陡峭”、“翻滾的雲海”。（可以讓他們聯繫生活實際説一説，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片理解詞語）。

（7）幾千年來，這隻猴子為什麼一動不動呢？它到底在想什麼呢？

（8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這裏，被這裏的景色迷住了，捨不得走了。它想這裏真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多麼有趣啊！我們要用讚美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學生自由讀後，教師引讀這一段。（板書：讀）

3、師生看板書總結第三自然段的學習方法。

學習方法：看→找→議→讀

下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。

[評：此環節發揮了學生的`主體作用，教會學習方法，培養自學能力]

三、展開想象，進行説話練習

（一）學習第六自然段

1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？

2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體説一説嗎？

温馨提示：

（出示大屏幕）①就説天狗望月吧，什麼樣的天狗，望着什麼樣的月兒，在想什麼？

②在一座陡峭的山峯上，什麼樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？

這就是有趣的獅子搶球。

學生先同桌説，然後老師再指名説。

3、你還從書上哪裏看出黃山的奇石很多。

齊讀最後一句。

（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起個詩情畫意的名字。

《評：讓學生浮想聯翩，浮想聯翩中閃爍着學生們創新的火花，顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養》。

四、迴歸整體，昇華情感

師：讀了課文，看了圖畫，你想誇誇黃山嗎？

如果學生能用上課文中的詞語説，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語誇黃山，説明你不僅善於學習，而且會積累，並會主動運用。

《評：注重尊重學生不同的感受和體驗》。

五、總結全文

看了，聽了你們的表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山遊玩一下。

[評：此環節使學生產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感，培養熱愛祖國河山的思想感情]

板書設計：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球

仙人指路站、伸、指仙女彈琴

金雞叫天都伸、叫

《黃山奇石》教學設計 篇2

【教學目的】

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

理解重點句子的含義，弄懂課文內容。

【教學難點】

1、理解重點詞句，瞭解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己的話複述。

2、練習有感情地朗讀課文。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：中國有很多風景優美的名山。誰能説説?在這些山中，最有名的是五嶽。所以有“五嶽(泰山、恆山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的説法，也就是説看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中遊遍了中國。他説：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有“黃山歸來不看嶽”的説法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽説過黃山?黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和温泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學習生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。

3、學習生字詞：

⑴ 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的`生字，學生書寫：

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

⑵ 學生書寫，教師巡視。

⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、解題

師：奇石是什麼意思?

(奇形怪狀的石頭。)

二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

1、學生討論：

課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答，教師板書。

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

三、學習第一自然段

出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置?請學生在地圖上找出來。

四、學習第二自然段

1、朗讀並背誦第二自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什麼奇石?(仙桃石)它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學習第三自然段

1、朗讀並背誦第三自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片：

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什麼奇石?(猴子觀海)它是什麼樣子的?

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。

六、學習第四自然段

1、朗讀並背誦第四自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片：

3、這段介紹了什麼奇石?(仙人指路)它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學習第五自然段

1、朗讀並背誦第五自然段。

2、這段介紹了什麼奇石?(金雞叫天都)它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

八、學習第六自然段

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什麼奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

九、作業

畫怪石，把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

《黃山奇石》教學設計 篇3

【教學目標】

1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。

2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿着神奇的色彩，充滿着對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、温泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區、尤、其、仙、盤、峯、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。

⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

4、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的.幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

3、彙報交流、指導方法：

⑴指名交流，説説自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風光片。

2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶着讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習導入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜歡的段落。

3、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領着大家去觀賞美麗的風景：

⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引遊客。

2、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説。

⑴自己練説。

⑵同位互説，説要説清楚、聽要聽仔細。

⑶全班交流。

3、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峯、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4、寫一寫：

⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【教學後記】

因為學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

《黃山奇石》教學設計 篇4

教學目標:

1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文並會背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石説一説。

教學重點、難點:

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學準備:

自制課件

教學過程:

一、複習字詞

開小火車認讀字詞並正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學們，你們知道黃山嗎?(生説出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的美譽。黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什麼?(奇石)

2、今天老師就帶着你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

3 、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、採用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、彙報

(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的'?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?

(2)在哪裏“觀海”?(陡峭的山峯上)“陡峭”是什麼意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什麼“海”?(雲海)怎樣“觀海”?

(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪裏?

像:外形像;有情趣:雲海壯觀，猴子觀海入了迷。

(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，説説“仙人指路”又奇在什麼地方?

C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，並圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞説説嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段。

(1)指名讀，討論:

A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什麼不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B 為什麼把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來後，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪裏?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段，説説這一段寫了什麼?

四、總結全文

(1)黃山石奇在哪裏?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)

(2)師小結:

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外遊客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據課文最後一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等着你去給它們起名字呢!”説一段話。

六、作業

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應的課堂練習作業。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》教學設計 篇5

教學目標：

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；

2理解課文內容，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發學生熱愛大自然的美好情感；

3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”説説黃山的其他奇石，並寫一寫。

教學重難點：

重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”説説黃山的其他奇石，並寫一寫。

教學過程：

一、複習詞語，導入新課

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生説説該詞的意思並介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯繫課文內容，用這兩個詞語分別説一句話）

第三組：一個桃子 一隻猴子 一位仙人 一隻雄雞（量詞的積累）

二、精讀課文，感受奇趣

教師過渡：上節課，同學們跟着老師一起遊覽了位於安徽省南部的黃山風景區，見到了許多怪石，現在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完後告訴老師文中介紹了哪些怪石？

（學生自由朗讀課文，讀完後指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片，指名學生説説這是什麼石？（學生答仙桃石）

2老師問：你是從哪裏看出來的？（學生答因為它長得像一個大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

課件出示：就説“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（請2-3位同學讀一讀，讀完後大家一起讀）

4這麼大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經過很多年的風化而形成的自然景觀，是大自然的傑作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。）這麼大的一塊石頭穩穩地落在了石盤裏，多麼的有趣啊！（板貼“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片，引導學生説説這是什麼石？（學生答猴子觀海）

2出示第3自然段，指名學生讀一讀，並對其朗讀做出評價

3引導學生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩

4理解有一隻“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，並不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話。

6齊讀第3自然段，隨後引導學生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引導學生髮現規律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然後再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子，最後寫它的名字；現在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規律，學生自由朗讀後，請學生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最後寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路，請學生跟着老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2．讀好感歎句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸出手臂指向遠方。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的.奇，不僅體現在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一隻“金雞”）

2請同學們找一找這隻“金雞”是怎樣叫的？

出示：它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

三、整體迴歸，練習表達

1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞

2創設情境：請學生當黃山小導遊，向參觀奇石的遊客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以藉助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

3.課文學到這裏，同學們知道黃山奇石“奇”在哪裏？（奇在石頭的形狀多樣）

四、課堂練筆，描寫奇石

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峯上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！

3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

五、課堂小結：

同學們，黃山奇石形態萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創造出的傑作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

六、板書設計：

9黃山奇石

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金雞叫天都 伸、啼叫

《黃山奇石》教學設計 篇6

【學習目標】

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【學習重難點】

1、會認14個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

【教學準備】

卡片、課件。

【學習課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖學習要求〗

1、認讀14個生字。

2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的讚歎之情。

〖教學過程〗

一、啟發談話，揭示課題

1、大家喜歡旅遊麼?去過哪些地方?

2、介紹認識天下名山：

黃山、華山、泰山等等。

3、出示黃山圖片。

4、演黃山風光課件。

5、今天我們就去領略黃山石頭的奇特。

二、出示教學掛圖

1、看掛圖。

2、説説石頭的樣子。

3、導語：

那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文，在生字下面畫一個點。

三、生字教學

1、找出生字後，看注音拼讀。

2、可以採用以下幾個方法：

⑴ 有6個字是連詞出現的，字詞連教：

尤其、胳膊、形狀。

⑵ 採用猜字謎的方式認讀：

當：橫山上三根草。

仙：山邊一人要成仙。

⑶ 熟字組詞法認讀：

風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名。

⑷ 形近字認讀：

區 巨

⑸ 出示生字卡測讀：

測讀的形式可以採用摘果子或摘樹葉的方法激發學生認讀,也可以採用課件進行認讀。

四、介紹黃山

1、出示課件或圖片。

2、學生介紹黃山後教師歸納：

黃山位於安徽省南部，面積約1200平方公里。那裏，景色秀麗，著名的有七十二峯，黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石，似人似物似鳥，形態各異，生動逼真，遍佈黃山峯頂峯腰，構成了一幅幅圖畫。

五、學習課文第一自然段

1、自由讀第一自然段。

2、説説這一自然段的兩句話講了什麼?

⑴ 第一句講黃山在安徽省南部。

(出示中國地圖指出安徽省。)

⑵ 第二句講黃山的怪石有趣極了。

3、喜歡的詞語讀、説：

⑴ 聞名中外：

中國與外國(全世界)都有名的。

黃山是聞名中外的風景區。

長江是聞名中名的河流。

⑵ 秀麗神奇：

美麗奇妙。

黃山的景色秀麗神奇。

⑶ 尤其：特別：

今天的天氣十分睛朗，尤其是早上的，陽光照在校園裏，暖洋洋的。

4、朗讀第一自然段。

5、背誦第一自然段。

六、學生自選餘下的課文，選出最感興趣的一段進行教學

(以“猴子觀海”為例進行教學。)

1、出示“猴子觀海”圖片。

2、自由描述圖片內容。

3、自由讀課文第三自然段：

⑴ 注意語調要稍慢，似乎怕驚動猴子。

⑵ 注意重讀以下詞：

陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。

⑶ 找出不理解的詞語進行教學：

陡峭：

由理解的學生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。

翻滾：

出示課件，演示雲海翻騰狀，即風吹雲湧。

⑷ 抱着腿、蹲：

由學生上台表演。

⑸ 朗讀課文第三自然段。

⑹ 展開想象，説説猴子此時會想什麼?

4、背誦“猴子觀海”

5、過渡語：

黃山的石頭真是神奇，除了猴子觀海還有什麼，我們明天再學。

第二課時

〖學習目標〗

1、會寫8個生字。

2、繼續認識黃山石的神奇，體會對黃山奇石的讚歎。

3、繼續正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

〖教學過程〗

一、複習導入

1、出示生字卡片開火車認讀。

2、背誦第一、三自然段。

二、學習新課

1、依照昨天學習“猴子觀海”的方法學習“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。

⑴ 學生自由讀三個自然段後完成下面的練習：

練習一：能講出奇石的`形狀。

練習二：能模仿奇石的樣子。

練習三：從奇石的形狀想像一個故事。

⑵ 生在組內自由完成三道練習。

⑶ 派出講、演、編得最好的同學上台教學：

① “仙桃石”：

A、出示圖片。

B、描寫形狀：

一個大仙桃，如像是從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。

C、模仿表演：

可用手或身體來表演仙桃下落狀。

D、講述故事：

學生任意編，教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。

E、朗讀“仙桃石”一段話。

F、小結：

“仙桃石”真美啊!

② “仙人指路”：

A、出示圖片。

B、描述形狀：

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸手臂指向前方。

C、模仿表演。

D、講故事。

E、小結：

“仙人指路”真美啊!

③ “金雞叫天都”。

(同上道理教學。)

⑷ 注意以下詞語的教學：

① 巨石：大石。

② 金光閃閃：

出示一課件，演示金光閃閃狀，再在陽光下出示一金屬物，看陽光反射時的樣子。

③ 伸着：

以表演時的動作增進理解。

④ 啼叫：

以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學生理解。

⑸ 朗讀課文。

① “仙人指路”要讀出神話的神祕感。

② “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。

⑹ 選取一段進行背誦。

2、學習第六自然段：

⑴ 自由讀。

⑵ 模仿表演或出示圖片。

⑶ 為奇形怪狀的石頭取名.

⑷ 朗讀課文.

三、指導書寫生字

四、作業

1、抄寫生字、詞。

2、背誦自己喜歡的部分。

【板書設計】

仙 桃 石

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 金雞叫天都 神奇

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

《黃山奇石》教學設計 篇7

教學目標：

1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學習聯繫上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語説一處景物。

教學重點：

隨文認識15個生字，並能用積累的詞語説一處景物。

教學過程：

一、圖片導入

孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什麼呢？（學生觀察，並説説像什麼）

看完這些石頭的照片，你想説什麼呢？

過渡：孩子們，你們知道這麼奇特的景色，劉老師在哪裏看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學習第9課——黃山奇石

讀課題。讀完之後，你有什麼想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什麼？）

二、初讀課文，隨文識字

出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字藉助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的句子多讀幾遍。

1.學生自讀課文。

2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。

拿出詞語“風景區”反覆讀，什麼樣的地方是風景區？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風景區”説明黃山這個地方怎麼樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以説“桃花源風景區”你還去過哪些風景區玩？（九曲渡假村風景區、武當山風景區、三百山風景區、）我們來認識生字景、區，後鼻音景，可以怎麼組詞？（風景、景色、景觀）區，注意圓嘴，組詞小區、區別、區分等

黃山風景區在哪裏？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬於哪個省？江西省，你還知道什麼我們國家的其他什麼省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，後鼻音。“部”組詞部分、南部等。

再讀這段話，黃山風景區是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什麼意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什麼樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什麼地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區最特別的地方是什麼？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什麼（特別）

同學們，黃山風景區是個中外聞名的地方，那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。

3.整體理清介紹的怪石。黃山風景區都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，並把它們圈畫起來。指名彙報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

並齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。

4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪裏？（好像從天上飛來的'、長得像桃子、在山頂的石盤上）讀出神奇。

5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這隻“猴子”在哪裏？（陡峭的山峯上）認識“陡峭”，你看到過哪裏很陡峭？或者你爬過哪裏的山很陡峭？（週末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一隻怎樣的猴子？在幹什麼？（兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在石頭上，望着翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

還有很多有趣的石頭，我們下節課再繼續學。

三、學寫生字。

1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，裏面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

2.師範寫。

3.學生寫。

4.展示、評價，再寫。

四、佈置作業

1.反覆把課文多讀幾遍。

2.把黃山風景區及有趣的石頭介紹給家人聽。

《黃山奇石》教學設計 篇8

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

4、引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，瞭解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、觀看圖片，揭“奇”

師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。

二、初讀課文，感“奇”

1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什麼意思?

帶着你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好後小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀海”(點出圖片)，指名説説石頭的樣子像什麼，你覺得這石頭是怎麼來的呢?

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什麼不同)課文這樣寫有什麼好處，小組討論一下。

3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峯上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

4、　同學們假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。

5、在黃山，陡峭的山峯上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峯上有一位仙人在指路。這一切是多麼的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯想，寫“奇”

1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的'其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前彷彿出現了什麼?

五、讀畫誦説，贊“奇”

1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多麼不同尋常，多麼神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話説出它們的神奇。

2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山遊玩一下。

六、作業

仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

板書設計： “仙桃石”

2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”

“仙人指路

“金雞叫天都”

《黃山奇石》教學設計 篇9

教學要求：

1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學難點：認識先概括後具體的結構段式

教具準備：小黑板

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之説。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峯，其中蓮花峯、光明頂、天都峯三大主峯都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇鬆、怪石、雲海和温泉。

（1）“聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？

（2）除了黃山風景區聞名中外，你明白我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇特）

二、範讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學課文

1．自學生字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課後2、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節朗讀課文。

4．交流課後2、3題。

“每當……時候……就”的上半句表示時間，後半句是説在這樣的時候，誰（或者什麼）會產生什麼狀況。“就”是連接詞，並且還有必然性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、佈置作業

1．抄詞並家默；

2．熟讀課文。

第二課時

一、複習導入

1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，説説：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學習課文

（一）第二節“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的'意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨着下面的石盤子”；⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裏”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什麼關係的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。

（繼續讀）儘管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

4．齊讀並小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（一動不動，蹲，彷彿在觀看）――擬人手法。

（三）第四節

過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

板書：個性搞笑

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、情緒的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峯，再回頭看那“金雞”時――（那隻……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什麼會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個性搞笑。

5．齊讀第4節

（四）第五節

1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什麼？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關資料。

三、總結

四、佈置作業

1．背誦第四節；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

板書設計：

奇鬆、怪石、雲海和温泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇特）變個性搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

《黃山奇石》教學設計 篇10

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。

⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

3、情感態度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的`奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學重難點】

1、重點是學習生字新詞，朗讀課文;

2、難點是體會黃山奇石的奇。

【教學準備】

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

〖教學過程

第二課時

〖教學內容

學習課文3至12自然段，學習三個生字。

一、複習導入

今天，我們繼續學習第2課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

指名來讀讀吧!

二、學習第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏?

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。

4、指導感情朗讀，理解雲海。

5、齊讀第三自然段。

三、學習第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏?讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子：

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

3、指導感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學習第5自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏?

2、出示句子：

它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。

3、指導感情朗讀。

4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

5、指導感情朗讀第5自然段。

五、學習第6自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等着你去給它們起名字呢!

3、理解：

奇形怪狀。

4、指導感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結全文，朗讀全文

七、指導背誦自己喜歡的部分

八、學寫生字

1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

2、説説有什麼好方法記住他們?

3、在田字格里怎麼擺才好看了?

4、師範寫巖字。

5、巡視指導，糾正寫字姿勢。

【板書】

黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

《黃山奇石》教學設計 篇11