作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《我爸爸》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《我爸爸》教學設計1
教學目標：
1、在老師的指導下閲讀繪本《我爸爸》，瞭解故事內容，激發學生的閲讀興趣。
2、發現圖畫的祕密，體驗讀繪本的樂趣，培養觀察、表達、想象能力。
3、通過讀圖，聽文和猜想，瞭解故事內容，感知父愛的温暖。
教學準備：
繪本《我爸爸》課件
活動過程：
一、歌曲談話引入,瞭解封面。
1、孩子們，上課之前我們先來聽一首歌（播放《爸爸去哪兒》）
2、聽過這首歌嗎？他的手掌有一點粗，牽着我學會了走路，這個人就是，一起説——爸爸。
3、每個孩子心中都有一個與眾不同的爸爸。今天，我們就來聊聊我爸爸。師板書，生齊讀。
4、師：他是一位獲得過世界圖畫大獎的作家，叫安東尼、布朗，他就為小朋友創作過一本書就叫——《我爸爸》，同學想看嗎？（想）那我們就一頁一頁地打開，瞧個究竟，準備了??
二、初讀故事，瞭解爸爸。
（一）出示第一組圖
1、師：請看，這就是我爸爸，我爸爸怎麼樣？(引導學生抓住爸爸的外貌、着裝等展開説話練習）
2、小結：是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像剛睡醒的樣子，看起來非常普通的一個人。一點也不好看。嘿嘿，這就是——我爸爸，在我眼裏他真的——很酷。（出示第一頁文字：“這就是我爸爸，他真得很酷！”）
這和你們的觀點有點不一樣哦，一起來讀讀——這就是我爸爸，他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神的，眼睛看仔細了。
4、你們看（出示圖片）
（1）他什麼也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。（師朗讀字幕）
師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀！瞧，誰嚇得躲到大樹後面了？（三隻小豬、小紅帽）可是爸爸卻——不怕。看一看，爸爸是什麼動作，一起學一學，想一想爸爸這時候在説什麼？（指名交流）
師：是呀，多威風的爸爸，連大野狼都夾着尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的膽子可真大。
（2）他可以從月亮上跳過去
師：還有呢，瞧啊，他一跳可以飛過月亮。你們看看，爸爸跳上去的樣子，月亮在哪？（下面）飛過月亮了嗎？（飛過）
師：哇，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比——高低 師：不僅如此，還有呢
（3）還會走鋼索，而且不會掉下來。（師朗讀）
師：孩子們，你看呀他還敢走鋼索呢！瞧瞧我爸爸，因為沒有安全帶，我爸爸還有有點緊張，可是他一直堅持往前走，看看天上的雲彩都嚇跑了，天空留下的影子像什麼？（怪獸）對啊，像怪獸在嚇唬爸爸，但爸爸卻沒有——掉下來，爸爸的膽子大不大？（大）
（4）他敢和巨人摔跤。
師：（出示圖片）看看爸爸還敢幹什麼？（指名朗讀）看看這巨人，形容形容他（白白胖胖、力大無窮、膀大腰圓）
師：是呀，這麼厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢
（5）在運動會的`比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。（師朗讀）
師：瞧這位，知道他是誰嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身後。
（6）師：哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請你們説説我爸爸怎樣？（指名交流，酷）再換一個詞語，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這麼大，可以用一個詞形容，那叫——(膽大)可以，我們還可以説他很勇——敢。（教師板書）
5、小結：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走鋼索，還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話，我們感受到的就是爸爸好——勇敢，有這樣的爸爸好安全，所以在我心裏——這就是我爸爸，在我眼裏——他真的好酷！
（二）賞讀 第二組圖
1、師：你們還想繼續往下看嗎？這回你可要看清楚了，我爸爸還酷在哪？
2、出示圖片
（1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：爸爸呢？哈哈，原來他變成馬了，看看爸爸在幹嘛？ 師：看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這畫面想要説什麼？ 師：這麼能吃的爸爸，所以安東尼説——我爸爸吃得像馬一樣多 師：再看看爸爸又到哪裏去了？
（2）爸爸游泳時像魚一樣靈活。（出示圖片）
師：這幅圖你們看看可以怎樣説？（指名交流，也可以這樣説——出示文字，一起讀一讀）
師：爸爸雖然身體有些胖，可動作卻很（快 靈活）
（3）出示圖片大猩猩和河馬
師：我爸爸可真厲害啊！一眨眼的功夫，爸爸又變了模樣（出示一組圖）請你和你的同桌也試着用這樣的句子説説看。（自由交流）
指名彙報。
3、（出示整組圖片）看完這組圖，再來説説，我爸爸怎麼樣？（相機板書：強壯、靈活、快樂)
4、小結：是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂，好開心呀！所以我又情不自禁的發出感慨——這就是我爸爸，他真的很酷。
（三）初讀第三組圖：
1、師：不知不覺我們已經看了很多頁了，還想繼續看嗎？現在你們就來猜一猜，大膽的想象，下面還會畫些什麼呢？我爸爸還會變成什麼呢？
2、指名交流。
3、師：好，現在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？（出示圖片）誰來讀讀——有時候他又像我的泰迪熊一樣温柔。教師板書：温柔
4、再看看（出示課件）這是説爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明。板書：聰明
5、師：可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看——（出示多媒體）爸爸做了什麼傻事？（指名交流）這是説我爸爸這個人怎麼樣？（搞笑）板書
6、可是我爸爸為什麼會這樣做呢？（逗我開心）
7、小結：嘿嘿，這就是我爸爸，又温柔又聰明，而且還會搞笑，心裏好開心呀！我又情不自禁的發出感慨——這就是我爸爸，在我心裏——他真的很酷！
（四）初讀第四組圖片
1、師：這個爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領呢！
2、出示圖片，學生齊讀
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家，
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）還酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
師：你們看呀，遠處的大樹和天上的雲彩都變成了什麼？(球)都想讓爸爸來踢一踢。
師：我爸爸會跳舞，會唱歌，還會踢足球，你們看——（出示圖片）一起讀一讀
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
師：這裏有個詞語——哈哈大笑，現在有的同學也開始做鬼臉了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽聽有沒有逗得你哈哈大笑
師：哈哈，爸爸可能真的像同學那樣，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。
三、回味和創作
1．整體感知圖畫書，滲透讀書方法。
同學們，到此我們的書就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看下來，每一幅都給我們留下了這麼多的印象，我們會發現：我爸爸這個個人啊，雖然不好看，但是很有個性，很有特點，（指黑板，總結板書）你們看我爸爸他很——勇敢，但有時卻又很——温柔，他雖然很胖很——強壯，但他的動作卻很——靈活，他每天都是那麼的——快樂，而且也非常——聰明，在生活中又愛——搞笑！大家看呀，這就是你們看書的時候，在你們腦子裏留下的網絡圖，就這樣，我們把整本書的內容用網絡圖的方法記在了心裏。這不失為一種看書的好辦法。
2、師：孩子們，再仔細想一想，書裏哪幅圖給你留下的印象最深？ 學生彙報交流。
3、總結：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高興的，（播放第一頁圖片）不過，我要問問親愛的同學們，爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 師：是真的不能啊，但在你心裏卻能。同學們，你們心裏明白爸爸不是無所不能，他就像大多數的爸爸一樣，是那麼平凡，那麼普通，沒有那麼多本領，不過在我心裏面爸爸就是無所——不能，因為在我心裏藏着對爸爸最大的——愛，是呀，因為我愛爸爸（板書愛）
4、一起讀讀：我愛爸爸，因為這不是別人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的説一句——我愛爸爸。
5、師：同學看看圖，正因為我愛爸爸，在我眼裏爸爸就像——太陽，爸爸就是我心中的——太陽，所以我們真真切切的在心裏感受到了我對爸爸的那份——愛。
6、師：你愛爸爸嗎？（愛）你能像安東尼那樣為爸爸寫上一句話嗎？來看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式，也可以用自己的話來誇一誇爸爸。
7、學生創作，作品展示。
四、昇華
1、孩子們，你們的爸爸都很棒，從你們的話中也透着對爸爸深深的愛，讓我們帶着對爸爸的這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧。
2、全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》。
3、師：我愛我爸爸，看啦這雙小手撲向了爸爸，看呀！爸爸的衣釦也變成了那個小太陽，我愛我爸爸，而且你知道嗎？你知道嗎？（知道）
4、師總結：是呀，你當然知道（點擊最後一幅圖）你的確知道爸爸也愛我，永遠愛我！我親愛的同學們，原來這本書可以從頭到尾的去看——我愛爸爸(指着從左至右讀課題)，突然間我們發現這本書還可以倒過來讀——爸爸愛我(指着課題，從右至左讀。)
原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，原來爸爸所要做的一切都是為了我，原來——我愛爸爸(指着從左至右讀課題)
突然間我們明白——爸爸愛我(指着課題，從右至左讀。)
師：安東尼不僅寫了《我爸爸》，還有一本書，（出示《我媽媽》書的封面），這又是一個怎樣的故事呢？課後，孩子們可以找來讀一讀。
《我爸爸》教學設計2
設計意圖：
中班是語言表達能力發展最快的年齡段，詞彙量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學習用完整的話來表達，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構式教材中有一個主題《我有多愛你》，這個主題主要以親子交往為脈絡，體驗親情，領悟瞭如何關愛親人，表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛幼兒比較容易表達，但是相對於父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛，在這個繪本閲讀中，我們讀作者對父親的愛，學習作者對父親愛的表達。
活動目標：
1.觀察細節，理解圖書中所表達的內容，並大膽地表現。
2.通過觀察誇張、變形的圖畫，大膽地表現。學説“爸爸像一樣?”。
3.萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、導入：
每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？説説你的理由。
二、閲讀理解繪本：
1.看封面。今天老師帶來了一本關於爸爸的書。他在幹什麼？這個動作讓你覺得這是一個什麼樣的爸爸？
小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》
2.這本書的'作者叫安東尼，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領呢？我們一起去看一看。
3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什麼本領，你喜歡哪個圖片裏的爸爸？
4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪裏看出來的？我來告訴你一個祕密：我爸爸吃得像馬一樣多。
5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學了用一句話説了爸爸的本領，現在我們也來用一句話來説説爸爸的本領。誰來試試看？
6.提升：你的爸爸有什麼優點（特別的本領）？他像哪個動物？
7.哇，爸爸這麼厲害，你們喜歡這樣的爸爸麼？他還有很多其他的本領，我們去看看吧。
8.你看，爸爸和寶貝在做什麼？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什麼感覺？你看，他們臉貼着臉正在説悄悄話呢，寶貝會對爸爸説什麼？爸爸又會對寶貝説什麼呢？你對你爸爸説過嗎？
總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛着我們，我們都要對爸爸説一句：爸爸，我愛你。
9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什麼把爸爸和太陽畫在一起呢？
三、延伸活動：
剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。
《我爸爸》教學設計3
一、內容簡介
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又温柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還温暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動着孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念
在教學中發現一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書裏那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閲讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情並茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背後的東西，這對孩子永遠有着一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默誇張，精彩處更讓人捧腹大笑，最後兩頁又讓孩子在笑後感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閲讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，説一説自己的爸爸等閲讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、學習目標
1．反覆觀察插圖，培養學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閲讀繪本的同時，挖掘學生豐富的.想象力，培養學生模仿説話的能力。
3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點
在閲讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿説話的能力。
六、學習準備
繪本幻燈片
七、學習流程
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
師念：有一個人，他的肩膀是那麼寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那麼靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那麼温暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那麼有力，能抱着生病的我衝向醫院；有一個人??在你家裏，這個人是誰呢？
學生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書裏的爸爸是什麼樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來説一下，你看到的爸爸是什麼樣子的？
2．看一下，作者是怎麼説的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪裏呢？讓我們一起去了解一下。
【設計説明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小遊戲，使學生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學生對爸爸的愛，為學習《我爸爸》奠定情感的基礎。然後通過觀察封面，設置懸疑，引起學生讀故事的興趣。】
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你來做一做）爸爸在幹什麼呢？ 誰來學學大野狼怎麼往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發現什麼？( 指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三隻小豬、小紅帽)
（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在幹什麼啊？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢幹什麼呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在幹什麼啊？
老師發現襪子上藏了一個小祕密，誰能發現？（引導學生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖裏的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢幹什麼？誰來説一下？然後出示第四幅圖。
小結：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎麼樣啊？
【設計説明：第一組圖採取教師領講的方式來看故事。在這一組圖的教學中，教師教給學生觀察圖畫的方法，讓學生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的瞭解，然後由教師總結圖裏描寫的內容，為後面學生自己説提供範例。】
2．第二組圖——看圖説話
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發現爸爸一直穿着的黃色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那麼多好吃的東西，有什麼啊，説一説。看着桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什麼？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什麼？那魚在水裏怎麼樣啊？ 説一句話：我爸爸像??一樣??
（3）出示第三、四幅圖：
現在作者不告訴同學們他的爸爸是怎麼樣的了，你們自己看着圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者説説他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發言。）
師小結：那你覺得現在的爸爸給你的感覺是什麼啊？（引導學生説出温暖、親切）
【設計説明：有了上面一組圖的教師領讀故事，學生對觀察圖畫説話有了一定的瞭解，這組圖繼續深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學生用我爸爸像……一樣……來説，培養學生模仿説話的能力。】
3．第三組圖——故事續編
接下來，我的爸爸還怎麼樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什麼？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）
【設計説明：第三組圖的學習，是在前兩組圖的基礎上的繼續深入，教師不再給學生直接出示畫面，而是讓學生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學生髮揮想象的空間，自己來續編故事。此活動可以調度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創造的樂趣。】
4．第四組圖——深入體會
下面還剩下幾幅圖，帶着“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪裏？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上台表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎麼樣呢？為什麼這麼寫？
【設計説明：前三組圖目的在鍛鍊學生看圖説話、創編故事的能力，為學生以後學寫作文打下基礎。這一組圖的教學，意在讓學生離開形式，以本組圖為契機，聯繫前面三組圖，來體會感情，也為下一個環節的學習加以過渡。】
（三）品味細節，昇華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發現。 發現一：很多圖裏都出現了 的圖案。
發現二：爸爸一直穿着 。
課件出示：
略
《我爸爸》教學設計4
活動目標
1.仔細閲讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，並用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閲讀、自主閲讀感受布朗爸爸真的很棒，並大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閲讀活動中，萌發愛爸爸的情感，樂於讚美自己的爸爸。
重點難點
重點：仔細閲讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，並用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閲讀、自主閲讀感受布朗爸爸真的很棒，並大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準備
經驗準備：
瞭解自己的爸爸的愛好和職業。
物質準備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰願意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業、愛好等）
二、集體閲讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特徵。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什麼樣子？你覺得他怎麼樣？（沒精神，不帥）
師：布朗説，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼圖片
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺得，這是一個怎麼樣的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我們繼續來看看，他爸爸還有什麼本領。
三、自主閲讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閲讀繪本第頁到第頁，教師巡迴指導。
師：現在請你們打開繪本，閲讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理後續的故事情節。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕鬆鬆得第一。）
3.我們看接下來布朗是怎麼誇爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話誇一誇自己的爸爸。
師：布朗誇自己的`爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣遊得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來誇誇自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你説。
1.師幼總結：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得並不出眾，不一定很帥，不一定很能幹，但是在我們心裏我們依然覺得他很帥。（引導幼兒説出“我爸爸真的很棒”）
2.現在如果讓你們對爸爸説一句話，你想對爸爸説些什麼？
教師小結：讓我們帶着對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸説的話説給爸爸聽，好麼？
活動總結
在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發現和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕鬆的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業；在接下來的閲讀部分，採用了集體閲讀和自主閲讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內容，並且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發了幼兒的情感共鳴。在以後的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發揮幼兒的主體地位。
《我爸爸》教學設計5
一、活動目標：
1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內容。
2.大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。
3.感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。
二、活動準備：
多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆
三、活動過程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個人？"幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。" "他到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起來看看吧。"激發觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。
1.教師邊講故事邊放課件到爸爸賽跑第一名停"這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什麼都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。"提問："故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情？"（描述圖片內容）"你認為他是怎樣的人呢"（理解作品內容）
教師總結：我爸爸很勇敢。"下面會有什麼事發生呢？我們接着看吧。"（過渡）
2.繼續放課件，幼兒講述圖片內容，到河馬頁停教師講一張圖片內容，以後逐頁放，幼兒試着講講其他圖片內容"我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，遊得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！"提問："故事中説爸爸像什麼"（理解作品內容）"説明我爸爸怎麼樣？"（理解爸爸的特點）
教師總結：我爸爸很能幹，做什麼事都做得特別好
3.繼續放課件到掃把頁停"我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。"提問：我爸爸有什麼特點？
教師總結：我爸爸很高大聰明，有温柔的時候，也會搞笑。
4.繼續放課件，到踢球頁停，提問："爸爸都會做什麼"（描述圖片）"請小朋友説一説你的爸爸有哪些本領？"（調動幼兒經驗説一説自己的爸爸）
3、放課件到最後兩頁，提問："看了這兩幅圖，你有什麼感覺？"讓幼兒體會爸爸偉大的愛。
（二）重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。
放太陽頁，"小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什麼？"（太陽）"為什麼要畫上太陽"（爸爸的愛像太陽一樣温暖）總結提問：爸爸是一個什麼樣的人。
原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有着強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧着我，卻永遠笑得那麼開心，原來，爸爸也愛我，永遠愛我。
（三）感情提升，體會父子、父女間互相關愛的情感
1.提問："你的爸爸是怎樣愛你的"，啟發幼兒説説爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。
2.提問："你會怎樣愛自己的爸爸呢？"啟發幼兒説説怎樣表達對爸爸的'愛。
3.教師提議，共同製作一本大圖書，投放到圖書區，以表達對爸爸的愛。
四、活動延伸：為爸爸製做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什麼都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，遊得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠愛我）
《我爸爸》教學設計6
活動設計：
在日常生活中，爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，觀看PPT照片，能夠激發幼兒對爸爸的已有經驗。讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸，體現了幼兒語言能力的培養在教學活動中的生活化。
本節活動通過分組討論，為幼兒創設了自由、寬鬆的語言交往環境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。並結合《指南》培養幼兒説的興趣，使幼兒願意説、想説、敢説。
活動目標：
1.理解故事內容，願意表達；
2.鼓勵幼兒大膽運用“像…一樣…”固定句式説一句話；
3.體會故事所表達的意義，增進幼兒對爸爸的喜愛之情。
活動重、難點：
重點：1.幼兒自主表達能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一樣...”的語言表達能力。
難點：幼兒説“我爸爸像…一樣…”固定句式。
活動準備：
教學課件（PPT）、《我爸爸》故事圖片
活動過程：
一、感知、表達
1.出示爸爸照片（PPT），激發幼兒興趣。
師：小朋友誰能介紹一下自己的爸爸呢？
2.請幼兒自由描述自己的爸爸像什麼。
師：小朋友介紹了自己的爸爸，誰能説説自己的爸爸像什麼呢？
二、猜想、討論
（一）將繪本故事《我爸爸》分成三部分，幼兒進行討論。
師：請小朋友和你身邊的小夥伴説一説你的圖片上的爸爸都有什麼本領呢？請你用一個好聽的詞説一説呢？
（二）教師巡迴指導，請個別幼兒示範説
師：剛剛老師發現有一位小朋友説的特別好，我們請他到前面來説説吧！
（三）幼兒傾聽教師完整地講述故事內容。
師：小朋友們都説了爸爸的本領，讓我們來聽一聽故事裏到底是一位怎樣的爸爸吧！
三、自由表達
（一）複習鞏固故事中 “我爸爸像…一樣…”。
師：故事講完了，老師覺得故事裏的爸爸太棒了！
1.師：（出示馬的'圖片）因為我爸爸像…一樣吃的多！
2.師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？因為我爸爸像魚一樣…（做魚遊動作）
3.師：小朋友們一起説説故事裏我爸爸像…一樣…（相繼出示大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片）。
以上1.2.3環節為接下來幼兒自由表達 “我爸爸像…一樣…”做鋪墊。
（二）引導幼兒説自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。
師：你們覺得故事裏的爸爸本領大不大呢！老師相信你們的爸爸也一定和故事裏的爸爸一樣棒，誰能來説一説你的爸爸像…一樣…呢？
四、結束語
師：小朋友長大後你們要像爸爸一樣做什麼呢？請小朋友們回到家後跟自己的爸爸媽媽説一説，並請他們幫忙記錄在紙上，明天帶到幼兒園來分享！
五、活動延伸
將繪本圖片投放到語言區供幼兒繼續閲讀講述。
六、附故事《我爸爸》
第一部分：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什麼都不怕，
連壞蛋大野狼都不怕，
他可以從月亮上跳過去，
還會走高空繩索，
他敢跟大力士摔跤，
在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
第二部分：
我爸爸吃得像馬一樣多，
遊得像魚一樣快，
他像大猩猩一樣強壯，
也像河馬一樣快樂，
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一樣高大，
有時又像泰迪熊一樣柔軟，
他像貓頭鷹一樣聰明。
有時候也會做一些傻事，
我爸爸真的很棒！
第三部分：
我爸爸是個偉大的舞蹈家，
也是個了不起的歌唱家，
他踢足球的技術一流，
也常常逗得我哈哈大笑，
我愛他，
而且你知道嗎？
他也愛我！（永遠愛我）
活動反思
通過本節語言活動的教學活動實踐，使我對教育於教學受益匪淺，在幼兒語言教學生活化方面有了一定的經驗和收穫，同時也看到了在教學活動中的不到之處。
1.為幼兒語言學習，創設了自由、寬鬆的語言交往生活環境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。
2.尊重幼兒的天性與情趣，在教學中以幼兒的實際生活內容為載體，以鼓勵、激勵、啟發等方式，調動全班幼兒積極參與整個語言活動，使幼兒積極而快樂地提升了語言能力。
3.教學活動中，能夠適當、適度地運用多媒體教學手段進行教學，對提高幼兒學習語言提供了視覺、聽覺的有效信息與感觀素材。有效增強了幼兒學習語言的積極性與趣味性。
4.不足之處：在活動中沒有體現幼兒家園生活方面的聯繫。在以後的活動中，我將再次讓幼兒觀察圖片，讓他們更多的表達對爸爸的愛的情緒情感，並且為幼兒創造更多與爸爸接觸的機會，舉辦一些親子互動的活動，讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強壯與勇敢。
《我爸爸》教學設計7
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閲讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閲讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發愛爸爸的情感，樂於讚美自己的爸爸。
教學準備：
教學課件，繪本《我爸爸》
教學過程：
看圖
一、導入
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什麼樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什麼名字？叫什麼？説得響亮一點，説得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪裏看出來不是。（頭髮黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書裏，多有趣啊！他想和小朋友一起分享關於爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎麼樣？誰來説説。（好像沒睡醒、發呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼説：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）
大灰狼來到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”這是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
難怪他説他爸爸很棒，我們繼續看看他爸爸還有哪些本領，“他可以從月亮上跳過去，”跳過去了沒有？瞧瞧我爸爸厲害吧？厲害吧？
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背後的雲彩有的藏起來了，後面的藍天像一隻??（像一隻大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）
再往下看，誰來説説我爸爸敢幹什麼？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什麼本領？他跑步怎麼樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕鬆鬆就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什麼？他多賣力啊！汗珠都變成雲彩了。
看到這兒，説説，我爸爸怎麼樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，説爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
説爸爸勇敢，怎麼個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）
你們的爸爸呢？有什麼敢做的？有什麼不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼説一句：“我爸爸真的很棒！”一起説。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什麼特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪裏去了？（變成馬了）你怎麼知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變。”像馬一樣的爸爸在幹什麼？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什麼？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，説明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地説，我爸爸像什麼一樣，好咱們看看安東尼怎麼説。
“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你説的差不多，真厲害，和我們的大畫家説的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪裏看出來？這回説爸爸像什麼？像魚一樣會游泳，而且遊得很快。那你完整地説。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎麼説，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家説的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不説了，請你們來説，想説哪幅就説哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的'河馬的表情，眼睛笑眯眯的，用一個詞來形容。看看安東尼是怎麼説的：“他像笑眯眯的河馬一樣快樂。”（板書快樂）
小結：爸爸那麼勇敢，又那麼強壯，還那麼快樂，安東尼多會打比方誇爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼裏，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續看嗎？現在你們來猜猜安東尼還會畫些什麼呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很温柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過有時候也會做點傻事。”
爸爸做了什麼傻事？（爸爸把頭髮梳成頭髮掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑” “爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣温柔。”（板書：聰明、温柔）你們總結了那麼多，用一個多來概括——（棒）
小結：是啊！爸爸棒在哪兒？（(複述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很温柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒！）
出示第四組圖：
還剩下最後一組圖，我們看看爸爸還棒在哪裏？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流。”）
瞧，圖上的樹啊，白雲啊都變成了足球的形狀，好像在説，求求你，踢我一下吧！接着看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎麼做？出示圖（做鬼臉！）他為什麼要做鬼臉？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動作。注意，這裏可是“常常”逗我“哈哈大笑”。學生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼裏，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味
一、整體感知圖畫書
師：同學們，當我們打開書看完這後，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什麼呢？我們會發現，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這麼多圖，圍繞爸爸這麼多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
師：另外，我們把書合上，還有一個最好的習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢？我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看，你印象最深的那幾幅圖，再好好品味品味。誰來説説，哪幅圖你印象最深？
2、發現“畫中畫”
師：我是多麼地喜歡你啊！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一隻大野狼，大家看看，畫裏還藏着畫，裏面還有什麼？（小紅帽和三隻小豬）
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三隻小豬和大野狼的故事呢？（讀過）
親愛的同學們，這裏面原來藏着故事呢。回去以後，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發現原來畫裏還藏着故事呢。看看，小紅帽和三隻小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才説的那樣，誰不怕？（爸爸）
想象大野狼平時走路是怎麼樣的，再看看現在的樣子，尾巴藏在哪裏了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到後面去了。
3、體會句式
就這樣一幅一幅，裏面藏着無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心裏藏着的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖説一句話，沒想到，這裏把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋樑的作用。哪個字啊？（也）對，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋樑的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發現句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀裏面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸遊得像魚一樣快。” “他像大猩猩一樣強壯。他像河馬一樣快樂。”
把這些話放在一塊，你們發現了什麼？（每個句子都有“像”和一樣。）你也能這樣説説你爸爸嗎？
原來在你們心中藏着這麼多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我温暖，讓我快樂。咱們一起帶着這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷裏，爸爸的衣釦變成什麼（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我。”）
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的温柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現在讓你對爸爸説一句話，你會説什麼？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）
是的，孩子們，讓我們帶着對爸爸的愛，回到家裏的時候，別忘了，也像安東尼一樣，撲到爸爸的懷裏，説出你想對爸爸説的那句話，
《我爸爸》教學設計8
課前交流：一起咀嚼“父親”這個詞。
教學過程：
一、聽一聽
1、教師邊出示課件製作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾交叉“猜猜狄姆會説什麼”，“猜猜接下來會幹什麼”幾個小問題。
2、請用一個詞、一句話説説自身聽後的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
4、再現場景（5處），反覆出現5次，你不覺得重複了嗎？
二、看一看
1、依次出現“熱狗店”、“xxx院”畫面，逐一問：這人狄姆認識嗎？仔細看他的表情和表示，帶給你怎樣的感受？（從不認識的兩人中任選一個説）
2、依次出現“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認識嗎？觀察狄姆的表情説一説。（從認識的兩人中任選一個説）
3、師小結。（板書：簡單的表達）
4、看火車上爸爸對他人説的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現一次，怎麼就留給你這麼深的印象？引導看爸爸下火車時畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作説一説。
5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發現了什麼？用一個成語形容（目不轉睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲説“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現一次，但就像狄姆説了5次那樣，簡單的表達中藏着——（板書：豐富的感動）
6、父子對視，想想他們相互會説些什麼？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會這麼説嗎？面對認識的人，你們會把相互的名字叫出來嗎？為什麼他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善於表達）
8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動？（媽媽説“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這裏不要動！”）媽媽出場了，假如有一天，媽媽帶着兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會怎樣？
三、想一想
1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細節帶給你怎樣的發現？
2、交流：
圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優美的結局。
再見畫面中狄姆手裏拿着的書——“知書達理”，愛書的小朋友錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。
四、寫一寫
1、“讀人家的故事，想自身的心事。”讀了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發呢？（簡單表達）
生寫話，交流。
2、要説的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什麼樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閲讀，並不只僅只是一個父與子的故事。
聽後感：
這是一本繪本，講述的是一個傷感的小故事。故事的主人公狄姆是一個家長離異的小男孩，他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起的每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、xxx院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當電車走遠，他期待着下一次和爸爸見面的時間。
竇老師上的是一節讀書賞析課，通過這個故事能讓學生學會珍惜，學會理解，學會面對。通過對繪本語言、畫面、細節、環節等方面的學習，體現“簡單的表達，豐富的感動”這一主旨，並且從語文的表達與訓練上升到人文情懷，讓小朋友們“讀經典的書，做有根的人。”
聽竇老師的課真的是一種享受，以至課都上完了，我卻還久久沉溺其中。回過神後細想，“讀書會”這一閲讀形式能更好地引導小朋友們進行有效閲讀，在我們平時的課堂上，也可以適當進行，引領學生們真正走進閲讀世界。
《我的爸爸叫焦尼》原文
電車就要來了。爸爸坐的'電車……秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以後，我一直都沒有見到過爸爸。
不過，今天我可以和爸爸在一起過一天。
“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這裏不要動！”
媽媽説完，把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
電車終於來了。電車“唉——”地發出一聲好像歎氣似的聲音，“哐當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？
門也“吱——”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。
啊，爸爸！不過，我依照媽媽説的，站在站台上一動也沒動。
於是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來。
“啊啊，狄姆！我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人幹什麼呢？”
還用問幹什麼嗎？放心，我知道。乾爸爸和我想幹的事，就行了唄。
一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗！”
“我只要番茄醬，不要芥末醬。”
我連忙補充説。
然後，我們兩個人就大口大口地吃起了熱狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸，告訴熱狗店的阿姨：
“這是我爸爸，他叫焦尼。”
到了xxx院一看，正在演卡通片。
“你不是喜歡卡通片嗎？”
爸爸這麼一問，我使勁兒地點了點頭。
在入口，一個留着鬍子的伯伯把兩張票合到一起撕了。
“這是我爸爸！我們一起看xxx！”
我告訴伯伯。
xxx院裏面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。
爸爸在不時地發笑。因為他的喉頭在哆嗦，所以我知道。
xxx放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走，去吃比薩餅吧！”
餐館的名字叫“桑達娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓裏的人。
哥哥一看到我，就叫了我一聲：
“唷，這不是狄姆嗎？”
“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”
我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。
比薩卷是一種用皮卷着餡吃的比薩餅。
啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。
我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子裏。
爸爸吃得乾乾淨淨。啤酒也全都喝光了。
“味道好極了！”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用整個店裏都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦！”
出到外面，天已經有點黑了。爸爸看了一眼手錶。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。去圖書館吧。我們並排坐在圖畫館的椅子上，爸爸翻起了雜誌。我呢，我把書放在膝蓋上，想看了。現在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。電車要是不開就好了。
我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。扎着頭髮，戴着一副大大的眼鏡的庫妮拉坐在借書的地方。是經常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐。“今天我是和爸爸一起來的，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸。”我一邊手指着爸爸，一邊説，庫妮拉笑了起來。
