設計方案(集合6篇)

為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎閲讀與收藏。

設計方案 篇1

一、教材、學情分析

《幻燈片的鏈接》是江蘇省國小信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬於“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

國小五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。於是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：通過讓學生當小導遊帶大家遊覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

二、教學目標

知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。

三、教學重、難點

教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。

四、設計思路

本課將採用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助於多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然後通過“爭做小導遊”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“説一説”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創作的成就感。並使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。

五、教學準備

1．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

2．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

3．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

4．公佈九寨溝的網頁地址：

5．公佈老師的郵件地址：

6．準備好多媒體網絡電子教室系統。

7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

8．準備好和學生練習素材。

六、教學過程

（一）動畫激趣 揭示課題

教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

師：欣賞了神奇的九寨溝，你想説些什麼？

（讓學生説一説自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

師：説得真好！你想做一回小導遊帶大家去遊覽嗎？（想！）

揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

（二）任務驅動 目標分級

1．觀察演示 明確要求（準備任務 打開素材 ）。

出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

師：如何來完成這幅作品呢？

師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

師：瞧！這是老師專門為小導遊準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

出示：“芝麻開門 第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導遊”。

師：要做小導遊，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

出示要求：“準備任務 打開素材”。

（教師解説演示）

師：請同學們跟着老師一起做！（學生跟着大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

2．學習新知 互幫互助（任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 ）

出示範例。

師：下面看小導遊要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？

出示要求：“學一學 幫一幫”。

師：請同學們跟着老師模擬一遍！（教師解説演示）（學生跟着屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）

師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

（學生練習）（教師巡視指導）

師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）

（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

師：下面我們來“評比小導遊”。請第一名同學到前面來演示！

（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

師：同學們是不是這麼做的？我們的小導遊評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）

師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導遊！

3．鞏固提高 小組競爭（任務 文本鏈接 發送郵件）

師：想成為小導遊嗎？

出示“再接再厲 第二關：文本鏈接，發送郵件，爭做小導遊”。

出示要求：“試一試 比一比”。

師：有了第一關的經驗，誰願意上來試一試？

（學生上台演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

師：請同學們學着這位同學自己來試一試！並且小組之間比一比！

（學生練習）（教師巡視指導）

師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）

（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

師：下面我們來“評比小導遊”，請第一名同學到前面來演示！

（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

4．自主探索 合作討論（任務 圖片鏈接 新幻燈片）

師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

出示任務：“脱穎而出 第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導遊”

出示要求：“讀一讀 説一説”。

師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

出示要求：“學習要求”。

師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

（學生自學）（教師巡視指導）

師：自學以後請和你的同桌討論一下收穫和疑問，讀懂了什麼、還有哪些不明白！

（學生討論）（教師巡視指導）

師：討論好了嗎？請誰來彙報一下！（學生回答）

師：説得真好！老師從書上也學到了不少東西！我願意把自己的學習經驗與同學們分享！

出示：“經驗分享”。

（教師演示、解説注意點）

師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們説操作步驟，老師按同學們説的來做。看看能不能完成任務，好嗎？

（學生解説，教師演示）

出示：“繼續合作”。

師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

（學生自學合作）（教師巡視指導）

師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）

師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的`操作！看看能從他們的操作中學到些什麼？

（學生演示步驟並解説）（教師補充）

師：他們做得對嗎？我們的小導遊評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

師：你從他們的操作中學到了什麼？（學生回答）

師：説得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

出示：“經驗分享”。

（教師演示、解説）

出示：“繼續合作”。

師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！

（學生繼續合作）（教師巡視指導）

師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導遊！一起給自己鼓鼓掌吧！

師：誰來回答老師這三關任務有什麼相同和不同？

（學生思考，同桌討論。）

（出示總結板書）

（三）總結全課 拓展延伸

師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？

出示要求：“自我評價 表現和收穫”。

師：你通過這堂課的學習有什麼收穫？學到了哪些知識和技能？

師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想説些什麼？

（學生談收穫和表現）

師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且説得好！希望同學們課後多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！

師：最後同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

出示要求：“完善作品 交流分享”。

師：請同學們完善好自己的電子作品後！當一回小導遊，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

七、教學反思

本節課擬採用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知慾。通過“評比星級小導遊”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

1．教學內容不一定只限於課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟着別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利於學生培養能力、提高素質、優化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設計方案 篇2

一、 活動主題：

環保時裝秀

二、 活動時間：

9月16日

三、 活動地點：

幼兒園

四、 參加對象：

中二班小朋友，

五、 活動目的：

1、通過本次活動體現出環保、創新、藝術等多方面，要注重參加活動的過程，從而提高幼兒的環保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環境，創造和諧社會”。

2、利用各種廢舊材料設計製作款式各異的表演服裝。活動 中提高幼兒的動手操作能力及參與表演的興趣。

六、 活動準備：

1、、掛曆紙、塑料袋、蠟光紙、縐紙、。

2、雙面膠、剪刀、固體膠

3、圖片

七、活動過程：

（一）引起幼兒活動的興趣

“圖片上的`小朋友在幹什麼？”“這些服裝是用什麼材料做的？”

（二）幼兒瞭解活動的材料及操作要點

（三）教師協助幼兒製作表演服

1、提醒：（1）、幼兒與幼兒共同商議表演服的款式、圖案

（2）、教師協助孩子完成作品，不能代替孩子操作

2、幼兒介紹作品

（四）聽音樂，幼兒穿戴自制的環保衣表演。

設計方案 篇3

項目定位

通過以上的分析，建議LBD今後可參考的發展方向是綜合性倉儲物流一體化服務的業務拓展模式。由此我們要對其項目服務進行合理定位，整理完善項目服務思路，並宏觀設計項目服務運營系統，構建項目服務運營戰略路線圖。 做好整個項目服務構想之後，可大致按三個階段開展整項一體化項目運營服務，分別是：

（1）單區域倉儲+快遞中轉基礎服務，信息系統平台無縫對接各方業務，包括銷售平台、物流、倉儲、客户系統等上下游鏈條；

（2）多區域區域倉儲物流一體化服務，個性化增值服務； （3）覆蓋全國區域的供應鏈一體化服務； 此三個階段分別是LBD項目服務運營的起步期、成長期、成熟期的逐次體現。

一、引言

上海金山石化物流有限公司是專業的採購與倉儲物流整體服務供應商,是以提供第三方物流服務為主的綜合性化工物流企業。公司在考慮了神華寧煤集團 “統一管理、集中採購、統一儲備、統一結算、分級配送”的長遠規劃及其他情況後，根據神華寧煤炭集團基建工程物資、生產物資、產成品倉儲及配送管理項目的服務範圍和要求，制定了一體化物流服務方案。

方案對基建工程物資倉儲、生產原料的倉儲及產成品的包裝、倉儲及配送的具體規劃進行了闡述。本方案包括倉儲管理執行方案、人員及設備資源配置計劃、物資配送方案、HSSE管理計劃及應急預案的方案設計等，整個方案科學而合理、專業並具可操作性，使整個一體化物流服務過程達到有序和高效。

方案設計充分運用了現代智能化信息手段，以滿足本項目物資倉儲及配送管理要求為前提，配備了專業的IT技術人員，建立了物流信息一體化管理系統（LMP），運用條碼和電子標籤技術，使倉儲、配送服務的全過程因可視化而得到全面控制，達到既節約人工成本又高效率運行的目的。同時，金山石化物流公司還派遣富有專業化管理經驗、有高度責任心的管理團隊，嚴格履行物資倉儲各個管理崗位職責，實施“計劃管理、合理配貨、經濟配送、安全卸貨”等專業化的分類管理，按“一類庫”標準，做好物資保管保養，優化儲存結構，以“低成本、快速度”的管理實效，滿足業主生產、檢修及應急等方面的物資配送需求。同時做到對所有交付的資料編制目錄清冊，確保所有材料和文件資料的可追溯性並滿足業主的實時查詢。

方案設計嚴格依據並遵守國家、地方的法律法規、行業技術規範、質量和HSSE要求以及神華寧煤集團的各項管理規定，策劃了集質量、HSSE、環保、職業健康安全為一體化的運行管理保障體系，方案的執行始終處在體系一體化管理嚴密的監控中，確保倉儲管理服務的質量、安全和環保。

二、公司背景介紹

上海金山石化物流有限公司是以提供第三方物流服務為主的4A級綜合性化工物流企業。現有員工759人，註冊資本為人民幣7822萬元，運行資產為3.7億元，年物流量600多萬噸，是專業的採購與倉儲物流整體服務供應商。

近年來,公司致力於推進由傳統物流向現代物流、企業物流向第三方物流的變革發展，秉承“深入瞭解客户，努力滿足客户，為客户創造價值”的經營理念，通過整合建立融質量、環境、職業健康安全為“四合一”的管理體系，全面實施一體化規範化管理，竭誠為客户提供化工物流、工程物流、採購分銷、包裝倉儲與配送等物流一體化解決方案和運作業務。以“更加專業、更負責任”的品牌內含價值，與上海石化、中石化物裝部、中石化化工銷售公司、上海化學工業區、上海賽科、中石化北京工程公司和上海工程公司以及神華寧煤集團等知名企業建立了良好的合作伙伴關係。

20xx年國家出台了4萬億的擴大內需的政策，20xx年3月頒佈了《物流業調整和振興規劃》，同期上海市出台了《20xx-2012年上海服務業發展規劃》。在這些利好政策的'影響下，金山石化物流公司實現了又好又快的發展。

隨着中石化等大型化工企業完成“統一管理、集中採購、統一儲備、統一結算、分級配送”的物流管理體制的改革，神華寧煤集團也進行着深化改革和生產流程的不斷優化，打破大型化工企業集團內部各企業物資獨立設庫、分散儲備的格局，實現物資儲備的資源共享、統一儲備，大幅降低儲備規模和儲備資金的佔用，減少銜接環節；進一步完成總部集中採購模式，發揮區域集中採購貼近現場的優勢，使響應需求更快，供應效果更好；進一步推進專家採購，加快提升專業化採購水平，並將已逐步形成的總部集中採購模式逐漸完善。

金山石化物流公司在總結過去多年物流運作實踐經驗的基礎上，全面分析了當前物流形勢與環境，提出了以物流業與生產製造業兩業聯動為指導思想，以國內外中大型石油化工、煤化工企業和中大型化學工業園區為目標客户，打造專業化、一體化、嵌入式的物流服務，為大型化工企業提供基建物資、生產原料與產成品的一體化物流方案。這一方案既使大型化工企業能專注於核心業務，建立一個有效的、無縫銜接的物流管理系統，又能使得運作模式具有運作流程優化、管理專業化、技術含量高、節省投資又保證安全的特點。

設計方案 篇4

一、指導思想

通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的.舞台，拓展學生視野，豐富校園文化。

二、活動口號

英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）

kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。

三、活動宗旨

人人蔘與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。

四、活動時間

20xx年5月4日----20xx年5月31日

五、活動內容

第一階段：日常英語活動

利用校園廣播台播放英語歌曲、英語故事、介紹西方國家人文風情，人人説英語要求能運用所學的日常用語進行表達。

（1）學生值勤或在校園內用英語問候老師，學生間日常交流能説英語儘量説英語，提倡用雙語交流,充分拓展“英語校園”的空間，形成濃厚的校園英語氛圍。

（2）開展“每位學生教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶學英語單詞，説英語句子”活動。從學校延伸至家庭，營造良好的英語學習氛圍。

（3）三—六年級的每日一句每天用雙語諺語。

（4）三—六年級圍繞“節日”出一期黑板報。

（各班推薦1名日常能積極運用英語的“superstar”(英語之星)）

第二階段：英語基本技能比賽

1、三年級：英語字母、單詞、句型抄寫比賽（每班選10名學生）

2、四年級：連詞成句比賽（每班選10名學生）

3、五年級：英漢互譯比賽（每班選10名學生）

4、六年級：英語閲讀比賽（每班選10名學生）

比賽時間：三年級5月12日下午第三節課

四年級5月13日下午第三節課

五年級5月19日下午第三節課

六年級5月20日下午第三節課

比賽地點：會議室

第三階段：英語節目匯演

1、三年級：歌曲演唱

規則：各班兩首歌，一首課內，一首課外。

2、四年級：英語短劇

規則：每班表演一則教學課本的短劇，每兩個班再表演一則課外短劇。

3、五、六年級：詩歌朗誦表演

規則：每班男女生各朗誦課本中的詩歌一首，再集體朗誦課外一首詩歌，課本中的詩歌要求脱稿。

表演時間：三、四年級5月26日下午第三節課

五、六年級5月27日下午第三節課

表演地點：小廣場

第四階段：優秀作品展示（5月31日之前）

學生自行創意，編輯一份英語電腦小報或手抄報。要求符合學生的年齡特點和認知水平，圍繞各個年級的主題進行整體設計。力求內容突出主旨，排版簡潔，顏色運用成熟，整體感覺舒適。每班在評選時間前上交五份至教導處。

六、活動獎勵

以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出最佳組織獎一名,同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品採用展板形式進行展出。

設計方案 篇5

孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解。誇張變形的藝術手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時説出了《畢加索的樂隊》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術手法，興趣強烈，並體會到了變形所帶來的不同藝術效果，創作慾望強，作品有特色，反映個性，體現了較高的創造性思維能力和對藝術的感悟能力。

1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意願選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。

2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環境，心理狀態等，體現幼兒對自己，對社會的認識。

西班牙著名藝術家畢加索創作了許多風格迥異的藝術作品。幼兒園的孩子該怎麼去欣賞、思考、體會作品的內涵從而發掘自身藝術天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點創設以下活動，啟發幼兒的創造性思維以及藝術美感，尊重每個孩子對藝術的感受，讓孩子們自己去發現並捕捉藝術作品中的光點，對於作品中的一些藝術表現手法，可以引導幼兒學習並掌握，並提供實踐的機會。本活動在孩子對色彩、線條有一定理解的基礎上，通過欣賞《三個音樂家》這幅作品，讓幼兒瞭解並學習誇張、變形的藝術方法，體會其產生的藝術效果，大膽想象，創造變形人，用藝術的形式反映孩子對自己，對社會的認識。

一、準備（材料的場地安排）

1、材料準備：

第一組：作品《三個音樂家》一幅，電視機一台，視頻展示台一台，兒童刊物一份；

第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；

第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個調色盤，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個。

2、場地安排：

材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。

二、欣賞：

1、操作活動《有趣的變形人》：

請幼兒進入地毯①，每人選擇一種遊戲形式，創作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪於地毯上，尋找自己最舒適的姿態予以創作，教師陪伴幼兒創作，不予評價，創作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時間約五分鐘）。

2、欣賞作品《三個音樂家》：

教師導語：今天我們一起來欣賞西班牙一位著名畫家的作品，這位畫家的名字叫畢加索。（教師打開視頻展示台，作品便放大於電視屏幕上，師生共同欣賞）

（1）“你看到了什麼？”

“畢加索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎？有什麼不同？”

引出誇張，變形的藝術方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。

（2）瞭解變形的方法，感受變形後的視覺效果；

“這幅作品中用到了哪些線條？”

“作品中用得最多是什麼形狀？給你什麼樣的感覺？”

（大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……）

（3）體會變形產生的.藝術效果。

“畢加索用了大量的方形來表現人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）

“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢？”

（4）總體體會作品的內涵：

“這幅作品運用了哪些顏色？”

“你覺得用得最多的是什麼顏色？”（黃色）

“黃色給你什麼樣的感覺？”（安靜、象金子，………）

“畢加索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什麼呢？

（5）教師小結：其實畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。

（6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。

三、創作

1、 介紹誇張變形的藝術方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，並感受此種風格的變形。

2、 大膽想象，創作變形人

幼兒用不同的材料予以創作

（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；

（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；

（3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。

設計方案 篇6

1主要功能

1)位置報告:移動終端向通信網關報送農田、農機的位置及屬性。2)機具監控:利用平板電腦對農機的位置和狀態進行實時監控。3)中心導航:根據調度方案，嚮導航通信終端發送調度指令，指引農機手前往目標農田進行作業。4)移動指揮:利用平板電腦，隨時隨地對農機進行指揮調度，並通過中心導航方式引導農機前往目標農田。

2數據傳輸協議設計

2．1移動通信終端位置及屬性傳輸協議

移動通信終端位置及屬性傳輸協議包括農機位置及屬性報告協議、農田位置及屬性報告協議。

2．2導航通信終端農業POI信息表達與更新協議

基於GD300型導航通信終端的導航軟件進行二次開發，實現在導航通信終端的地圖上表達與更新農業POI，以彌補當前導航通信終端的地圖對農業應用支持的不足。其中，FarmShow為農田信息表達類。P，L，hWnd為導航軟件在每次繪圖時傳入的參數，分別表示導航通信終端當前的左上、右下屏幕座標和相應的經緯度座標以及窗體句柄。Draw為繪製農業POI函數，它根據傳參數據繪製當前窗體句柄內的農業POI。Farm．ifo文件為農業POI位置信息文件;Farm．rlt文件為將Farm．ifo文件中農業POI信息按照地理位置相關性排序後所生成農業POI位置信息文件。文件中:FarmID是農業POI編號;Longitude與Lat-itude分別是其經度和維度，單位均為(°);Farm是農業POI名稱;Area是面積(hm2)。Lon/Lat表示POI按照經度/緯度相關性排序;FarmID按從小到大順序排列。

2．2．2農業POI更新協議

農業POI的更新方式有兩種:一是通過將導航通信終端與計算機連接直接下載更新;二是通過部署在終端上的更新軟件定時更新。更新的方式以及定時更新的.頻率在配置文件Farm．ini中進行聲明。這裏重點介紹定時更新的協議。定時更新時，終端嚮應答服務器發出更新請求(RQ)，應答服務器接收並解析請求指令後，向終端返回已經收到更新請求的指令(RE)，並返回刪除(DE)，修改(MY)、增加(AD)相應指令。其中:NUM為此條消息總字節數;TIME為上次更新時間，ID為服務器返回信息的惟一編號;FarmID為要更新的農業POI的ID;LAT，LON，FarmName與Area分別代表農業POI的經度、緯度、名稱和麪積，如果相應字段為空，則表示不做更新。

2．3導航通信終端位置傳輸協議

導航通信終端獲取位置信息後，以UDP方式向通信服務器進行位置報告。協議定義如下:socketType;gpsFlag;Longitude;Latitude;Speed;Di-rection;Height;sumMileage;cockNO協議中:socketType為終端與通信服務器的連接方式，“1”為短連接，“2”為長連接:gpsFlag為GPS狀態，“0”表示GPS信號無效，“1”表示GPS信號有效，“2”表示GPS正在初始化，“3”表示GPS連接斷線;Longitude，Latitude與Direction分別為經度、緯度和方位角，單位均為;Speed為速度，單位為m/s;Height為GPS高程，單位為m;sumMileage為終端總里程，單位為m;cockNO為唯一標識。

2．4導航通信終端路徑引導協議

通過實時監聽導航通信終端的短信箱，獲取以“＆＆”作為消息頭標示符的路徑引導指令信息。路徑引導指令協議用於描述導航目的地和作業任務，並通過語音播報進行提示。協議定義如下:Header:Type:Destination:Longitude:Latitude協議中:Header為消息頭，用“＆＆”表示;Type消息類型，表示導航終點;Destination為目的地名稱和作業任務詳細描述文本;Longitude與Latitude為經度和緯度;單位均為(°)。導航通信終端收到路徑引導指令後，自主解算前往目的地的最優路徑，並根據實際行駛位置進行動態最優路徑更新。

3原型系統實現

1)監控系統開發:以Google地圖作為圖源，利用Google地圖API，開發農業POI表達、農機位置監控、路徑引導等功能。2)系統通信實現:基於USB串口通信技術，開發服務器端短信通信程序。平板電腦與服務器間，通過UDP協議將平板電腦的請求信息定時推送至服務器指定端口。解析後，服務器按照已建立的套接字，將信息推送至平板電腦。3)數據組織優化:平板電腦端地圖數據按照功能類別(如農機層和路徑引導層等)，建立圖層索引。在服務器端，將農業POI信息、農機屬性信息及檢校碼信息組包，併發送到平板電腦。

4系統應用驗證

從20xx年春耕開始，結合北京市順義區、平谷區和房山區有關農機組織的應用需求，在近50輛拖拉機、玉米收割機、小麥聯合收割機、青飼玉米收穫機及移動指揮車上進行了GD300型設備安裝。主要針對以下內容進行了應用驗證:1)系統結構的完備合理性。試驗表明，本文所設計的便攜式農機監控與路徑引導系統符合大型農機組織的移動監控與指揮的基本應用需求。2)無線數據傳輸的穩定性與可靠性。試驗區農田及路網範圍內，無線通信較為流暢，能夠保證位置與屬性等文本數據的傳輸;但地圖數據的傳輸速度在部分區域受到一定限制，需要進一步優化設計。3)中心導航指令發送的實時性。經試驗，90%的指令傳遞時間小於7s，能夠較好地滿足中心導航的應用需求。4)移動監控與指揮的便捷性。試驗表明，移動平板終端的應用極大地增強了移動監控與指揮能力。

5結論

1)詳細設計了基於平板電腦的便攜式農機監控與路徑引導系統，從系統結構、系統功能、數據傳輸協議、原型系統的開發與驗證等方面進行了深入的研究。2)開發了基於平板電腦的便攜式農機監控與路徑引導系統。綜合考慮完備性、穩定性、可靠性、實時性和便捷性等因素，優化設計了系統結構和數據組織方式。3)結合北京市周邊區縣有關農機合作社的應用實踐，進行了系統應用驗證，表明系統可有效提高農機管理與調度的效率。