作為一位傑出的教職工,常常需要準備教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的二年級數學《1000以內數認識》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
二年級數學《1000以內數認識》教學設計1
◎學習內容:教科書P67~P68
◎學習目標:
1.初步建立生活大數的直觀概念,能大致估計1000以內物品的數量,發展學生的數感。
2.學會數1000以內的數。
3.滲透事物之間互相聯繫的思想,提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運會的認識,結合本課學習內容,培養愛國情懷,激發民族自豪感。
◎學習重點:會數1000以內的數
◎學習難點:數到接近整百十拐彎處的數如何準確數出來。
◎教、學具準備:
◎學習過程:
一、激趣導入
1.播放奧運福娃宣傳短片,提出:一共幾個福娃?你是怎樣數的?
(引導學生説出一個一個的數並板書:個)
2.播放鳥巢體育場並簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個座位?可以怎樣數?
(注意引導學生説出十個十個的數,會比較方便快捷。板書:十)
3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這裏大約可以坐多少人?
(學生用自己已有的知識經驗暢所欲言,注意引導不是估計的數量越大越好,而是要接近實際數目。)
4.提出疑問:一個一個的數?十個十個的數?還是
5導入課題:生活中,需要更大的數來解決問題,這就是我們今天要學習的內容:萬以內數的認識,我們這節課主要認識1000以內的數。板書課題:1000以內數的認識
二、學習新知
1.學習書P68例1。
2.媒體出現少量方塊,提問:要知道有幾個,可以怎樣數?
3.生彙報:可以一個一個地數。(板書:一個一個)
4.學生藉助計數器數數,體會個位滿十向十位進一的過程。(板書:10個一是一十)
5.媒體出現較多的方塊,提問:要知道有幾個,還是一個一個地數嗎?可以怎樣數?
6.學生彙報:可以十個十個地數。板書:十個十個
媒體演示十個十個地數。學生跟着數:一十,二十,三十
7.學生藉助計數器數,體會十位滿十向百位進一的過程。(板書:10個一十是一百)
8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數更大的數?
9.生彙報:可以一百一百地數。(板書:一百一百)
10.媒體演示一百一百地數,學生跟着數:一百,二百,三百一千。
11.學生藉助記數器自己數,體會百位滿十向千位進一的過程。(板書:10個一百是一千)
教師強調,千是我們這節課要認識的計數單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念,並提問:你見過哪裏出現一千的數量?
12.把三句話重複讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的'問題:關於數數,你有什麼新發現?(教師注意引導學生髮現,數少數量可以一個或幾個地數,數較大數量可以十個或幾十地數,數很大的數量時可以一百或幾百地數,體會數數要根據不同的需要選擇不同的數法。)
13.藉助計數器數一數:188~200
三、練習鞏固
1.完成P68做一做,第一題用摘蘋果的遊戲進行,第二題用開火車的形式進行。過後都要集體數一遍。
2.巧填數練習:500鼓勵學生儘量想的和別人不一樣。
3.遊戲:找座位,請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運會門票編號,小組合作完成。
四、聯繫課本,回顧質疑。
這節課你有什麼收穫?還有什麼問題?
五、聯繫生活,拓展延伸
請收集有關2008奧運會的數據。
板書設計:
1000以內數的認識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
二年級數學《1000以內數認識》教學設計2
教學內容:
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學目標:
1、認識計數單位“千”,掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數1000以內的數,直到數的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小,發展數感。
教學重點:
掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義,會正確地讀寫並數數。
教學難點:
正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”,具體感知一千的大小。
教學準備:
數字卡片、課件。
教學過程:
一、複習導入
1、複習已學的數:100
師:一年級我們已經認識了“100”,關於100,你知道了什麼?
生可能:10個十、100個一等
2、説一説比100大的數。
二、認識千和千以內的數
1、課件出示兩條信息:
師:我這裏也收集了兩條信息,請看:
(1)海龜的最長壽命可達152年。
(2)蕭江五小一共有三百十五個學生。
讓學生讀數、寫數,並説説數的組成。
對比:這兩個數中都有“5”,它表示的意思一樣?(課件出示兩個計數器)
2、鞏固練習
師讀要求,請學生説説有幾個要求。再帶着這3個問題完成練習單
(1)126
師:課件出示和學生校對,再説説數的組成,請學生一個一個往後數5個數
師:129後面是多少?生:130
師:130是怎麼想出來的'?(課件演示讓學生體會滿十進一),再讓學生寫數。
師小結末尾的0不讀但要寫。
(2)304
師:第二個數是多少?生:304
師:老師也寫了一個,寫對的和老師微笑一下。為什麼中間這裏要寫0啊?
生:因為十位沒有?
師:那讀呢?
生:要讀。
師:原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師:誰來介紹一下304的組成。
師:請你從304數到299
師:剛才你們説300前面是多少?生:299.
師:299你是怎麼想出來的?(課件演示)
(3)949
師:請你説説他的組成。
師:949十個十個數從949到999,請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。
師:十個十個往後數,哪個數位上的數有變化?
生:十位上的數。
師:999這三個“9”表示的數意思一樣嗎?
生:不一樣。
師:999往後再數一個是多少?
生:1000
師:那怎麼得到1000的呢?我們來請計數器來幫幫忙
學生撥好以後,老師(課件演示)
師:這麼小小的1個珠子為什麼能表示1000呢?生::因為在千位上。
師:1000怎麼寫呢?1寫在哪位(課件演示)
(4)揭題。
三、感知1千的大小
(1)正方體
師:老師給你們帶來了小正體,再出示一個大正方體,你猜猜有多少個?(課件演示)這樣的1條有多少個?10條拼成一個百,2個百、3個百。9個百、10個百
師:10個百是多少?1千(板書)。
師:説得真好,像剛才這樣的數數過程在咱們的三字經裏就出現過了:一而是,十而百,百而千。(課件出示)
課件演示:一個大正方體,拿走1個百、2個百、3個百。5個百
師:幾個5百是1000.
課件演示:拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師:有這樣的100個十是多少?板書:100個十時一千
課件演示:拿走1個、2個、3個......
師:1000裏面有一個一個有幾個?板書:1000個一是一千。
(2)1000張紙。
師:我們已經知道了1000個正方體有多大,那請你估計一下1000張紙有多厚呢?
先出示1包500張,再出示1000張。有多厚,用我們學過的什麼長度單位表示呢?
(3)數軸
(1)師:這是一節0到1000的尺子,孩子們,你看到了哪些數?
生:100到1000.
師:那你能找到400嗎?你怎麼知道的?
師:那其他的整百數咱們也給他找出來。
(2)師:除了這些整百數,像這樣的150你們能不能很快找出來。
生:在100和200之間。
師:像這樣的一個尺子裏面其實還藏着所有1000以內的數,那1000後面的數是不是還藏着其他的數呢?課後去找找。
四、總結
師:這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數,我們知道數是用來表示生活中物體的量,那麼《過去的人們是怎麼數數的》這是一本有趣的數學繪本,回去大家可以去買過來看一看。
二年級數學《1000以內數認識》教學設計3
學習目標:
1.經歷數數的過程,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數單位“千”。
2.認識1000以內的數,並會數1000以內的數。
教學重點:
1.認識計數單位“千”,知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯繫,進一步掌握十進制。
2.學會千以內數字的數法。
教學難點:正確數千以內的數,掌握十進制關係。
教學準備:課件、計數器
教學過程:
一、複習舊知
1.口答。
最大的一位數是( ),最小的兩位數是( ),它們相差( )。
2.數一數。
(1)10個10個地數,從10數到100。
(2)1個1個地數,從91數到99。
(3)五個五個地數,從50數到90。
3.今天我們開始學習更大的數。
二、共學探究,解決疑難
(一)情景導入
師:同學們,你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎?體育館有多大?能坐多少人呢?請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師:這是北京體育館。你有什麼感受?那你能猜一猜,體育館大約能坐多少人嗎?
師:對,這個體育館能坐很多很多的人,要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天,我們就先來認識1000以內的數。(出示課題)
(二)學習新課
1.自學指導
看課本75頁的例1,思考:
一個一個地數,10個一是( );
一十一十地數,10個十是( );
一百一百地數,10個一百是( )。
2.先學
學生獨立看書思考,完成書中的內容。
3.後教
引導學生認識計數單位“千”。
(1)出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數,並闡述數數的`方法。
師:這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排(出
示由10個小正方體組成的長方體)有10個小正方體,這樣的一層(出示由100個小正方體組成的一層長方體)由100個小正方體組成。
(2)怎麼數有多少個小正方體呢?
(3)小組交流,彙報。
一個一個地數,1000個一是1000,一共1000個小正方體。
一十一十地數,100個十是1000,所以有1000個小正方體。
一百一百地數,10個一百是一千,一共有1000個小正方體。
板書:10個一百是一千。
(4)誰的方法數得最快?為什麼?
一百一百地數比較快。同學們説得不錯,(指黑板)數數時可以一個一個地數,可以一十一十地數,還可以一百一百地數。10個十是一百,10個一百是一千。
4.小結:通過剛才數小正方體的活動,你們有什麼發現?
數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數,小正方體太多時,可以一百一百地數,這樣比較快。
5.在計算數器上表示1000,明確“千”的位置及含義。
6.檢測:做一做
①學生獨立數數。
②全班集中數。
(學生數到一百九十九、九百九十九後可能接下去會數一百或其他數,這是數數的一個難點,學生容易出錯,教師須注意指導。)
三、當堂訓練
1.填空題。
(1)10個一是( ), 10個十是( ), 10個一百是( )。
(2)九百七十七後面的第五個數是( )。
(3) 六百八十九的相鄰數是( )和( )。
(4)最大的三位數和最小的四位數相差( )。
四、拓展訓練
1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬 。
2.一個一個地數,10個一是(十);十個十個地數,10個十是(一百);一百一百地數,10個一百是(一千)。
五、作業佈置
練習十六 第1、2、3題
板書設計
1000以內數的認識
數數:一個一個地數,10個一是十
一十一十地數,10個十是一百
一百一百地數,10個百是一千