設計方案(經典4篇)

為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

教學目標：

1．有感情地朗讀和背誦全詩。

2．掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。

3．讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受

詩歌美的意境。

教學重難點：

讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優美詩作就浩如煙海。據我瞭解，同學們已經背誦了不少的古詩了，誰願意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學，及時評價）

同學們背的詩真不少，看來都非常善於積累。

二、瞭解詩人及寫作背景、揭示課題

今天，我們再來學習一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對於李白，同學們並不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名説）

現在，我們就來學習-----《望天門山》（齊讀）

三、初讀古詩

1．自讀

大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

2．檢查讀

剛才同學們讀得很認真。誰願意讀給大家聽？

指名讀，大家注意聽他字音讀準了沒有。

大家覺得他讀得怎麼樣？指名點評

誰還想讀給大家聽？師點評

四、小組合作學習

為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學開始）

現在，小組交流一下你的學習收穫。

五、交流、品讀

同學們交流的非常認真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什麼樣的美景呢？

1．天門山

你們知道天門山在哪裏嗎？為什麼叫天門山呢？

（出示天門山圖片）

你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎麼樣？

雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

2．學習前兩句詩

此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。

（1）誰來讀一讀前兩句？

（2）誰能用自己的'語言描述一下這種情景？

真是山水相依，你衝我擋。

（3）從這兩句我們可以體會出江水怎麼樣？

（洶湧的江水錄像）

你們看，洶湧的江水正奔流而下，多有氣勢啊！

（4）我們應該用什麼樣的語氣來讀？

指名讀，生點評優點或缺點

（5）學生練習，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

3．學習後兩句

（1）讀到這裏，我不由得要問：這麼壯美的景色，詩人是在什麼地方看到的呢？你怎麼知道的？

詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出

（2）“相對出“什麼意思？青山為什麼能出來呢？

（船隨着激流前行，詩人望着人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向後移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）

（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

詩人用詞多麼精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。

（4）這青山彷彿是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？

（高興、激動、自豪）

那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀

（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多麼豪邁呀！

讓我們齊讀後兩句。

小結：

詩中這麼幾個字，我們卻品味欣賞了這麼久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏着的美，並從內心產生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。

4．再讀悟情

（1）請同學們帶着自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

同學們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構成了一幅多麼精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

（2）同學們，詩歌感動人心的藝術魅力不僅在於寫景如畫，更在於借景抒情，這首詩抒發了詩人什麼樣的感情呢？

（板書：熱愛祖國大好河山）

（3）請同學們帶着詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

評價：非常有感情，體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。

五、欣賞錄像

1．下面就讓我們走近長江，去領略一下它的風采。

（播放《再説長江》的片段）

解説：

長江是中國第一大河，是我們中華民族的象徵，在這個世界上已經生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿着青春的活力。

你們看，這兩岸陡壁聳立，直插雲天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶湧，勇往直前。她是那麼百折不撓，鋭不可當。有人説長江像一幅展不盡的山水畫；也有人説長江是一條豐富多彩的文化藝術長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多麼高亢、多麼雄壯！

2．我聽到了同學們的驚歎，説説你有什麼感受？

3．同學們説得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當年的李白看到後詩興大發，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱讚這首詩：“詞調高華，言盡意不盡。”

六、背誦

1．同學們，這麼好的一首詩，你們想不想背下來？試試看

誰願意上前面背給大家聽？（配樂）

2．你們都能背下來嗎？

請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

同學們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

七、總結拓展

李白一生熱愛大自然，遊歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學們記得可真清楚。

這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，並留下了許多經典之作，像這種讚美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去後繼續蒐集背誦，我們開一個“讚美祖國誦詩會”！

板書：

望天門山

青山碧水熱愛祖國大好河山

白帆紅日

設計方案 篇2

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。

3、學習海燕不懼怕困難，敢於與困難作鬥爭的精神。

教學設想：

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據散文詩的特點，加強朗讀背誦，於誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰鬥精神，從中體驗並學習這種精神，且聯繫生活實際，引導學生如何面對生活中的.“暴風雨”。

教學過程：

一、 導入

設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）

二、 走進作者，瞭解寫作背景

1、 由學生先説，教師小結。

2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。

三、 聽讀，感知海燕形象。

1、 配樂朗誦。

2、 學生聽後思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什麼呢？

句式是“___________的海燕。”

四、 析讀，領會海燕形象。

1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。

2、 分析三幅畫面，領會海燕形象。

①根據三幅畫面的情景，指定學生朗讀關鍵段落和句子。

②師生共同分析，板書如下：

畫面一：渴望暴風雨

畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕

畫面一：呼喚暴風雨

五、 美讀，體驗海燕形象。

1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的薰陶。現在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。

2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。

六、 拓展，領悟海燕形象。

人生，並非只意味着陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎麼做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。

設計方案 篇3

設計思路

在母親節到來之際，為培養幼兒感恩母親、關愛媽媽的美好情感，我們設計、開展了系列活動。“感恩母親節”是活動的結束部分，是對前期活動的回顧和展示，也是一次節日開放活動。

前期活動

1、談話活動：我的好媽媽。

2、語言活動：學習兒歌《我和媽媽》《健康快樂每一天》。

3、音樂活動：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。

4、美術活動：手工製作“項鍊”，繪畫“媽媽和我”。

活動目標

1、和媽媽一起過節，共同感受節日的快樂。

2、體會媽媽養育自己的辛苦，懂得感恩。

3、用自己的方式為媽媽送去節日的祝福。

活動準備

1、組織幼兒熟練演唱歌曲。

2、母親節活動PPT、文稿、圖片及音樂。

3、向家長髮出邀請函，與在活動中準備發言的家長溝通，確定發言內容。

4、收集幼兒幫媽媽做事的照片。

5、佈置活動環境。

活動過程

一、導入活動——歡迎媽媽的到來

家長和孩子成半圓形落座，孩子坐在媽媽的前面。播放音樂《媽媽的吻》。

師：小朋友們，媽媽來參加我們的活動了，大家高興嗎？你知道為什麼今天要把媽媽請到幼兒園來嗎？

幼：因為媽媽要過節了。

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來！

教師簡單講解母親節的來歷，向家長彙報前期開展的相關活動。

二、欣賞圖片——世上只有媽媽好

1、師：這是一隻剛出生的小貓，它從媽媽的肚子裏鑽出來，睜着大眼睛看到了藍藍的天空，還有這麼多可愛的小朋友，心裏可高興了，於是它對自己的媽媽説：“媽媽，謝謝你，謝謝你帶我來到這個美麗的世界。”小朋友，你知道嗎？是媽媽把我們帶到這個世界上，讓我們聽到悦耳的歌聲，擁有温暖的家和這麼多的好朋友。現在請你把嘴巴放在媽媽的耳邊，對媽媽悄悄地説一聲：“謝謝你，媽媽。”

2、師：這是誰？

幼：啄木鳥。

師：啄木鳥在幹什麼？

幼：餵它的小寶寶吃蟲子。

師：啄木鳥媽媽捉來蟲子一口一口地喂着自己的小寶寶。小朋友，你知道嗎？在你還不會吃飯的時候，你的媽媽也是這樣一口一口地餵你吃的。在媽媽的餵養下，小朋友一天天地長大了。來，請小朋友伸出雙手捧着媽媽的臉，輕輕地説一聲：“謝謝你，媽媽。”

3、師：這位體積龐大的動物是什麼呀？

幼：是犀牛。

師：小犀牛怎麼了？

幼：它累了。

師：原來小犀牛是在學走路呢，它太小走不穩，總是搖搖晃晃地像要摔倒，犀牛媽媽就趕緊用頭來扶着它。小朋友，在你還走不穩的時候，媽媽是怎樣扶着你學走路的呢？現在就請小朋友變小一些，請媽媽扶着寶寶學學走路（請家長合作）。

師：小朋友回頭看看，媽媽扶着你學走路的時候，是什麼樣的姿勢？

幼：兩隻手扶着我們，要彎着腰。

師：對，是一直彎着腰的，長時間的彎腰是很累的。那麼下面就請小朋友伸出你的小手，握着媽媽的手，對媽媽深情地説一聲：“謝謝你，媽媽。”因為就是這雙手扶着你學會了走路。

4、師：小朋友快看，在灰鵝的翅膀下藏着什麼呢？

幼：是它的寶寶。

師：對，是灰鵝的小寶寶，小傢伙也許是冷了，也許是天要下雨了，或者是它們遇到了危險，害怕了。小朋友看看，灰鵝媽媽是怎樣做的？

幼：用翅膀保護着它們。

師：對，灰鵝媽媽張開翅膀保護着自己的寶寶。那麼當小朋友遇到危險的時候，你的媽媽是怎樣做的，我們來試一試好嗎？（示意家長合作，播放打雷下大雨的音效）

師：小朋友看到了嗎？當遇到下雨、颳風或是有危險的時候，你的.媽媽也是這樣伸出雙臂來保護你的。孩子們，請你靠在媽媽的懷裏，用撒嬌的聲音説一聲：“謝謝你，媽媽。”

5、師：這隻小松鼠在做什麼呢？原來小松鼠的媽媽因為要做飯不能陪着它玩，它在生氣耍賴呢。請小朋友想一想，你有沒有過因為媽媽不給買玩具，就在地上賴着不走？有沒有過因為貪玩不想回家，就跟媽媽生氣？其實我們都有過跟媽媽生氣、耍賴的時候。但是，媽媽有沒有因為這些就把你趕出去，不要你了？

幼：沒有。

師：對，沒有，媽媽總是能夠原諒你，無論你怎樣，媽媽始終是那麼愛你。現在就請你緊緊地摟着媽媽，大聲地説：“媽媽，謝謝你。”

三、家長講話——媽媽真辛苦

師：小朋友們，其實媽媽的辛苦、對你們的關心和照顧還遠遠不止這些。媽媽要上班，下了班回到家裏還要給你們做飯、陪你們玩耍、給你們講故事。接下來，讓我們一起聽一聽媽媽講的“媽媽的故事”。

藝明小朋友的媽媽（個體業主）：出示和孩子一起讀書的照片，突出媽媽對孩子的關心和幫助。

鬆鬆小朋友的媽媽（醫生）：出示正在工作的照片，突出媽媽工作的繁忙。

寶寶小朋友的媽媽（教師）：出示輔導學生的照片，突出教師工作的特點，以及媽媽在忙碌中對孩子的關心。

四、家庭活動展示——做關心媽媽的好孩子

師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長，付出了很多很多。不過，我們小朋友也表現得非常好啊，我知道我們班的小朋友最近經常幫助媽媽，做了許多的事情，下面就讓我們來看一看小朋友們的表現吧。

1、幼兒幫媽媽做事的照片。以採訪的形式請幼兒説説自己在做什麼，為什麼要這麼做（根據幼兒的能力設計、提出問題）請媽媽説一説當時的感受。

2、幼兒給媽媽洗腳的照片。結合照片把家長的親子活動記錄讀給幼兒和家長聽。

師：小朋友們太棒了。媽媽雖然很辛苦，但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦，關心媽媽、幫助媽媽，媽媽再辛苦心裏也是甜的。今天是媽媽的節日，接下來讓我們一起用歌聲來表達對媽媽的愛。

五、表演活動——祝媽媽節日快樂

1、歌曲《我的好媽媽》。幼兒站在媽媽面前演唱，為媽媽即興表演。

2、兒歌《我和媽媽》。請媽媽和孩子們合作朗誦。大屏幕展示兒歌內容，媽媽讀上句，幼兒讀下句。

3、歌曲《小烏鴉愛媽媽》。請幼兒隨音樂唱給媽媽聽。

4、兒歌《健康快樂每一天》。幼兒手拿送給媽媽的禮物“項鍊”（幼兒手工作品），與老師合作朗誦兒歌，朗誦結束時給媽媽戴上“項鍊”。

5、歌曲《魯冰花》音樂響起。師：最後，小朋友還有一份最最珍貴的禮物送給媽媽，那就是要給媽媽一個甜甜的吻。活動在動聽的樂曲和親吻媽媽的歡樂氣氛中結束。

設計方案 篇4

一、調查目的 ：

調查產品的知名度和消費者情況調查，以及消費者對“金冠牌營養片”的認知程度。同時，通過市場調查，向公眾宣傳企業的經營理念、企業文化、產品價值等。調查對象是購買“金冠牌營養片”的顧客。

二、調查對象

三、調查內容：

1、事前調查內容：運用訪問法（深度面談或ＧＦＩ），調查清楚以下幾個主要問題：

（１）您喜歡”金冠牌營養片”嗎？為什麼？

（２）“金冠牌營養片”的獨特賣點是什麼？

（３）您的“金冠牌營養片“的心理價位是多少錢？

（４）您是否喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格？為什麼？

（５）您是否願意繼續購買“金冠牌營養片”？是否願意推薦給他人？

2、主調查內容：（調查問卷附後）

調查方法

抽樣方法

調查日期： 時間 地點

1、事前調查：9月1日一9月15日，

2、主調查：9月16日一11月30日，

四、經費預算

調查人員勞務費：５０元／天，

交通費：１０元／天，共１００名調查人員，

問卷印刷：１０００元，

贈品／宣傳資料：２萬元，

總計：２.６萬元

五、調查安排 甘特圖

（１）９月１日一９月５日，設計主要調查問卷、調查表，策劃經理負責安排，銷售主管安排調查人員的培訓。

（２）９月６日一９月１５日，尋找顧客代表，進行訪談，獲得主要調查指標。 （３）９月１６日一１１月３０日，各地經銷點進行問卷調查，隨機抽樣， （４）１２月１日—１２月５日，回收數據整理，數據分析，結果彙報

六、分析方法

人口統計特徵，頻度分析，簡單迴歸分析

“金冠牌營養片”市場調查問卷

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（1）您是否購買過“金冠牌營養片”這個品牌？ 是（ ）否（ ）

（２）“金冠牌營養片”的獨特賣點是？

營養功能（ ） 保健功能（ ） 治療功能（ ）

（３）您的“金冠牌營養片“的.心理價位是多少錢？

２０元（ ）２５元（ ）３０元（ ）３５元（ ）或其他 （４）您為什麼喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格？

獨特醒目（ ） 顯得有檔次（ ） 顯得專業化（ ）

易於攜帶（ ） 開啟方便（ ） 便於儲藏（ ）

（５）您喜歡”金冠牌營養片”嗎？ 是（ ）否（ ）

（６）您是否願意繼續購買“金冠牌營養片”嗎？是（ ）否（ ） （７）是否願意推薦給他人？ 是（ ）否（ ）

請填寫您的個人信息：

姓名： 年齡： 性別：

職業：

家庭成員人數： ２人以下（ ） ２人（ ） ３人或以上（

受教育程度： 高中以下（ ） 高中（ ） 大學（ ）

家庭月收入：１千元以下（ ）１千—２千（ ）２千－３千（ ）

３千－４千（ ） ４千－５千（ ）５千以上（ ）

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