作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的月亮的心願教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
月亮的心願教學設計1
設計理念:
語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容並巧妙的銜接課外閲讀，對學生進行人文薰陶，從而培養學生的語文素養。
第二課時課時目標：
1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心願和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。
教學重點、難點：
引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文藴涵的思想感情。
教學方法：
閲讀法 啟發式教學法 導讀法
課前準備：多媒體課件 願望樹
教學過程：
一、談話激情，導情入境。
1﹑你們每個人都有自己的心願，天上的月亮也有自己的心願？這節課就讓我們繼續探討月亮的心願。（板書課題）
2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。
﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，並引導學生用所組的詞説句話。複習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反覆呈現來強化識記，這樣學生才能在反覆識記中加強印象﹚
二、品析全文
1、學習課文（第一、二自然段）
1）小朋友們可真能幹，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什麼。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）
2）這個小女孩明天想去郊遊，看着她睡得這麼香甜，又為明天的郊遊準備的這樣停當，你會有什麼樣的心願？
3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心願，他的心願是什麼呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）
誰能告訴大家你發現月亮的心願是什麼？（板書：好天氣）
月亮為什麼會有這樣地心願？
這是一個 ﹙ ﹚月亮。
2、學習課文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什麼？（課件）
2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心裏是怎麼想的？（分角色朗讀，指導朗讀）
3）分小組表演課文。
4）採訪小明星（月亮的心願是什麼，板書：下雨吧）
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心願，引導學生質疑 （月亮的心願為什麼變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。
6）採訪學生（珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？誰能根據這幅圖來説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎麼樣的孩子誇誇她）那你想為媽媽做些什麼？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多麼令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在為我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那麼你們能為爸爸媽媽做些什麼？
3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心願是什麼，珍珍最終有沒有和大家一起去郊遊呢？
（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）
三、總結拓展，情感薰陶
1、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什麼共同的品質？
（2）讀詩歌和讀童話有什麼不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限温暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝願我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍裏，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心願，並貼在心願樹上。
（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）
月亮的心願教學設計2
教學目標
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動
教學重難點
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
課前準備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。
教學過程
一、談話導入，質疑激趣
1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？
師：每個孩子都有自己的願望，知道麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）
2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她為什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）
二、感知閲讀，識字解疑
1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。
3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。
三、再現生字，鞏固書寫
1、學生觀察發現寫每個字的要點。
2、教師範寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。
3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學內容：朗讀感悟，
一、複習導入
1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、認讀帶生字的詞語
3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？
二、圖文結合，朗讀感悟
1、學習1、2自然段（月亮的第一個心願）
a、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？（讓學生自由地説）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？為什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量説一句話？
師：月亮是怎樣説這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。
2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）
師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎麼了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖説説月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽説的話和珍珍説的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裏可能是怎麼想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）
師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到這裏，我們知道了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願為什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）
三、總結拓展，情感薰陶
a、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示：我的心願是：
四、板書設計
月亮的心願？（孩子們都去郊遊）
第一個心願：讓明天有個好天氣
第二個心願：明天還是下雨吧
月亮的心願教學設計3
〖教材分析
《月亮的心願》是人教版國小語文第二冊第二單元的最後一課。本組課文的'主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的温暖和親情的温馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家裏每一個人的情感，並願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家裏的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所藴含的思想感情。
〖學情分析
本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學目標
１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
〖教學重難點
１、認字寫字。
２、有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
〖教學準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
１、板書“心願”：誰認識？
２、聲音好美啊，你們有什麼樣的心願？能説給同學聽聽嗎？
３、老師祝你的心願能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心願”)
４、齊讀課題。
５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這裏他讀“liang”有什麼變化嗎？師讀“月亮”。
６、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書寫“亮”。
７、生齊讀“月亮的心願”。
８、讀了課題你有什麼問題想問嗎？
二、初讀課文，學習生字
１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文裏的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以藉助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之後，站起來接着讀。
２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。
３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
（示生字卡片）
４、學生自由讀生字。彙報。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
６、記憶生字：
⑴ 找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組裏説説難記的字用什麼方法記住。
⑶ 彙報。
教師指導。
⑷ 用多種方法在四人小組裏説説其他的生字。
⑸ 讓學生説出謎語猜字。
７、同學們讀得真好啊！字寶寶心裏可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家裏，能認出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個夥伴，讓我們在以後都能用它們來説話吧！（畫詞語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
１、究竟月亮的心願是什麼呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
２、學生自由讀課文。
３、指名學生彙報。
〖板書設計
月亮的心願
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學生學習活動評價設計
本節課的學習者特徵分析主要是根據我平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。
１、學生能借助課件自主學習。
２、學生對創新識字、閲讀等語文活動非常感興趣。
３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
４、學生有一定的生活積累和閲讀寫作積累，表達能力較強。
月亮的心願教學設計4
教學目標
1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，户”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。
3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”瞭解兩個女孩的心願，明白月亮真正的願望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。
教學重點：
1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。
2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心願。
教學過程
一、.創設情境，導入新課
板書“心願”。
師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心願”，解釋願字，在詞典中，願，解釋為願意，願望，都是心裏所想，“心願"是心裏的願望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學們，誰能談一談你們有什麼心願呢？
（設計意圖:認識“願”，討論心願，讓學生理解什麼是心願，結合自己談想法，培養語言的組織能力）
每個人都有自己的願望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個願望，你們想知道嗎?
（板書：月亮的心願）齊讀課題。
師：好，那麼，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心願是什麼。
二.初讀課文，瞭解課文大意。
師:同學們大聲的讀課文，並圈出文中不認識的字。標出自然段。
師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能説説月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那麼接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？
三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心願。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進揹包就是裝。)
（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示範，其次書空、描紅，最後書寫。
師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩 睡覺 揹包）小女孩已經為出去遊玩做好了準備。
（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什麼樣的？（高興）
（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什麼呢？讀第二自然段。
(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊遊)的意思。
(自言自語，就是自己跟自己説。這裏，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己説。自言自語的內容，表現了月亮的美好心願。自言自語與內容聯繫，也與課題有了聯繫。)
(郊遊，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方遊玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在於商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意願，説明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這裏，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心願”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊遊。這裏，商量商量，跟自言自語，跟心願，跟郊遊，需要結合在一起來體會。）
（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心願。
（板書“好天氣”）
教學書寫“氣”強調最後一筆是橫斜鈎，示範寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學們也帶着高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心願。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什麼?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）
師:月亮姐姐為什麼這樣不高興呢?
(1)請同學們接着讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）
（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“僱”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端着水準備給媽媽洗臉洗腳，牀邊還放着水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個小女孩去不去郊遊呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那麼小孩在田裏幹很多的活感覺很累。累了，是因為乾的事情太多了，所以感覺到累了，乾得很多了還在幹，於是就太累了。為什麼這麼累啊？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）
（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊遊）
分角色朗讀4-7段(請同學們帶着小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)
(3)這時月亮姐姐又在想什麼呢?請同學們讀第八段。
結合課文理解“悄悄”
(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這裏指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這裏，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )
指出詞語中讀輕聲的字（窗户，雷公公，説説）。
師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心願又是什麼呢？和第一個心願還一樣嗎？
學生答：不，是下雨。（板書：下雨）
好，那我們一起來帶着月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心願。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會一個心願，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊遊呢?請同學們大聲的讀一讀最後一段。
師:這裏有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是豔陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這裏，我們知道了月亮的最終心願是什麼？
（幻燈片：一個都不少的去郊遊。）（板書）
4.總結全文
月亮姐姐的最終心願是讓所有的孩子一個都不少都去郊遊。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！
月亮的心願教學設計5
教學過程：
一、抓關鍵詞，質疑導入。
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？比方説，老師的心願就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什麼心願呢？
學生自由發言。
2、出示題目《月亮的心願》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3、學生質疑。讀完課題，你想知道什麼呢？
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍後站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 揹包 裝着 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
（輕聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽讀——評議
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢？
讓學生用完整的話説説
2、此時，月亮的心願是什麼呢？
課件出示月亮説的話。指名讀
讀完後説説，你讀懂了什麼。
理解詞語“自言自語”。
3、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？
學生自由回答。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在説什麼呢？
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4、學生表演讀
5、如果你是珍珍，會怎麼樣決定？
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎麼想的呢？
學生自由説
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什麼又希望明天下雨呢？
（三）合作討論，聯繫實踐。
你現在知道月亮的心願是什麼了嗎？珍珍的心願是什麼？
月亮的心願實現了嗎？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
學完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫字。1、讀生字，説詞語。
太（太陽） （卡通太陽圖）
早（早晨） （早晨景象圖）
亮（月亮） （卡通月亮圖）
2、觀察字在田字格中的位置。
3、説説如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4、學生練寫，糾正坐姿。
5、展示評價。
六、實踐活動
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關孝敬父母的小故事，並説給同學聽。
月亮的心願教學設計6
教學目標
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟月亮的心願，也正是孩子們的心願：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的願望和行動。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文，感情課文藴含的思想感情。
教學難點
理解月亮心願的含義需老師略加點撥。
學情分析
有感情地朗讀課文。
教學過程
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、範讀課文：
聽後，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。
培養學生自我評價、為他人評價的能力。
2、給課文分段。
3、總結。
四、學習生字
1、從課文中找生字讀：
⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。
用各種方式讀生字。
⑵ 互説一下識字的方法。
2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。
3、請同學説一説易錯的字。
鞏固識字的能力，培養學生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。
2、口頭組詞，説話。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書寫練習
1、指名説一説生字的筆順和筆畫的名稱。
2、同位互相説一説，比一比看誰説得對又快。
七、朗讀指導
1、小組分角色朗讀課文：
在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。
2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。
培養學生的朗讀能力。
課上練習
1、鞏固性：
書寫指導練習。
2、漸近性：
口頭組詞，造句訓練。
3、綜合性：
有感情朗讀課文，體會課文內容。
板書設計
8、月亮的心願
月亮説 好天氣 下雨 豔陽天
課後作業
1、優生：
有感情地講故事。
2、中等生：
有感情讀課文。
3、學困生：
熟讀課文。
月亮的心願教學設計7
教學目的
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
教學過程
一、激情導入 入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心願，李老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在李老師的願望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心願。那你們有什麼心願呢?
(學生自由發言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什麼心願?
課件出示課題。
板書：月亮的心願(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名説、齊讀。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，並自己試着組詞：
⑴ 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師説字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾
背──月亮上邊是北京
⑸ 學生自己説字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
(好，我們現在來看看月亮到底有什麼心願)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 範讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再説説你讀懂了什麼?
⑵ 學生自由發言。
⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者(這裏有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。
2、品析全文，感受心願：
李老師讀了這篇課文以後呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯後出來散步，走着走着就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，幹什麼呢?
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖説話：你看到了什麼?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。
等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學生自由找讀。
③ 指名讀：
其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的?為什麼你會有這個心願呢?
(學生自由發言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名説、模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心願是這樣的，我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣?
② 同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”説話。
⑸ 你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第圖2：
① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。
② 小月亮準備好了，指名讀。
⑺ 同學們，我發現一個祕密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話裏面沒有了誰説誰説。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰説的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
⑻ 指名分角色讀。
⑼ 你聽後是怎麼想的?月亮呢?她又是怎麼做的?
⑽ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽
四、擴展小結，體會深意
月亮開始是什麼心願?──好天氣。
後來呢?──下雨。
月亮為什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?
1、出示句卡：
兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地。
走在郊遊的路上。
2、理解“豔陽天”：
今天是個豔陽天嗎?什麼樣的天才是豔陽天?
3、你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎?
指名自由發言。
4、練習説話：
這是一個_________的月亮?
5、你有什麼心願要送給月亮嗎?
月亮的心願教學設計8
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文藴涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能説會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心願）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生説説自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什麼不同？（指名説）
師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什麼事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 揹包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開 窗户
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，餘下的生字你還認識嗎？不着急，先在四人小組裏説説你能用什麼方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名彙報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
（一）學習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶着祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什麼？（指名説）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊遊充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地説：……（引導學生讀出月亮説的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心願是什麼？
交流彙報
帶着自己的體會讀第1、2自然段。
（二）學習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在幹什麼呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？
師：對照第二幅圖説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣説的。你猜猜看，當珍珍心裏是怎樣想的？
師小結：媽媽儘管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊遊。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧願放棄期盼已久的郊遊。多麼真摯的感情啊。請帶着這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗户，心裏想：……（引生説：“我去跟太陽公公説説，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊説 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯繫實際，用“悄悄地”説話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗户，怕打擾窗內温馨的畫面。那麼最後結果到底怎樣呢？請齊讀最後一個自然段。
理解“豔陽天”。
師：請問月亮姐姐的心願到底是什麼？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。
4、就讓我們隨着音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
月亮的心願教學設計9
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。
教學難點：
識記14個生字，會寫6個字。
教學準備：
生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在幹什麼？（板書“心願”）
２、你有什麼心願呢？（你的心願很美好！老師祝願你的心願能實現！）
同學們有許多美好的心願，月亮姐姐也有一個特別的心願，想不想知道？今天，我們到她家做客，採訪一下她的心願是什麼。
３、板書：月亮的心願，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這裏要讀輕聲）
二、師示範讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟着讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這麼起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰願意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐説，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學們這麼快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
七：彙報認字方法：月亮姐姐感到驚奇，同學們這麼快就認識了這些生字，肯定有很多記字的小竅門吧！能告訴她用的是什麼方法記住的嗎？
八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這麼多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩遊戲。
九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結構：看一看，這三個字都是什麼結構？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什麼？
4、請你描紅，再練習寫字。
5、展示作品。
十、小結：
同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這麼多生字朋友，還學會寫三個生字，收穫可真大呀！
那現在，大家猜到了月亮姐姐的心願了嗎？請大家回家後多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心願的了。
月亮的心願教學設計10
【教學目標】
１、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的願望和行動。
２、認識１４個生字，會寫６個生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？
２、學會本課的生字詞。
【教學準備】
課件、月亮圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
１、感悟“心願”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什麼願呢？
（學生許願。）
剛才你許的願就是你的心願。
（板書：心願）
２、出示月亮圖片，問：
你們看，這是什麼？
（帖月亮圖）
月亮也有它的心願，今天我們學習第８課，看看月亮的心願究竟是什麼呢？
二、課件出示圖畫，看圖瞭解圖意
１、認真觀察每幅圖，説話：
指導孩子細心、認真觀察。
課件出示語言訓練點：
月亮來到（ ），看見（ ），心裏想：（ ）。
２、説話。
三、圖文對照，初讀課文
１、課文是怎麼寫的？找出相應的段落。
２、小聲讀課文，要求：
⑴ 初讀課文並找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
３、同桌檢查讀：
⑴ 檢查讀生字：
“我是小醫生”，幫你來治病。
⑵ 檢查讀課文。
４、檢查反饋（主要抓學困生）：
老師也有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）
⑵ 開火車讀。
四、學文
１、再讀課文，思考：
你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白？
２、小組學習。
３、反饋：
課件出示。
⑴ 讀懂：
① 月亮來到小女孩的牀前，它的心願是（ ），因為這樣（ ）。
（板書：出太陽）
② 月亮來到珍珍的窗前，她的心願是（ ），因為這樣（ ）。
（板書：下雨）
⑵ 教師裝不懂：
為什麼月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什麼，心裏怎麼想的。誰能告訴老師呢？
（指名説。）
小結過渡：
原來月亮婆婆的心願是要所有的孩子都能去春遊，要所有的孩子都開心。
（板書：所有的孩子都快樂）
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子們為什麼能得到月亮婆婆這麼多的關懷呢？
（交流、回答。）
５、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導讀好人物對話。
月亮的兩次話，指導用好表情。
把對話多讀幾遍後分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什麼？她又會有怎樣的心願？
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝願所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心願一定能實現。
〖板書設計〗
出太陽
月亮的心願 每個孩子都快樂
月亮的心願教學設計11
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟課文藴涵的思想感情。
教學準備：多媒體課件、月亮小卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
板書簡筆畫，
師：這是什麼？
生：一顆心。
師：（板書：心）誰能用“心”來組詞？
學生組詞，説到“心願”，老師板書。
師：觀察“心願”這兩個字，有什麼共同點？
生：都帶“心”字。
師：對了，心願就是心裏想實現的願望。你都有什麼心願呀？
學生自由回答。
師：月亮也有心願呢，這節課我們就一起來學習第八課，月亮的心願。
板書課題，學生齊讀。
學寫“亮”先觀察在田字格的位置，尤其是中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，否則整個字會往下沉。
二、隨文識字
1、師：老師也有個心願，就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文，不會認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰讀得好，月亮就會跑到他身邊和他作伴。
學生自由讀文。教師邊聽邊發放月亮小卡片。
2、同學們讀得都很認真，我的心願滿足了，我們一起來看看月亮的心願吧。出示第一幅插圖，
師：月亮姐姐透過窗簾都看到了什麼？
學生説。
出示第一自然段“夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在牀上，身旁有個揹包，裏面裝着水果和點心。”
師：我們如何記住“簾”？引導孩子説出識字方法，加一加，換一換等。教師出示窗簾圖片，根據形象聯想。
用表演課本劇的形式學習多音字“背”：一個小朋友背上揹着書包去上學。
3、出示第二自然段“月亮自言自語地説：‘明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。’
師：你明白“自言自語”是什麼意思嗎？
生：就是自己跟自己説話，並且聲音要小。通過讓學生自言自語地讀這段話來體會“自言自語”的意思。
師：注意“得”的發音。
師：這時候，月亮的心願是什麼？
生：明天有個好天氣。（隨機在心形的左邊板書：好天氣。）
學寫“氣”，注意最後一筆要寫得有力量。
4、可是月亮的心願很快就發生了變化，我們來看看它又有了什麼心心願？出示第八自然段“月亮悄悄地離開了窗户，心裏想：我去跟雷公公説説，明天還是下雨吧！”
師：現在月亮的心願是什麼？
生：下雨。（教師隨機在心形的右邊板書：下雨。）
師：我們來做個動作考考你，看你知道“悄悄地”是什麼意思嗎？請同學們悄悄地拿起書，再悄悄地放下書，請同學們悄悄地站起來，再悄悄地坐下。
學生隨着做動作。
師：“離”這個字誰有好辦法記住它？
學生説。
出示古詩《草》，學生讀詩。
師：看來，我們多看書，多接觸這些字，就會讓我們記住它，這也是一種識字的好方法。
5、月亮的心願為什麼這麼快就發生了變化呢？我們一起來看圖（出示第二幅插圖）
師：同學們看到了什麼？
生回答。
師：請你邊看圖邊想，珍珍都為媽媽做了哪些事？
生：倒水、擦臉、喂藥、做飯……
師：這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來聽一聽珍珍和媽媽都説了些什麼？請畫出珍珍和媽媽的對話。
出示對話，分角色朗讀。
師：珍珍，想不想去郊遊呀？
生：想去。
師：但她現在還願不願去呢？
生：不願意。
師：為什麼？
生：因為她媽媽的病還沒好，她去了不放心。
師：是呀，珍珍為了照顧生病的媽媽決定不去郊遊了，這孩子多有孝心呀！（在心形裏面板書：孝心）正是這份孝心讓月亮改變了心願，我們看看月亮最終的心願實現了沒有。
6、出示最後一段“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”
師：月亮的心願實現了，孩子們一個都不少地去郊遊了，我們也一起去吧！
播放《我們去郊遊》，孩子們一起唱，一起跳。
三、鞏固識字，總結。
師：我們來到一片綠油油的草地上，這裏有一些小動物的房子，可是由於春風太大了，都把他們的房頂刮下來了，你能幫他們修一修嗎？（做蓋房子的遊戲，鞏固識字。）
師：很感謝大家，這些小動物們又可以在温暖的家裏過日子了，孩子們，家是一個最美好的地方，指的可不是房子，有愛才有家，我們時時刻刻都在享受父母給我們的愛，我們是不是也應該想一想，該如何孝敬父母，如何愛他們呢？
板書設計：
月亮的心願
月亮的心願教學設計12
一、教學目標
1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝着，另一家，生病，醫生，窗户並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，户這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！
3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：
1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。
2、隨文識字，理解詞語。
二、教學過程
1、創設情境，導入新課
先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學説説什麼是心願？心願，是心裏想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）
師：同學們，老師小時候的心願是成為一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？
（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）
師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。
過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。
2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。
（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。
（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）
師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。
（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。揹包和裝着都不難理解，把東西放進揹包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊
（2）看着小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？
讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己説，因為小女孩睡着了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯繫起來再讀第二段，讓學生用自己的話説説月亮的心願。（續寫板書：好天氣）
（3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。
（4）學習累。
通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，牀邊還放着水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。
（5）體會月亮心情變化，心願的變化。
師（過渡）看到小女孩這麼累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）
（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）
（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。
（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）
8、書寫生字：女太氣早去亮
（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）
月亮的心願教學設計13
一、激情導入：
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼？（郊遊）有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼？
出示圖2、圖上有畫了什麼？
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣？出示詞語：
窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗户
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議
3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師範讀）
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢？
（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願？是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎？
（2）什麼是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”説一句話。
2、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現：月亮找到太陽公公會説些什麼呢？太陽公公會説些什麼呢？（學生表演）
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在説什麼呢？
3、此時的珍珍是怎麼想的？如果你是珍珍，你會怎麼樣決定？（老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師範讀對話）
4、聽了以後，你有什麼感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心裏的祕密？（可是）
聽到珍珍説的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）
5、學生表演讀
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心裏很感動，於是她準備找雷公公説説去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公説什麼呢？
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯繫實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）
2、想想最後一段的課文裏什麼讓你感到高興？
a、（都去郊遊了），哪裏知道都去了呢？板書：（一個都不少）
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心願實現了嗎？讀到這裏，我們知道了月亮的心願是什麼？（大家都去郊遊）板書課題：月亮的心願
師指着板書：是啊，月亮姐姐的心願就是希望在一個豔陽天裏，大家一個都不少地快快樂樂地去郊遊。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
1、學完了這一課，你有什麼感受呢？
2、説一説自己孝敬父母的事。今後你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學生講講烏鴉反哺的故事並送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
月亮的心願教學設計14
教學理念：
對於低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閲讀的樂趣,並學會從中感悟課文藴涵的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字
3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。
教學重點：
認字、寫字
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文藴涵的思想感情。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心願”，誰來説説什麼叫 “心願”，説説你們都有什麼心願？
2. 你知道月亮有什麼心願嗎？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）
二、感知性閲讀，學習生字詞
1. 請同學們藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。並用圓圈圈出生字。
2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。
（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀後悟，讀後思
1.學習第一部分。
（1）月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
（2）月亮看了，怎麼説的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
2.學習第二部分。
（1）月亮又來到誰的家，看到了什麼？指名讀
（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）
（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？
月亮為什麼又想明天下雨呢？
3.學習第三部分（最後一段）
2（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。
四、課後拓展。
把自己的願望告訴爸爸媽媽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
教學過程
一、複習導入。
（一）出示生字詞（電腦課件）
窗簾 女揹包 裝着 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗户 早 走去
1.學生先自由認讀這些生字詞。
2.同桌互讀互查。
3指名讀
4開火車讀。
5.集體認讀：
二、寫字
1示範講解
女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。
氣：提示最後一筆的橫折彎鈎。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
2學生描紅，師巡視指導。
3展示優秀作品。
月亮的心願教學設計15
教學目標：
1、複習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學重點：
1、複習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學難點：感受課文藴含的思想感情。
教學過程：
一、進入課題情境，激趣導入
（板書“心願”）你們有什麼樣的心願？能説給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心願也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什麼心願呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。
第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏着幾顆糖。（ ）
2、認讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，瞭解心願。
月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關於她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什麼心願呢？生回答。教師小結：我聽出了你們説的月亮有兩個心願：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎麼回事？
2、品析兩個畫面，感受心願。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什麼？指生説。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什麼了？
生：我看到有一個小女孩抱着小熊睡得很香，旁邊還有個揹包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答並朗讀第一段。）
師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試着讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語説話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語説話嗎？
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
（3）月亮想早點實現自己的心願，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，説話要完整。
根據學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人着急的好月亮，我會幫你實現的。”
b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎麼了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那麼請你自由地找到自己的讀書夥伴，分角色讀一讀吧。
學生自由選擇讀書夥伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心裏想，男女賽讀“心裏想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎麼説呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上台表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心願是什麼？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人着想的好月亮啊。
c、進入問題情境，朗讀感悟
師（指着板書）：月亮看到了小女孩睡得那麼香，她自言自語地説（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心裏想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什麼？）
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最後一段的文字。）
師：你從這一段讀懂了什麼？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，後來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊遊。月亮的心願就是讓每個小朋友都能去郊遊，幫助別人。）
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心願改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天後的一個
1、齊讀第九自然段
2、這兒有什麼不懂的詞嗎？理解“豔陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心願，看到大家這麼開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以後的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有着許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝着別人，時時處處為別人着想的人，才有了一個都不少的郊遊，才有了快樂的大家庭，温暖的大集體，讓我們記住——月亮的心願。
板書設計：
月亮的心願
下雨 —— 照顧媽媽
好天氣 —— 郊遊 一個都不少
讀中悟，悟中讀--《月亮的心願》教學反思
《月亮的心願》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。
本節課在教學方法過程的設計中，力求紮實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環節，板書“心願”並讓學生自由談自己的心願，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認識的字有十三個。採用了讓學生從文中找，畫出來，並將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字遊戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生紮紮實實的鞏固了生字。
3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在牀上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽説話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，儘管他們説不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動着。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心願後，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天後，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最後一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心願》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七週歲的國小生，應理解到什麼樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今後的教學中不斷的思索……
