作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《an en in》教學設計，希望對大家有所幫助。
《an en in》教學設計1
教材簡析：
本課包括四部分內容。第一部分情境圖。幾個小朋友在收看電視節目。遙控器一摁，電視屏幕上出現了，並響起了優美的音樂。圖中有an en in三個鼻韻母。圖下是an en in和整體認讀音節yin及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yin的四聲。第二部分是an en in的書寫，第三部分是拼音練習，用以認讀音節。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。
目標預設：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
教學重點、難點：
掌握三個鼻韻母的發音方法，能準確認讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲的形式，應與學説普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。蘇教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、小遊戲、合作認讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。
設計思路：
1、渲染情境，激發興趣：
開課時創設有趣的教學情境，激起學生興趣。設計富有兒童情趣的語言：“小朋友瞧，手裏有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙複習，自然引入。
2、適時指導，突破難點：
學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發好前鼻尾音。教學過程中，要適時發揮教師的指導作用，示範指導，應儘量創設學習情境，用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。從而提高教學效率。
3、開發資源，提高情趣：故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，製作情景圖片。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容，進行語言訓練。運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。
4、自主學習，合作探究：
對於學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益。如在教學幾個前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們的“形”，然後再和小組同學互相説一説，看看誰的辦法好，學生們經過獨立思考和小組探究，編出了一些琅琅上口的小兒歌。
5、規範書寫，鞏固音形：
會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要儘量留出時間進行練筆。
教學過程：
一、複習舊知
1、小朋友瞧，手裏有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？試一試
2、小朋友，你有沒有發現同一種顏色的彩旗上的拼音有什麼共同點呢？
二、教學an及其四聲
1、這是我們以前學過的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認識新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！
2、咦，剛才我們看的彩旗怎麼都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門去了。天安門廣場上紅旗飄飄，你看，它們都在幹什麼呀？
3、小朋友看得都入迷了，我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。（配樂讀兩遍）
4、兒歌讀完，我們今天要學的3個韻母也出現了。同學們觀察一下，你有什麼發現嗎？
5、這3個韻母中都包含有聲母“n”，不過在這裏，它不讀“n”。它讀什麼呢？同學們，看老師的手勢，來體會這個音。
每個小朋友上面都有一排牙齒，請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的後半部分，就能發出這個音。跟老師來一遍。體會一下，再來一次，接下來發這個音的時候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺到一股氣流呢？（加動作）對呀，用鼻子發音，所以我們把這3個韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再説一遍，“前鼻韻母”。 6、剛才呀，我們聽了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧，這就是天安門。你覺得天安門怎麼樣？
7、天安門的“安”就是我們今天要學的第一個前鼻韻母。小朋友先發“a”的口形，然後用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的後半部分。“ɑn”。前鼻韻很難讀，同學們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）
8、下面我們給“ɑn”帶上帽子，應該怎麼讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時的生活中用的還是很多的。同學們回想一下，你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲（想一想，説一説）
三、教學en、in、yin
1、瞧，老師做了一個什麼動作？（老師做“摁”的動作）這是摁遙控器的動作，把第四聲去掉，就是我們要學的第二個前鼻韻母，同樣要找到那個位置，發準確的。“en”“en”。哪個小朋友願意做小老師？帶着其他的同學一起來讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）
2、小朋友學的真認真，老師獎勵你們聽一段好聽的音樂。請你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽音樂邊想：你們彷彿看到了什麼？（聽一聽，想一想）（“蟲兒飛”音樂）
3、音樂是非常奇妙的，在聽的過程中，小朋友的眼前好象出現了一幅又一幅美妙的畫面。對，音樂的“音”就是我們今天要學的第3個前鼻韻母。同學們一定要注意了，讀的時候，舌尖要碰到牙齒的後半部分，“in”“in”。
4、看到小“i”老師馬上想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認讀音節“ yin”又出現了。它的讀音（板書：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。
5、它們呀，都有四聲，帽子戴在誰的上面呢？
6、老師給你們提供四幅圖畫，請你們看着圖選一選，應該用整體認讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）
7、同學們都有答案了吧？我們一起來看着圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂”的“yīn”，“銀行”的“yín”。
四、遊戲鞏固
1、好！我們又學了3個前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學會了它們的四聲以及整體人認讀音節“yin”。下面我們一起來做一個好玩的遊戲：採蘑菇（開始遊戲採蘑菇）
2、還記得這堂課開始的時候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：單韻母，複韻母，整體認讀音節。學到這兒，我們又可以畫上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們再來認讀一遍（讀一讀）
3、小朋友，我們又見面了，我們先來玩一個遊戲，叫“找朋友”。老師已經把卡片發到了小朋友的手中，老師説：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿着ɑn的四聲卡片的同學快點跑到講台上，大聲地把它讀出來，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。（讀一讀）
五、指導書寫。
1、ɑn en in是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時候和複韻母差不多，由於有兩個字母組合而成，所以寫的時候要緊緊地靠在一起，你挨着我，我挨着你。
2、老師給大家範寫一個“ɑn”。我們先來看“ɑ”（老師寫）中格寫滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫得太瘦咯，同學們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。
附板書：an en in yin yīn yín yǐn yìn
《an en in》教學設計2
教案設計説明:
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將採用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落後者，進行查漏補缺。
課前準備:
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.製作相關的課件。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、複習導入
1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名説説前鼻韻母的發音要領。
師：聽説我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的複習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進行説話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什麼?(牆上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在牀上哼唱着歌曲哄嬰兒睡覺、牀邊點着一盞枱燈。)
(2)相機出示音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什麼共同點?(都有nɡ)告訴學生這叫做後鼻韻母。
(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
(5)教師範讀，學生練讀，同桌互讀。
2.學習複韻母ɑnɡ。
指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發nɡ。
(1)教師範讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
(1)讀準enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開台燈(枱燈)。
①“枱燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯繫。
③讀好enɡ的發音。(先發e的音，緊接着發nɡ的音。)
(2)學習enɡ的四聲。
引出遊戲：拼音娃娃又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試着拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5.學習inɡ。
(1)引出謎語遊戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳裏所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鈎，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準inɡ的音。
①看牆上掛的鐘錶是什麼形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰?
②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ先發哪個字母的音。
③練習發音。出示後鼻韻母inɡ並告訴學生猜得很對，它就是我們要學的後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。牆上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個後鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學習含有onɡ的音節：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這麼認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鍾 叮 咚 響，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 牀 去 上 學，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見 了 同 學 問 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌裏還藏着我們今天學習的後鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來噹噹小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!
(1)做“送信”遊戲：請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上台來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什麼信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合遊戲。
8.學習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節yinɡ。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學習yinɡ的四聲。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來説是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(mínɡ liànɡ)
1.説説他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。
設計意圖：本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、佈置作業
1.製作關於anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
第二課時
一、複習導入
1.創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫着美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫着含有後鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，然後帶領大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林裏，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在幹什麼呢?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，説説圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話説清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試着用這些詞語説一句話嗎?同桌之間練習説，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敍述圖中內容，找出音節，採用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行説話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2.你有什麼好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字説一句話嗎?和你的同桌先互相説一説。然後全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生採用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，並形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學習兒歌《兩隻羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢?
(5)引導思考：這兩隻小羊做得對不對?請學生髮表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各説一句話嗎?先和你的同桌説一説。然後全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閲讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在藉助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什麼，有什麼看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學反思:
1.由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵學生自主閲讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，採用了“先扶後放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悦。
2.學以致用，走向生活。
學習的目的在於運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過遊戲引導學生説説音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
《an en in》教學設計3
1教學目標
1、學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀三拼音節。
3、複習掌握ü上兩點省寫的規則。
2學情分析
一年級學生認知水平處於啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力佔主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律並不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。
3重點難點
1學會並讀準前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。
2掌握整體認讀音節yuan
4教學過程 4.1 教學活動 活動1【講授】an en yuan
一、情境導入
1、孩子們，歡迎大家來到拼音王國!從開學到現在我們已經認識很多拼音王國的朋友了，誰能按順序，説出我們到目前為止，學習了哪些聲母?(生答)我再考考大家，請看大屏幕，單韻母，複韻母，特殊韻母，知道的請舉手!太厲害了。我們學過的內容大家一點都沒忘，老師很高興!
2、請看這一組韻母，你發現什麼了?真好，孩子們一下就發現了，這一組韻母，前面的韻母是我們在前面學過的單韻母，後邊呢，是我們在前面學過的聲母n。他們呀，叫前鼻韻母!請大家把書本翻到34頁，今天我們一起學習第12課，再認識幾個鼻韻母朋友，這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面，我們先來學習前兩個韻母和音節!
3、不知道大家認不認識青青草原的羊羊村的村長，昨天他給樑老師打來電話，説喜洋洋他們今天也來拼音王國學習，你們喜歡他們嗎?欸?這個?不是懶羊羊嗎?他學習的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼來了，他聽説羊羊今天在拼音王國，就悄悄跟來了，結果竟發現了熟睡的懶羊羊。可憐的懶羊羊，就這樣被帶回灰太狼的城堡給關起來了。但是不怕，有無處不在的喜羊羊回來救他，我們和喜羊羊一起去拯救懶羊羊好嗎?可是村長説了，要去狼堡，得學好本領才行，村長從他的百寶箱給大家找到兩個錦囊和一把鑰匙。
二、學習前鼻韻母an和聲母與an組成的音節
(一)學習前鼻韻母an
1、我們打開第一個錦囊看看，出示天安門圖片和卡片ɑn：知道這是哪嗎?(天安門)，是啊，天安門的“安”就是我們學習的第一個前鼻韻母an，自己試着發ɑn
2、課件出示：an，先看一看老師發音時口形是怎麼變動的(教師示範口形的變動而不發出聲音)再聽一聽老師的發音。(教師示範發音)
3、現在你們明白是怎麼發音了嗎?(先發ɑ的音，舌尖逐漸抬起，頂住上牙牀，讓氣流從前鼻腔出來，也就是n的尾音。)是呀，多簡單，就和複韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀?(指名讀、同桌互讀、齊讀)
4、把an帶上四聲，你還會讀嗎?出示an 的四聲(指名讀，開火車讀，齊讀，打亂順序讀)
(二)學習聲母與an組成的二拼音節
1、村長説：認識an，還不算本領，會拼，才算本領，我給an找了幾個聲母朋友，你們認識嗎?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
(學生自由練讀，指名讀，教師正音，，小老師領讀，齊讀)
2、複習二拼音節的拼讀規則
(三)、學習聲母與an組成的三拼音節：
3、咱們來看看這次又是幾拼音節?誰來説一説，誰説?可是他們的介母被一片樹葉給擋道了，是不是要考考同學們的眼力，誰能看出下面的介母到底是誰呢?
4、你教大家讀一讀guan，guan guan同學們動動腦筋，第二片樹葉下面的是什麼，為什麼?來，我們一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想認識更多的介母是v的三拼音節?考驗升級，課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同樣，在下面自由練習，若是不會，找同學問問。教師示範拼讀，學生跟讀，指名讀，齊讀。
學習整體認讀音節整體認讀音節yuan。
1、村長看大家學的這麼認真，獎勵大家一個小故事，想不想聽?也是和an 有關的，有一天(yu和an)去青青樂園遊玩，他們一人帶了一個圓圈，玩着玩着，兩個圓圈就滾到一起去了，這是後(yu和an)就變成了yuan，你還認識他嗎?(生試讀，教師示範讀，指名讀，開火車讀，齊讀。)
2、這就是村長要給我們的去城堡的鑰匙yuan，他是整體認讀音節，不用拼，直接讀，yuan,當yuan讀第二聲時，就是圓圈的圓，是嗎?還是少先隊員的員，是嗎?
3、出示yuan的四聲，誰還能用yuan的四聲組組詞，學生練讀。
4、聰明的你們你能帶手勢讀yuan的四聲嗎?打亂順序還會讀嗎?真棒!
四、學習前鼻韻母an和聲母與an組成的音節
(一)學習前鼻韻母en
1、大家讀的真好，你聽，有個聲音在喊“小朋友們，快來看看我啊!我也想讓你們讀讀。”
2、打開第二個錦囊，圖片和卡片en，示範發en，學生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什麼好辦法記住前鼻韻母en嗎?學生自編口訣。
4、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調。(開火車讀)
(二)學習聲母與en組成的二拼音節
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
(小老師領讀，指名讀，男女生分讀)
(三)做拍手操，記an,en的形
1、現在我們拿到了兩個錦囊，你們都記住錦囊裏的韻母了嗎?能説説是怎麼記住他們的?(後面都有一個n，好不好記?)老師教大家一個拍手歌，幫助大家記住他們好不好?
2、拍手操：a和n手拉手，我們讀它an an an，
e和n並肩走，我們讀它en en en
五、拯救懶洋洋
1、現在，我們已經學會了錦囊，鑰匙裏的本領，村長也放心了，出發吧……
2、第一關，穿越小樹林!
課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村長真有先見之明，知道前面會遇到困難，只要拼出韻母an 的三拼音節，就可以通關了。誰來闖關?
第二關，通過大陷阱!
課件出示：juān quán xuǎn
只要有一個拼錯了，就掉進灰太狼設的陷阱裏，各位一定要小心呦!誰來闖關?
第三關，智勇巧過河!
課件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一條大河攔住了，怎麼辦?只有正確拼出河上的音節，才能過河。誰來闖關?可要小心啊，讀錯一個，就掉河裏起不來了。
5、大家真聰明，過五關斬六將終於到達灰太狼城堡!老師恭喜大家!
6、可別得意的太早，想要進得城堡，還得正確對出口令!誰來對口令!課件出示：yuán yuǎn真是太厲害了!
27，快快進去救懶羊羊吧
28，在你們的幫助下，終於順利救出懶羊羊，孩子們，趕緊回家吧!
六、書寫an en yuan
孩子們，咱們把新朋友也送回家吧
大家仔細觀察，書寫時要注意什麼
(要寫在中格，且不要把韻母裏的字母寫的太開，要挨緊一點，這樣看起來更舒服。)
七、小結：孩子們，今天，這節課學的開心嗎?我們不僅學習了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認讀音節yuan，而且還順利的救出了懶羊羊，多有成就感啊，那就在這滿滿的收穫中下課吧!
《an en in》教學設計4
教學目標:
學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。
教學重難點: an en in的正確發音。
教學準備：情境圖、字母卡片
教學過程：
第一課時：
一、複習導入
1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。
看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？
今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)
2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什麼聲音啊？
從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！
二、出示掛圖，引出教學內容
1、圖上畫的是什麼地方？有哪些人，他們在幹什麼？
2、現在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內容可就藏在兒歌裏，看哪位小朋友可以把它們找出來。
師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）
這些就是我們今天要學習的內容。
三、新授
<一>an的教學
1、談話導入：
今天我們還要學習3個複韻母，現在小朋友們看看這3個複韻母有什麼相同點。（都有n）板書：複韻母（fù yùn mǔ）
2、都有n,那麼老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個複韻母，不僅僅叫複韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）
在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。
3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的裏面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）
4、教學an
現在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視裏放的是什麼地方啊？（天安門）
天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）
這個複韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）
那麼，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發出聲音，然後把舌尖抵到老師剛剛説的這裏（手做口腔），發鼻音。跟着老師一起讀：an an an。
5、an的四聲
an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調的）
複習《標調歌》（板書an的四聲）
an戴上小帽子後，你們還認識他嗎？小朋友們跟着老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）
<二>en的教學
1、小朋友們讀得真棒！那電視裏怎麼會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在幹什麼？
哦，原來是這個男孩在摁遙控器。
2、摁遙控器的“摁”去掉聲調就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。
3、跟老師一起讀，en en en。
讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發出聲音，然後舌尖抬起。看老師的口型，我們再一起讀一讀，en en en。
4、en的四聲
剛剛老師已經説了前鼻韻母的標調方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調標在哪兒。(聲調標在e上，板書：en的四聲）
男女生分開讀，小組讀，齊讀。
《an en in》教學設計5
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母？能按順序説説嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什麼？
（2）自己試着發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼？
（2）藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，説説佔格位置。
2．教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小夥伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試着拼一拼
（2）同桌小夥伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀？什麼形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示範糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．採取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
《an en in》教學設計6
教學目標
情感目標：激發學生學習複韻母的興趣。
能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節，會讀拼音詞。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。
教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。
教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標:
情感目標：激發學生學習複韻母的興趣
能力目標：能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin其及四聲。
教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發音。
教學過程：
一、複習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？ 2、今天老師要帶大家到知識的果園裏去採摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。 3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。 4、摘複韻母蘋果。 遊戲中複習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。 2、誰會開電視機？（請同學開電視） 每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。 3、説説電視裏在放什麼？ 4、電視裏的電視機裏在放什麼？ 基本上能夠説完整。 5、聽小朋友們在唱什麼歌？播放《我愛北京天安門》。 6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀） 8、導出韻母，板貼：an en in
三、學習鼻韻母
1、説説它們有什麼共同點？ 在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。 2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。） 用手勢的方法教學，很有效。 3、教學三個鼻韻母 （1）告訴學生an的發音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音） （2）練習讀an en 的四聲，組詞。 （3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。 4、抽讀三個鼻韻母。 5、説説你是怎麼記住這三個韻母的？ 6、練習書寫，描紅。
四、認讀整體認讀音節 1、複習整體認讀音節yue 。 2、説説yue 是怎麼形成的，是什麼音節？ 3、In也學着ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。 4、練習讀yin的四聲。 五、鞏固練習 1、抽讀卡片。 2、聽音找卡片，認整體認讀音節。 3、小結學習情況。
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節的練習
教學過程：
一、複習檢查 1、認讀三個鼻韻母。 2、説説in與yin的不同。
二、學習拼音 1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。 2、指名拼讀兩拼音。 3、找一找，説説哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什麼？ 4、學生反覆練習讀拼音。 5、看圖讀音節。 （1）看圖説説圖意。 （2）出示音節，練習拼讀。 6、看圖説説小男孩在幹什麼？你覺得他的積木怎麼樣？ （1）自己練讀拼音句子。 （2）再來找一找，哪些是三拼音？ （3）指名讀拼音句子。
三、鞏固練習 1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。 2、做聽音遊戲。 3、做分解音節的練習。
四、課堂作業 1、熟讀課文。 2、抄寫音節。
《an en in》教學設計7
一、教學目標
1、學會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節。
2、練習拼讀音節。
3、能規範地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
鼻韻母卡片、拼讀音節卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學時數
3課時
四、教學過程
第一課時
（一）説圖出文。
1、（出示圖片）村裏來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什麼節目呢？指名説。
隨機提問：台下有許多觀眾，他們有什麼反應呢？
2、（出文）老師範讀，學生跟讀。
（二）隨文學拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。
師示範發音，邊發音邊講解發音重點：先發a的音，然後舌根頂住上牙牀，使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（複習兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“羣qún”等字的拼音為例，同法教學en in un ün及其拼讀。
（複習j q x 與ü 相拼的規則）。
4、教師小結：an en in un ün 五個韻母有什麼共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）
（三）指導書寫5個前鼻韻母。
學生依次練習，當堂反饋。
板書設計：
第二課時
（一）複習導入。
1、遊戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節，練習拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
（二）讀兒歌，認讀7個生字。
1、指生讀兒歌，生領讀。
2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、説話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學來朗讀，學生自評。
（2）學生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。
（3）賽讀、互評。
（隨文識字，在識字中鞏固拼音）
（三）作業：把兒歌讀給父母聽。
第三課時
（一）複習導入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）
（二）學習三個整體認讀音節。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉圓圈，圓圈的“圓”這個音節怎麼寫？（板書：yuan）
師範讀，生領讀，開火車讀四聲。
學生書空寫“yuan”，（讓學生説説怎麼記）。
2、學習整體認讀音節yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節怎麼寫？（學法同上）
3、學習整體認讀音節yun：小動物們做運動，“運”的音節怎麼寫？（學法同上）
提示：當ü遇到y時，ü的兩點去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。
5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節、韻母兩大類。
（三）複習拼讀音節。
遊戲：連線，把圖片與相應的音節搭配連起來。（白雲、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）
（聯繫生活實際，鞏固拼音）
（四）複習生字。
“找朋友”遊戲，老師把生字卡片發給學生。一生説字音，一生出字形。
遊戲反覆幾次，擴大學生練習面。
（五）作業。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
《an en in》教學設計8
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、卡片認讀複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個複韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的複韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個複韻母後面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖説話引出an：圖上畫着什麼？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的`音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師範讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎麼寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫着什麼？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師範讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖説話：圖上畫着誰？他在幹什麼？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖説話，引出in和yin：圖上畫着誰在幹什麼？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學着發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”遊戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、複習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，複習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程：
（一）複習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，説説它們有什麼共同之處？它們的尾音是什麼？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀後説説它們有什麼不同。
3、聽音，説説是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別説聲母、韻母各是什麼？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什麼拼音？介母是什麼？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 複習ü上兩點省略規則。
（四）遊戲。做“摘星星”的遊戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什麼韻母？“-n”表示什麼？該怎麼發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上齶前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，並且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖説話引出un：圖上畫着什麼？誰能用“蚊子”説一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影説話引出ün：圖上畫着什麼？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。説説ün是怎麼發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什麼yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白雲）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
説説這些音節中的韻母是什麼？同樣是ü，為什麼寫法不一樣？（複習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )説説這些音節中的韻母是什麼？複習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，説説圖上畫的是什麼？這些東西我們把它叫什麼？它們都有些什麼用處？你能看圖説幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語説一句話嗎？
3、看圖説話，圖上畫着什麼？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什麼有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課後能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、雲、她。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
（十）小結。
《an en in》教學設計9
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、雲等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、複習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們説：孩子們，我在一家商店裏為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先説：我是老大，我來負責安(an)門。接着小e説：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙説：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關係，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我幹什麼呀？媽媽説：你呀，負責解決最後一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。於是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子裏。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責幹什麼呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子裏發出來。
（4）師範讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然後分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什麼樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）説説老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
（1）師：最後一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，並板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，並説説是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責幹什麼呢？誰能上來講一講，領着大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢於向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什麼軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和雲。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，並將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課後帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上台來。
（2）指四名同學拿着寫有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）台上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也願意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組裏需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一羣小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白雲。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子裏發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這裏的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，並説説為什麼這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
《an en in》教學設計10
第一課時
教學目標：
學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
教學重點：
學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？
二、看圖學習韻母
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什麼？
（2）自己試着發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼？
（2）藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什麼？
（2）學生藉助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然後舌尖上抬，頂住上牙牀前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師範讀，學生隨讀，指名讀。
4、學習韻母un
1．出示un圖，這是什麼呀？
2．自己試着讀讀。
3．為了區別於ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
5、學習韻母ün
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什麼？
2．借“雲”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師範讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別於un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
三、書寫韻母an、en、 in、un、ün
1．觀察an、en、 in、un、ün，説説佔格位置。
2．教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
《an en in》教學設計11
課時目標
１、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún，讀準音，認清形。
２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
教學重點
前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún的讀音。教學難點“—n”的發音，“vn”的發音是本課教學的難點。
課前準備
瞭解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節課件。
教學預設
一、觀察韻母的字形，發現。
１、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什麼發現？
２、據學生的發現，講解“—n”的發音。學生試發音。
設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，能激發學生的學習興趣，並把韻母的字型記的更牢。“vn”的發音是難點，從學生的發現入手，在上課的最佳時間講解，有利於學生的掌握。
二、聽韻母的發音，發現。
１、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
２、老師範讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什麼新發現？
３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。
４、開火車讀。
５、讀帶調的音節。
設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，瞭解學生，以學定教。通過前測，瞭解學生掌握前鼻韻母的發音情況，通過觀察發音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整後面的教學。
三、觀察圖片，再發現。
１、“捉迷藏”的遊戲。（出示圖片找音節）。出示“XX”圖片，引導學生找出音節“an”。找對了，其他的學生説“對對對，是XX的安。”
２、誰能看這幅圖説一句話？
３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？
設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的遊戲，激發學生的興趣。
四、結合生活，再找音節。
１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？
２、學生討論，交流。
設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯繫，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
１、課件出示拼讀音節，説説“vn”的拼讀規則。
２、同桌合作，互讀音節。（讀的好的豎起大拇指表揚對方。）
３、遊戲：“摘紅花”（由音節鋪成的三級台階：第一節：音節沒有標調。第二節：音節標調。第三節：三拼音。）全班同心協力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節台階。
設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和遊戲為主。在拼讀音節時通過讀卡片、摘紅花遊戲等形式，激發學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。
六、板書設計
《an en in》教學設計12
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
１、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
２、練習與學過的聲母相拼，正音。
３、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手的能力。
教學重難點：
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、複習學過的拼音
１、師：同學們，老師把誰從森林裏面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
２、電腦依次出示韻母。學生搶答，教師相機評價。
二、故事導入 ，激發興趣
1、師：同學們表現得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們説：“孩子們，我在一家商店裏為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先説：“我是老大，我來負責安（an）門。”接着小“e”説：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙説：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關係，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我幹什麼呀？”媽媽説：“你呀，負責解決最後一個大問（un）題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”於是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子裏。）
三、啟發引導，發現規律
1、師指着板書：這幾位是拼音家族裏的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發現了什麼？
2、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發音，用舌尖抵住上牙牀，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學前鼻韻母an。
（1）、我們會讀單韻母，又學會了發韻尾-n，那它們合起來該怎麼讀呢？
出示：an 先看一看老師發音時口型是怎麼變動的，教師示範口型的變動而不發出聲音），再聽一聽老師的發音（教師示範發音）。
（2）、生練發音。師：現在你明白是怎麼發聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發音。
（5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導學生學習前鼻韻母en
（1）、出示en：現在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
（2）、師示範，生練讀，相機正音。
（3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學習in un ün
（1）、同學們真棒！又學會了！那麼再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
（2）、小組互教互學。
（3）、全班反饋交流。
（4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導書寫。
（1）、識記字形。啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）、練習書寫。師示範，生練寫，小組評議。
三、讀準四聲。
今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書裏，快打開34-35頁，用小手指着，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節。
1、拼讀音節。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們為了大家讀得更棒，於是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩並肩站在一起了很多新的音節，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調音節。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調的音節在這裏呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調號，然後快速的拼在一起，才能夠發準音節的音。
五、趣味練習，提高能力。
1、採蘑菇遊戲。（黑板出示音節詞）
師：春天的小樹林裏到處都是蘑菇，小兔可高興了，來採蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰願意幫忙？
六、實踐作業，鞏固提高。
今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發這五個鼻韻母的音發得更準。
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學習整體認讀音節yuan、 yin、yun。
3、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節，複習ü上兩點省略的書寫規則。
教學重點：整體認讀音節yuan yin yun，鞏固拼讀規則。
教學難點：掌握整體認讀音節yuan。
教與學活動過程：
一、遊戲複習導入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發了！（出示課件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星遊戲。（星星上有複韻母及三拼音）
3、師：同學們真棒！
二、學習音節的拼讀
1、聲母與ün組成的音節
a．出示3組音節：讓學生自己試着拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學習聲母與an en in un ün組成的三拼音節。
a.自己試着拼一拼
b.同桌小夥伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習，提高能力。
1、學習整體認讀音節yuan
（1）出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀？什麼形狀的？
（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
（3）指名讀，教師示範糾正。
（4）師：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦？
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試着讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學習整體認讀音節yun。
（1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，説：“小朋友怎麼啦！為什麼哭呀！”，小朋友哭着説：“我找不到媽媽了，”這時阿姨説：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
（2）師出示yun，請同學們讀一讀。（通過引入，使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯繫生活用語練讀四聲。
5、採取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，並把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、彙報交流。
五、複習鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片遊戲（本節課學的音節）
六、聯繫實際，拓展作業。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學過的音節？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學目標：
1、複習音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個生字，並能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。
教學重點：複習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、説圖意。
教與學活動過程：
一、複習導入。
1、創設情景。
師：今天天氣真好啊！萬里無雲，春風拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車複習舊知。
二、看圖學習，練習句子。
1、過渡：（出示田園風光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這裏美嗎？有什麼呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生説：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？
（訓練學生觀察圖説話的能力。）
①先給小夥伴介紹。
②上台指圖説一説。
3、學習朗讀短句
4、聯繫實際，鞏固知識。
（1）師：在教室裏，你的每一邊分別是誰？
（2）用：“左邊、右邊”説話，學習應用詞語。
三、學習兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢？
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程並範讀（配樂）。
（3）學習要認識的漢字。
指名説並組詞説話。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學們，我們繼續前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
3、小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今後能夠表現得更出色。
《an en in》教學設計13
教學目標
情感目標：
激發學生學習複韻母的興趣。
能力目標：
能正確認讀聲母與an en in組成的音節，會讀拼音詞。
認知目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
教學重點：
學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。
教學難點：
準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。
教學準備：
課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標:
情感目標：激發學生學習複韻母的興趣
能力目標：能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin其及四聲。
教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發音。
教學過程：
一、複習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？
2、今天老師要帶大家到知識的果園裏去採摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據老師的要求來摘。
3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。
4、摘複韻母蘋果。
遊戲中複習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。
2、誰會開電視機？（請同學開電視）
每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。
3、説説電視裏在放什麼？
4、電視裏的電視機裏在放什麼？
基本上能夠説完整。
5、聽小朋友們在唱什麼歌？播放《我愛北京天安門》。
6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。
7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）
8、導出韻母，板貼：an en in
三、學習鼻韻母
1、説説它們有什麼共同點？
在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。
2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）
用手勢的方法教學，很有效。
3、教學三個鼻韻母
（1）告訴學生an的發音同天安門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）
（2）練習讀an en 的四聲，組詞。
（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、説説你是怎麼記住這三個韻母的？
6、練習書寫，描紅。
四、認讀整體認讀音節
1、複習整體認讀音節yue 。
2、説説yue 是怎麼形成的，是什麼音節？
3、In也學着ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。
4、練習讀yin的四聲。
五、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片，認整體認讀音節。
3、小結學習情況。
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節的練習
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀三個鼻韻母。
2、説説in與yin的不同。
二、學習拼音
1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。
2、指名拼讀兩拼音。
3、找一找，説説哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什麼？
4、學生反覆練習讀拼音。
5、看圖讀音節。
（1）看圖説説圖意。
（2）出示音節，練習拼讀。
6、看圖説説小男孩在幹什麼？你覺得他的積木怎麼樣？
（1）自己練讀拼音句子。
（2）再來找一找，哪些是三拼音？
（3）指名讀拼音句子。
三、鞏固練習
1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。
2、做聽音遊戲。
3、做分解音節的練習。
四、課堂作業
1、熟讀課文。
2、抄寫音節。
《an en in》教學設計14
一、教學目標：
1.學會前鼻韻母an、en 2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
二、教學重點：
1.學會韻母an、en 2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
三、教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
四、教學過程：
(一)、交流預設
師：我們到目前為止學習了哪些複韻母?按順序説一説。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13 an en
(二)、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?
(2)自己試着發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學習介母是ü的三拼音節。
(四)、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示範糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書寫韻母an和en
1.觀察an、en 2個韻母，説説佔格位置。
2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
