教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。下面是幼兒園教師工作評價，歡迎參考！
一、評價原則：
1、全面性原則—定性原則與定量評價相結合
2、綜合性原則—過程評價與終結評價相結合
3、科學性原則—準確性與可操作性相結合
4、導向性原則—指導性與激勵性相結合
二、評價方法：
1、評議(分兩個步驟進行，分值為15分)
(1)個人總結、全校交流
每一位教師從德(政治思想、職業道德)、能(實際業務能力)、勤(出勤、參與活動)、績(教育成果、教學成績)四方面對自己一個學期的工作進行全面總結，學校組織教師(分教研組、片)進行全校性的交流，教學工作評價。同時學校教導處根據日常工作記錄，公佈每一位教師在德、能、勤、績四方面的累計數據或具體情況。
(2)、民-主評議、定性評價
學校分發民-主評議表，全體教師根據每一位教師的交流情況和學校公佈的工作記錄情況，結合平日的`觀察，對每一位教師按百分制計分方法進行民-主評議，並填入民-主評議表。學校評價工作小組按例領導班子的評議和教師的相互評議分類統計出平均分，並分別按10%和5%的權重進行折算，即為評議得分。
2、量化(從4個方面計算，分值為85分)
(1)工作量(佔6分)
基準分為6分，以周工作量計算：國小教師周工作量17節，每增減1節加減0.2分。國中教師周工作量12節，每增減1節加減0.35分。
(2)班容量(佔4分)
基準分為4分，以所任科的班級的平均容生量計算：鄉小國小滿40人，每增減1人加減0.1分，村小以20人，每增減1人加減0.1分，國中滿50人，每增減1人加減0.15分.
(3)常規教學工作檢查(佔50分)
教學常規教學工作檢查內容包括可供查閲的教學計劃、備課筆記、作業批改、單元檢測、分類輔導、聽課評課、理論學習、教研教改等項工作，範文《教學工作評價》。
(4)教學成績(佔25分)
校、區、縣級評比，獲第一名得滿分，與上次同等級評比相比，每下降一個名次減1分。
若同時存在不同級別的評比，取高級別的評比結果計算。
若所教學科名次與上次評比名次相比，每上升一個名次加2分，但總分不得超過35分。
若有n個科目有名次，則各科名次得分相加，再除以n所得商為該項得分。
名次不設負分。
3、獎懲(以本學期為準，獎懲總分不得超過5分)
(1)承擔試驗課題
學期內承擔國家、施⑹小⑾亍⑶、校實驗課題並積極進行試驗研究者分別記4、3、2、1、0.5、0.2.
(2)學歷及業務進修
學期內取得大專或本科學歷者分別記0.2、0.3分，正在進修者記0.1分;學期內取得普通話、計算機、英語等級證書者分別記0.2分。
(3)優質課、公開課、觀摩課
優質課、公開課、觀摩課每節按國家、施⑹小⑾亍⑶、校六級分別記3、2、1、0.5、0.2、0.1分，同一節課獲不同級別獎勵，按最高級別記分。
(4)教育教學論文與經驗
撰寫的教育教學論文在正式教育報刊上發表，總結的教育教學經驗在教育教學工作會議上交流，每篇第一作者按國家、施⑹小⑾亍⑶、校六級分別記1.5、1、0.5、0.3、0.2、0.1分，第二作者減半，同一內容的論文經驗在不同級別的報刊發表或不同級別會議上交流，按最高級別記分。
(5)輔導學生獲獎或發表作品
輔導學生在上級教育主管部門組織的各種競賽中獲獎，省級及省級以上一等獎每人加一分，其餘獎項每人次記0.6分;市級減半;縣級記市級的一半。在非上級教育主管部門組織的各種競賽中獲獎，記相應級別和等次得分的三分之一。同一內容或不同級別獎勵，按最高級別積記分。輔導學生在正式報刊上發表文章或其它作品的，每篇按國家、施⑹小⑾丶鬥直鵂0.4、0.3、0.2、0.1分。同一內容的學生作品在不同級別的報刊上發表，按最高級別積記分。
(6)組織班級活動
在全校性紀律、衞生、學習等常規活動評比中名次居第一、二、三名的班級，每次該班班主任記0.1分;在全校性文體等特色活動評比中名次居第一、二、三名的班級，每次該班指導教師記0.1分。
(7)有下列情形之一者，一次扣30分：
故意不完成教育教學任務給工作造成損失;B、體罰和變相體罰學生;C、品質不良，鬧不團結;D、參加邪教組織和活動，經教育仍不改正。
三、結果處理
(1)彙總得分：工作小組將每一位教師的評議得分、量化分、獎懲分三部分得分進行彙總，計算出該教師的綜合得分。
(2)評定等級：學校依據每個教師的綜合得分進行等級評定(90分以上者確定為優秀，65-90分者確定為稱職，65分以下者確定為不稱職)。
(3)審議公佈：評價結果交學校教代會審議。教代會通過後，教導處向全體教師公佈評價結果，並以評價結果通知的形式通知教師本人。
(4)存檔備查：教師的評價結果計入教師的人事檔案，並作為教師聘任、評先選優、晉升專業技術職務的重要依據。
