當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的育兒教師心得 ，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
育兒教師心得 1
我們一邊忙於工作，一邊還要想方設法如何讓教育好自己的孩子，因為沒什麼經驗，一有空就會帶她到外面認識下新鮮的事物，比如到圖書館熟悉下環境，讓她體驗讀書環境，幾次體驗下來後，她已經習慣了這種安靜的環境，每次選擇圖書時都會自己先挑選，選好後，讓我講給他聽，一邊聽一邊問媽媽這是什麼呀，那是什麼呀，媽媽再講一遍，有時候一個故事講三遍還沒搞懂裏面講了什麼，後面再一次育兒講座的過程中，得知，給寶寶講故事之前可以先提幾個問題，帶着故事聽故事，這樣寶寶就會用心去聽了。
關於女兒的繪畫書，故事書，親子游戲書等都是從圖書館借來的。又是圖書館有什麼活動，我都要積極帶她去參加，復活節那天有個長頸鹿英語活動課，帶她去體驗了學英語的氛圍，裏面有許多外國老師，有黑皮膚也有白皮膚的，一開始她還感覺很受約束，過了一會老師帶着小朋友一起參觀了活動室，還鼓勵小朋友答對問題有獎勵，所以在老師的鼓勵下，慢慢的她就不害怕啦，能夠跟老師們一起互動。
教育孩子這個問題還真讓家長頭痛啊！做父母的都會慣着自己的孩子，所以就容易給孩子養成不好的性格，容易發脾氣，自私，亂扔東西等。女兒在外人面前很膽小，説話聲音也小，這點老師也有提到過，我們針對這些缺點就慢慢鍛鍊她，經常帶她到廣場玩，認識些小朋友，放學的時候偶爾到小朋友家玩，讓她知道到別人家要懂禮貌，回來之前要把玩具擺好等。回家後我們也會對她的表現給予評價，哪方面做得好哪方面做的不夠好，讓她以後要多多注意，幾次在她耳邊嘮叨，她便會記得了。呵呵·····
關於記憶方面，孩子這是正是記憶力強的時候，一有空我就會讀唐詩給她聽。讓她一起跟着讀，一遍又一遍的重複讀，這樣反覆的連續好幾天，她便很快就記得了。雖然他還不懂裏面的意思，但是多記一些東西可以增強孩子的記憶力，有利益左右腦的活動。女兒很喜歡聽故事，晚上有空的時候我會給她講講白雪公主、長鼻子王子、三隻小豬、禮儀小故事等，多講幾遍，他便會知道了大概的意思，也會講幾句。
以上是我們在實際生活中慢慢摸索得來的經驗，寫下來跟大家一起分享，雖然女兒不是最棒的，但是在老師和家長的共同教育下，我相信她在以後的學習上和生活中會積極向上，更上一層樓。以後的路還很漫長，我也希望老師們能多多鼓勵每一位小朋友，讓他們在健康快樂中度過每一天。
育兒教師心得 2
孩子主要是我和奶奶一起照顧大的，我對她上幼兒園這件事是非常自信的，因為家庭的和睦和照顧者的穩定，還有長期母乳餵養帶來的良好母嬰陪伴關係，孩子的安全感非常好，安全感好的孩子是容易做分離，會更有勇氣獨立去面對新環境。孩子在上幼兒園之前，我明顯發現家裏已經關不住她了，一接觸到同齡人或者大孩子就充滿了交際慾望，3歲半左右的孩子會對其它事物的興趣超過對父母的興趣，我知道她到上幼兒園的時候了。所以我相信她會喜歡幼兒園，因此我非常淡定，也希望把這種淡定傳遞給孩子。
很早聽説孩子上幼兒園就容易生病，我家的孩子還不錯，基本沒生病，到目前是全勤。一方面我覺得得益於我們長期堅持母乳餵養，身體基礎不錯，二是護理得當，這裏我特別想説一下，通常孩子的身體都是非常好了，用中醫的話來説，就是陽氣非常旺，家長只要不折騰孩子，通常問題都不大，我家孩子到現在正兒八經只去過一次醫院，吃過一次藥，其它都是日常護理和等待自愈了。我特別想説一下，不是生病就一定要看醫生，生病就要吃藥，生病就一定要做點什麼干預，有的時候可能等待就行了。在這一點上，我特別主張中醫的觀點，不是説要吃中藥，而是中醫的育兒思路，中醫不單是醫學，更是哲學，孩子的生病不是要頭疼醫頭腳疼醫腳，更多的是從生活環境、飲食搭配、作息安排、心智情緒上，這些生病根源上去調整。和很多事情一樣，生病治療也是欲速則不達。在這件事上，我不太糾結學校環境如何，因為孩子自己有抵抗力。
關於孩子吃飯穿衣睡覺這些事我更加看的開，更多是相信吧。從小吃飯我就比較順着孩子，想吃什麼食物多半由她自己決定，我相信孩子身體缺什麼自己就會想吃什麼，保證給她提供健康食物的環境是我的責任，孩子想自己動手吃的時候也鼓勵自己吃，所以餐具使用完全沒問題。會吃飯了之後通常孩子就不好好吃了，也會餵飯，如果孩子表達了希望大人喂着吃我們也不反對，但是孩子不吃也不追着喂，不會給她吃飯的壓力。就是這樣一直尊重她自己的想法，而不是聽幸於某個知識，我本着自己對孩子想法和行為的理解來對待她。這樣既保證她有吃飯的能力，也讓她有吃飯的興趣，有這些基礎就夠了，至於邊吃邊玩、吃的慢什麼的，這需要等待，等待到她對時間有概念就自然解決了。穿衣的問題也是一樣，古話説得好，要想小兒安三分飢與寒，孩子爸爸穿多少就給孩子穿多少，小孩本身代謝快，熱量大，也好動，哪怕少穿一些帶一件備用也好。這些生活日常，我偏好於引導孩子自己去發現和表達需求，如果被過分呵護，孩子可能沒有意識到需要自己去表達，當週圍照顧不夠的時候就容易出問題。我對孩子班上的保育員老師放心，但是我更對孩子自己處理日常生活的能力放心。
我也是快當幼兒園家長的時候才知道，有幼兒園視頻這回事，第一次聽到還是相當驚訝的。對於這些事，我想説科技是好，但是也有點製造問題的意思，可以用但是得有個度。我和其它家長一樣，也好奇孩子在幼兒園的表現，第一次打開的時候也很興奮，但是幼兒園的視頻只有圖像沒有聲音，看了一下，覺得太無聊了，也比較忙，就基本沒再看了。雖然我不在孩子身邊，不能看到孩子的一切，就我而言我也沒問過老師她表現如何，我更多的是通過她的狀態去感受她在幼兒園的心情，比如孩子是否願意上幼兒園，回家是不是開心，行為是不是有特別明顯的異常、晚上睡覺會不會説很奇怪的夢話等等，還有孩子都喜歡模仿老師，而且特別像，所以老師是什麼風格，怎麼教孩子我也大致瞭解，個人覺得也不需要了解那麼細緻，看大方向就好，那就是孩子願意去，回來也開心就行了。
雖然説視頻可以看孩子，但是我覺得沒太多必要，有時滿足一下好奇心是可以理解的，否則你是想看看孩子有沒有別欺負呢，還是看看這老師對孩子是不是照顧到位呢，如果都沒有達到你的預期，那怎麼辦呢?你去找老師説嗎?孩子總要離開我們的，總有一天我學會獨立面對所有，我們無法幫她解決人生路上的所有問題，無法幫她規避你覺得不好的東西。即便是孩子某一天被打了，我會幫你出頭讓你知道媽媽會護着你，但是更會讓你自己想好以後再遇到這問題你自己想怎麼辦。
養了3年的孩子上學了，有些家長可能也會比較茫然，有些不知道該做什麼，是可以理解的。但是我覺得無論早晚還得做點什麼，或者説有自己的興趣或者是圈子，不然對孩子過分關注可能不是一件好事，因為很多事情是不需要解決的，長大了自然就解決掉了。講一個例子，孩子寫作業，然我給念題目，孩子知道題目意思，偏偏要按自己的想法來，就是要做錯，不過我可沒時間和她計較，我知道當要上學考試的時候，她肯定不會刻意這樣做，我懶得管她，如果是一位特別在乎、特別關注，特別較真的家長會不會想把孩子扭過來呢!其實對孩子的教育，尤其是3-6歲的孩子，最好的方式是給孩子做榜樣，你想孩子成為什麼樣的人，就努力把自己過成那個樣子，關注孩子不如關注自己。
過分關注孩子有時也是對老師的壓力，反而對孩子不太好，雖説是我們花錢把孩子送到老師那裏去，但是老師也是個老師，也有老師教育孩子的思路和方法，過大的壓力，可能讓老師沒辦法按自己的想法來教孩子。如果通過你的觀察，覺得老師不錯，就放心的把孩子交給她，信任也是一種力量。如果覺得老師水平一般也不是什麼大事，我從來都認為教育主要靠父母。
還會有些家長，覺得沒辦法給孩子提供自己覺得滿意的教育環境，如果暫時沒辦法還是要學會適應，我們不能總能為孩子提供最好的，即便那不是一所你心儀的學校，也沒有必要有負面的情緒，尤其不要表達給孩子。我們唯一能教給孩子的就是即便那都是差生，也要努力帶着差生變好。
據我現在瞭解，孩子應該是班級裏面老師非常喜歡的孩子之一，聽説獎勵也最多，我倒是沒想過評價有這麼高，作為父母肯定還是很開心的，至少説明這個孩子是符合主流社會價值觀的，融入社會是沒有問題的。當然我也不覺得因為可以特別嘚瑟，人生是一次長跑，路遙知馬力。
孩子，媽媽想和你一起努力!
育兒教師心得 3
新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悦，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱。“我們愛孩子，也同樣希望他們愛我們。”是啊，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現的。做孩子喜歡的老師，可以説是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎？如何成為幼兒喜歡的老師呢？本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特徵呢？教師認為幼兒喜歡的教師特徵是否就是幼兒喜歡的教師特徵呢？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。
我們對教師採用問卷調查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特徵”；對幼兒採用訪談法，設計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什麼喜歡她”“你覺得她怎麼好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特徵，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素（如活潑、愛笑、温柔），外貌因素（如漂亮、年輕、嗓音悦耳），生活照顧因素（如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺），認知因素（如知識豐富、多才多藝）和交往因素（如鼓勵、尊重）。
一、幼兒喜歡的教師特徵與教師認為幼兒喜歡的教師特徵的比較“交往因素”（佔34。8%）和“性格因素”（佔34。1%）是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特徵，其他依次是“外貌因素”（佔18。5%）、“認知因素”（佔6。4%）、“生活照顧因素”（佔6。2%）。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”佔同樣的比重（33。3%），“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各佔23。2%、5。8%和4。3%。
對比發現，教師認為幼兒喜歡的教師特徵與幼兒喜歡的教師特徵除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關係是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知慾和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特徵的比較小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就佔到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒儘快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。
到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降（以上兩項均佔33。3%）。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升（佔23。2%）。這是因為中班幼兒對環境已適應，且隨着年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求則各佔25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特徵的比較在男孩所喜歡的教師特徵中，“交往因素”所佔分值最高，為37。5%，其次是“生活照顧因素”（31。2%）、“認知因素”（25%）、“外貌因素”（6。3%），他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特徵中，“生活照顧因素”所佔分值最高，為35。2%，其次是“交往因素”（29。7%）、“認知因素”（21。6%）、“性格因素”（佔10。8%）和“外貌因素”（2。7%）。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上並無很大差異。
四、建議幼兒最喜歡的教師特徵是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”並能與幼兒良好“交往”。相符部分説明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積極作用。
教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，同時滿足他們的求知慾望。教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛鍊他們的能力。而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感並由此信任教師。同時，由於女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
育兒教師心得 4
户外活動我喜歡我的孩子可以不被老師束縛，自己玩耍。今天我們户外來到攀爬架前，當我按照分組讓幼兒進行攀爬時，我發現有幾個男生在隊伍後邊不敢攀爬。每一位孩子當面臨困難時都會退縮，今天我鼓勵孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，老師我不敢，我不敢，這時鵬邊哭邊和我説着我要下去。按照鵬平日裏的表現，他是有能力爬上去的。
看似一個小小的攀爬架，也是反應一個孩子面臨困難時是戰勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，老師幫你，李老師心中的鵬，是一名小勇士。在我的鼓勵下鵬慢慢的往上爬，爬幾下還不時往後看看，嘴裏説道李老師你看我爬的多高，我便馬上回應到鵬你太棒了。在老師的鼓勵下，自己的勇氣堅持下鵬爬到了頂端並從頂端慢慢的爬下地面。我看到孩子臉上這會露出了開心的笑容。鼓勵孩子向困難挑戰，讓孩子享受戰勝困難後的喜悦。每個孩子總是希望受到大人的誇讚，今天鵬的表現，讓我再次認識到孩子無論做什麼事情，當孩子戰勝和表現很好時要給於讚賞和鼓勵。讓孩子感受到成功時被大人的肯定。
其實我們每個人都要經歷困難，面對困難勇敢挑戰去戰勝他，這時的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，希望得到大人和同伴贊同。
育兒教師心得 5
九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而於心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。
家長們的不捨、寵愛、不忍……，便形成了現在越來越多的幼兒以自我為中心、獨佔意識，孩子在家中交往的範圍少，關係少，所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在於什麼?就在於玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這裏就涉及到我們所説的———分享。
分享，並不只是把自己的食物分給大家吃這麼簡單，懂得分享的.小朋友是可以把自己喜歡的東西、經驗、快樂的心情，一起與小朋友們在一起分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一起品嚐;拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶佔而傷害別人。同時也避免了意外的發生。
在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成分享的過程，幫助幼兒養成樂於分享的好習慣。
育兒教師心得 6
今天是託班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨着：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一隻玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我藉機説：“你看，這是誰啊?哦!看這隻小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情願，但是還是把小狗抱在了懷裏。我輕輕地搖着他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。
其實，對於剛入托班的孩子來説，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的採取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設台階。
良好的生活規律
今年我帶的是豆豆班(託班)，這些孩子在幼兒園裏養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上託班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，説教的方法對於他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起着很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，説話文雅，能耐心傾聽別人説話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的誇獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。
要做到這些並不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!
育兒教師心得 7
也許每個班都有那麼一棵大樹，只不過，他還沒有沐浴陽光，還沒有成長，我們班王映起是一個活潑的小男孩，有些任性，有些調皮，不太受約束，喜歡隨便到別人的位置上和別的小朋友玩，平時還比較愛講話，如果給他一天的時間讓他説，他一天也不會停，這樣的情況幾乎天天都出現，可是一件事情的發生卻改變了我對這個小男孩的印象。
這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認真的聽着故事，這時我看到我們班的王映起不知怎麼了，坐的特別好，腰板特別直，於是，我便抓住機會趕緊表揚他，我對孩子們説：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎勵他一朵小紅花”只見王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當他回到座位上時依然坐的那麼好。對於他的表現我是沒有想到的，原來王映起可以表現的這麼好，只是我沒有找到方法。
這一天中，王映起都很聽話，表現的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看着我，似乎想要得到我的表揚，到了離園的時候，他依然很聽話，還主動幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心裏為他高興。
當我們遇到一些調皮的孩子時，不要急於否定一個孩子，我們要給他機會，給他一個可以開花的機會，靜待花開。
育兒教師心得 8
為了增強幼兒的體能鍛鍊，我們把早晨的晨練活動適當的增加了一些難度。大部分幼兒都能夠欣然接受每一關的難度，勇往直前直到終點。晨練活動在一片歡聲笑語中進行着。
“原老師，早上好呀。”黃小牛媽媽領着黃小牛也來了，還跟我打了個招呼。“早上好，小牛媽媽，早上好，小牛。”我也微笑着跟她們兩個打招呼。只見小牛躲在媽媽的身後，用委屈的眼神看着我。“小牛，快來晨練吧。”我主動邀請他。他看着我搖搖頭，時不時的還往媽媽身後藏。這時，小牛媽媽説：“原老師，你快去忙吧，別管他，這孩子又犯牛脾氣了。”小牛媽媽這麼一説，我以為又是在家裏跟媽媽鬧彆扭了。於是就對他笑了笑
，去看別的孩子晨練了。又過了一會兒，就聽到了一陣哭聲。轉過頭一看，原來是小牛哭了。於是，我走上前去詢問究竟。原來，躲在媽媽身後，委屈的眼神都是因為不敢參加晨練活動造成的。媽媽再三勸説還是無濟於事，因為着急上班言語也有點偏重，小牛就傷心的哭了。於是，我對小牛媽媽説：“把他交給我吧，讓我來跟他説。”經過溝通了解，得知是今天晨練活動的第一關“連續跳躍”的障礙物有點高，他膽子小不敢跳過去。媽媽又一直催促他，所以難過的哭了。“小牛，你相信原老師嗎？”我用肯定的眼神望着他。“嗯，我相信原老師。”他的眼神有點懷疑，但是還是説相信我。“請把你的手交給我，老師牽着你的手，給你力量。你肯定可以跳過去的。”我對他説。他低着頭，沒有説話。“來，我們試試吧”。於是，我牽着他的手走到了第一關。握着他的雙手站在了障礙物後面；“一、二、三，跳。”在我雙手的支撐下，他成功的跳了過來。“耶，媽媽，你看我跳過去了。”他又蹦又跳的跟媽媽説着。接着我們又跳過了所有的障礙物。這時，他正準備往第二關出發。“小牛，剛才老師是用兩隻手幫助你跳過了障礙物，現在，我們試試一隻手好不好。”我對他説。“好的，老師。”他興高采烈的自己跑到了障礙物前面。當然，一隻手的幫助他也全都跳了過去。“老師，這次你不用幫我，我試試自己能不能跳過去吧。”小牛笑着説。“當然可以，老師也準備讓你這次自己試一試呢。放心吧，勇敢一點，我會在旁邊保護你的哦。”我用肯定的眼神看着他。自己跳過去後，小牛高興的歡呼起來。開心的衝向了第二關。
有時候，我們只需要伸出一雙小小的手來幫助這羣可愛的小小人。一雙小小的手，給予他們勇敢和力量。一雙小小的手，給予他們温暖和自信。一雙小小的收，呵護他們向前和成長。
育兒教師心得 9
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句讚美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悦的，放鬆的，有好情緒的，回憶起來是那麼甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一羣天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一齊走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人但是對於只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們説些什麼。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時光我們班上的一個寶貝不願意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要幹些什麼，這是院長正好進來，她看見寶寶後立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走後才發現自我身上有那麼多的不足。
之後院長也跟我説明了一切，才意識到嚴厲不是對孩子的愛，要把自我改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了一些經驗，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一羣孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親暱動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透着他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我的心靈不時地得到愉悦，讓快樂不時地圍繞在我身邊。
育兒教師心得 10
作為一名缺乏經驗的新老師來説，經常會遇到大大小小的問題，特別是剛帶新班的時候。那時候我就經常思索一個問題：為什麼班主任李老師能夠和藹可親的輕鬆應對這麼多習慣、性格等各有不同的孩子，給他們提供一個比較輕鬆愉悦的氛圍。而我以極大的耐心去包容他們，親近他們，幫他們處理各種事情，卻總有不聽指揮的小淘氣。
漸漸的我發現，你用不同的方式對待孩子們，孩子們就會給你不同的反饋，關鍵在於你能否抓住孩子們的心，給他們提供一種比較容易接受和認可的相處模式。我從李老師身上看到，她在對待孩子的時候特別有原則。既能“和藹可親”又能“嚴肅”對待，既能給孩子們自主的空間，又能掌控發展的方向。原來幼兒教育也需要“民主”
而我則需要做一個“民主型”的幼兒教師。
作為一名“民主型”的幼兒教師對孩子的要求要明確，能夠始終如一地堅持同樣的行為標準，教育中的一個大忌就是教師反覆無常，孩子則會無所適叢。
當遇到問題時能耐心地為孩子們解釋原因，告訴他們為什麼應該怎樣做，不應該怎樣做，做了以後的後果可能是什麼。及時地對孩子們的行為做出反饋，強化他們已經形成的概念。
能夠平等地對待孩子們，尊重他們，對他們合理的要求及時給以滿足，給他們選擇的權利和空間。
原來，作為一名幼兒教師，只有愛心和專業技能是遠遠不夠的，還需要以一種民主的模式來與他們相處。在日常的教育教學中，把握好嚴與慈的尺度，做個孩子們喜歡且又不失威信的好老師，做個“民主型”的幼兒教師。
育兒教師心得 11
語言貫穿各個領域，也對其他領域的的學習與發展有着重要作用。幼兒在運用語言交流的同時，也發展着人際交往能力、情感交流能力、組織思維能力等等。幼兒的語言能力是在運用和交流中發展起來的，為幼兒創設良好的語言環境，鼓勵幼兒與他人交流，想説、敢説、喜歡説。
為幼兒提供豐富、適合幼兒年齡段的讀物，陪着孩子讀書，聽故事，培養幼兒的閲讀興趣和閲讀習慣，豐富幼兒的語言表達能力。傾聽也是幼兒語言發展的重要途徑，我注意培養幼兒的傾聽習慣，別人在講話的時候，我提醒孩子認真傾聽，不插嘴。同時在活動中，我放慢自己的語速，放輕自己的語音，讓孩子們能不由自主地靜下來細細傾聽。
和孩子交流的時候，我也總是注意結合情景使用適合情景的語言，以便於幼兒理解。在此基礎上，我還為幼兒創造各種説話的機會，如：來園活動中，我和孩子們交流：“昨晚，你在家做了什麼?發現什麼比較有趣好玩的事情了?”集體教學活動中，我鼓勵幼兒積極發言，同時把機會讓給內向的孩子，每位孩子至少能回答一個問題。慢慢尋找，慢慢改變，孩子們注意力集中了，能力強的孩子表現得更積極了，能力稍微弱的孩子，也能跟在能力強的孩子後面語言表達能力加強了。
作為幼兒教師，我想，我們應該把《指南》精神內化於心，對幼兒年齡段的發展瞭然於心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長。
育兒教師心得 12
我看過一本書叫《學習的革命》，其中有一段是這樣的“把握最關鍵的幾年：從出生到八歲。其實很多家長都不會關心這個階段，任由他們在這個時間段虛度。其實男孩和女孩在4歲前都可達到相當於17歲時所測定智力的50%，4歲至8歲間，發展另外30%，最後20%在8歲至17歲間完成。這個關鍵時期建好就可以通向未來學習的成功之路。”那麼怎樣才能教育好孩子，我認為家長不僅要有良好的育兒心態，更要講究育兒方法。下面我來談談自己教育兒子的心得體會：
1 作為家長，首先要調整好心態，要清楚懂得自己孩子的性格特點與優缺點。面對孩子的教育我們應當有穩定的情緒，健康的情感。即使自己工作一天，很累，在孩子面前也不能有情緒。
2 培養孩子的讀書興趣。父母可以選擇一些內容生動、有趣的、能吸引孩子的故事、謎語、智力遊戲等。每天堅持在睡覺前，讀故事給他聽，慢慢養成睡前一定要聽故事。學習任何東西，都可以是有趣的，只要把它像遊戲一樣對待。現在我的孩子每天晚上上牀睡覺前都會開口跟我説：“媽媽，我要做作業。”
3 開拓思維，多方面發展。孩子的興趣是多方面的，而且是經常變換的。要根據孩子的這一特點，合理地開發孩子的智力，開拓思維，讓他儘量多學一些知識。同時家長也應順應孩子發展過程中的這一特點，及時補充和吸收各方面的知識，以解答孩子提出的問題。我認為有一點是很重要的：即家長要多參與孩子的活動。孩子們的工作就是遊戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學習。
4 多鼓勵，少訓斥。每個孩子在其成長的道路上，需要家長的細心呵護與教育，在孩子取得進步，我們不妨給孩子多點讚揚，在孩子遇到困難，我們不妨給孩子多些鼓勵。孩子稚嫩的心靈是有自尊自愛的，在呵斥下，也許會阻礙孩子進取的心，在表揚與鼓勵下，孩子的心兒會快樂地飛揚。
5 培養良好的生活習慣。好的習慣養成，將會使孩子的一生都會受益無窮。 我和許多媽媽一樣，希望自己的孩子有一顆善良之心，能擁有一切做人的良好品質，並且有一個美好的未來。我知道：孩子無論做什麼事都要認真專注，而且要有良好的控制能力，這樣他無論將來學習還是工作，成功的可能性都會很大。
6 父母是孩子最好的啟蒙老師。在平時的生活中，父母應該注意做好榜樣，帶好頭，注意自己的一言一行。比如在公共場所不亂扔垃圾，不説粗話髒話等等。
7 要讓孩子知道什麼叫“交換”。目前的孩子都是獨生子女，孩子要什麼大人都會依着他，這樣不利於孩子的成長。我的方法是，孩子要我依他一件事情，同時我也會讓他依我一件事情。 比如看電視，他説要看《愛探險的朵拉》，我會答應他。但是，我會限制他看幾集，看完以後做什麼事情。
8 我們應當多與孩子溝通，認真傾聽解孩子的心理需求。每天我回家第一件事情就是問他：“今天老師教你什麼本領呀?可否為我們表演一下呀?”
9 多讓孩子參與家庭勞動，關鍵是溝通。比如讓孩子幫忙拿拖鞋的時候，應該跟孩子説：“請幫我拿一雙拖鞋好嗎?”切勿用命令式的口語。
10 把每一次外出都變成學習的經驗。如公園裏的蹺蹺板，燈的開與關，門的啟與合，黑夜變成白天。
父母是孩子最好的老師，教育孩子是一個長期的過程，我們在教育孩子過程中，不應該操之過急，而應該考慮孩子的生理、心理狀況，給以孩子更多的耐心。要相信自己的孩子是最棒的!
育兒教師心得 13
皓皓是我們班小隊伍的“小尾巴”活動時不專心，排隊總是排在隊伍的最後一個，不愛與他人語言溝通，每次跟他交流時都特別靦腆。我多次對他進行提醒、教育，但都沒有收到良好的效果，也一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，孩子們吃完飯，我像往常一樣收拾整理，正好看到皓皓在與小朋友打鬧。我沒有像以前一樣去提醒他，而是給了他一個任務，就是跟我一起抬桌子，把桌子放到指定位置。其他小朋友見了都爭着想過來做，皓皓聽了卻一愣，然後磨磨蹭蹭的又有點怯怯的走了過來。就這樣跟我一起抬好了四張桌子，我誇他是“大力士”，又跟他説了聲：“謝謝你!”他聽了也只是看着我靦腆的笑了笑。
第二天早上，皓皓媽媽卻對我説：“皓皓在幼兒園是不是發生了什麼事情呀?他昨天回家後跟往常不太一樣，特別興奮，小嘴裏講個不停。特別驕傲能得到老師的關注!”
之後我就經常逗他説話，請他幫忙做些小事情，漸漸地發現他有所改變。排隊時再也不是隊伍的“小尾巴”，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。甚至有一次發現他偷偷的拿起我的水杯，幫我接好一杯水，之後卻裝作什麼也不知道的捂着嘴笑
育兒教師心得 14
我班的小朋友，是個轉學生，性格內向的她在班級裏總是默默無聞，一天到晚幾乎聽不到她的聲音，唯一聽到從她嘴裏發出的聲音，就是早晨點名時的那一聲“到”。
一下課，其他的孩子都會自主的進區玩，而她總是安靜的坐在座位上看着他們，有時看到大家玩的開心了，她也會露出笑容。遊戲活動時，大家都會積極的參與，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參與到遊戲中來。 午餐時，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，因為知道月月的個性，所以每次我都會到她跟前看看她碗裏有沒有，並問上一句：“月月你要湯嗎”，她經常會用點頭和搖頭來回應我。
我一直以為天生就是這樣，直到上星期的語言活動《夜晚並不是黑暗》中，我讓孩子們説説怕不怕晚上?當你害怕晚上的時候，你的爸爸是想什麼辦法讓你不害怕的?一提有關晚上的話題，孩子們顯得特別激動，發言的孩子也特別多，我發現平時不發言的孩子也都舉起了小手。
我看見沒有舉手，但做的非常端正，眼睛一直盯着我，“她也想回答嗎?”沒有過多的思考，我就點到了她的名字，她站起來輕聲的説：“晚上我害怕時，爸爸會輕輕的拍拍我，有時媽媽陪着我睡，她會給我講故事。”講的非常好，我讓大家一起表揚了她，從她的表情可以看出她內心是多麼的激動和高興。在後來的美術課畫白天與黑夜時，也表現的不錯，我還特地利用她的作品進行了針對性的評價。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開始她還有一點畏懼，説不想做。
旁邊的孩子一聽，月月不想做，就都一擁而上，嘴裏還大聲喊着：“老師，讓我做吧!”看着大家的表現，我鼓勵着孩子。最後，她還是勇敢的接受了，可月月當小老師沒有一個孩子聽她的，因為她只是在孩子們中間走來走去，偶爾會説一句很輕的話，我想只有她自己才知道説的是什麼吧。無奈我只有在旁邊使眼色、做動作，讓孩子們聽她的，當然這一切都沒有發現，她還以為自己管的好，走起來的腳步更輕快了，説話的聲音也逐漸響亮了。
第二天來園時，她媽媽拉着我説，昨晚放學回家孩子非常興奮，説了很多學校的事，還説做了小老師。晚上不肯睡，説是要等爸爸加班回來告訴爸爸自己做小老師了，所以昨晚睡的很晚，早上起不來，上學來遲了。看着媽媽一臉的笑容，讓我感受到平時我對可能關注的太少，只要多鼓勵他，多給他表現的機會，可能她會成長的更快，就像從來沒有做過小老師的，在做了小老師後整個人都好象變了，變的開朗了。雖然在集體遊戲時，她還是不願意參與，但我相信只要我對她關注多一點，她的進步一定會快一點。
