室內設計專業的學科屬性與行業市場的選擇，為室內設計專業的專業能力與職業素質培養提出了更高的要求。因此，室內設計專業需要深入專業領域，依託行業市場，對教學中出現的問題進行分析與思考，構建一套結構多元、基礎完善的專業能力體系與職業素質體系。
室內設計是綜合性極強的學科，具有涉及學科門類範圍廣、交叉程度高、知識結構層次多的特點。根據室內設計專業學科屬性與行業背景，以及培養目標與崗位能力的需求，構建一套包括設計創意能力、物質技術手段、設計表現、文化修養等結構多元、基礎完善的專業能力體系，同時在教學過程中要樹立並養成商業意識、服務意識、團隊意識、意識品質、責任意識、營銷能力等方面的綜合職業素質體系。
室內設計專業的專業能力與職業素質培養在教學中常見的問題
1.設計創意能力培養深度與標準存在差異
高職院校室內設計專業課程體系建設與教學改革不斷前行過程中，培養目標設定的科學化與準確化需要行業市場與高職院校的高度結合。行業市場與高職院校的結合度，辦學條件的建設與學生綜合素質的養成，崗位類型與崗位層次的選擇，市場對設計創意能力與技術執行能力需求，種種因素都影響到設計創意能力培養的深度與標準，導致該能力培養深度在一定程度上存在差異。這種差異更多的體現在學生其專業性、前瞻性以及對將來的職業發展與規劃等方面。
2.技術能力培養條件尚需完善
室內設計專業是對物質技術手段賴以存在的學科。物質技術手段在藝術創意、設計表現、文化傳達、功能實現、設計思維等環節發揮着重要的作用。設計師對各種物質技術知識的掌握成了專業知識結構中不可或缺的一部分。在教學中，專業的教學團隊，必要的教學基礎設施建設、校企合作的深度、行業市場的支持度等若干現實問題的存在，影響到了物質技術能力的培養在室內設計專業教學環節中培養模式與培養途徑，物質技術能力的培養在整個課程體系中，不易形成持續而有效的過程，教學效果往往差強人意。
3.設計表現手段培養的側重點存在一定的不同
地區行業發展程度的差異與行業需求表象的存在，導致地區行業市場對手繪設計表現與電腦設計表現出現不同的選擇。而地區行業市場對這兩種基礎表現能力的選擇間接的影響到學校課程比例的設定與學生的選擇。另外，由於電腦表現能力培養週期較短、見效快，電腦設計表現比手繪設計表現的培養能夠更快的達到教學與準崗位能力要求，使高職院校室內設計專業對電腦設計表現教學模塊產生更多的重視，而手繪表現能力在專業課程體系下，不易達到長期的持續的培養。
4.藝術文化修養與專業課程體系的融合
在地區行業的市場結構中，由於客户端的文化素質水平因素，公司企業規模與發展戰略因素，行業市場對文化素質的要求是隱性的`、間接的，導致高職室內設計專業的文化素質培養缺少強烈的緊迫感。同時，學生專業基礎與文化基礎不均衡的客觀因素存在，加大了高職院校室內設計專業文化修養的培養難度。傳統的教學模式中，藝術文化修養更多的集中在藝術設計史論課的模塊中，藝術文化素養培養在專業課程體系中與專業設計培養的融合度不夠，不易形成比較完整的、多元的、適合專業發展與市場需求的藝術文化修養基礎。
5.建立非專業職業性素質意識養成是個循序漸進的過程
專業能力與非專業職業素質構成了室內設計專業人才的綜合能力，綜合能力的養成是入職與職業發展的關鍵因素。高職院校教學體制改革在不斷的前行與完善過程中，對行業領域的商業意識與市場運作規律的需要更為深入的瞭解，在具體的教學過程中對這方面能力的培養的標準需要逐漸明晰，課程設定與培養環境需逐漸完善，建立非專業職業性素質培養意識是個循序漸進的過程。
高職院校室內設計專業專業能力與職業素質培養的建議
1.建立尊重學科屬性與市場需求的課程體系
高職院校室內設計專業人才應該具備紮實的理論基礎、較強的創意設計能力、熟練的技術能力、較好的文化修養以及良好的職業素質。高職室內設計專業課程體系建設要根植於學科的專業屬性，課程體系構建要遵循設計創意能力與技術手段相結合的學科特點，課程體系構建要依託行業市場的需求。
在進行整體課程設計時，應該在藝術設計類課程共性的基礎之上，注重專業需要與專業選擇，突出專業方向。課程體系的建設要強調設計創意與物質技術手段相結合，將技術能力的培養貫穿於整個專業基礎知識與專業設計的課程系統中，避免設計創意能力與技
